2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第4周模塊二課文語言知識(shí)點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第4周模塊二課文語言知識(shí)點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1課程基本信息1.課程名稱：高中英語新人教版必修1模塊二課文語言知識(shí)點(diǎn)教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年上學(xué)期第4周星期二下午第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

5.教學(xué)內(nèi)容：

a.課文：《ANighttheEarthDidn'tSleep》

b.語言知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)詞時(shí)態(tài)（過去進(jìn)行時(shí)）、被動(dòng)語態(tài)、常用短語和句型結(jié)構(gòu)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過課文閱讀和活動(dòng)實(shí)踐，提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通的能力，特別是在描述過去事件和被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用上。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于中國歷史的課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，提高跨文化交際的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析課文內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn)，并能夠提出自己的見解。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和同伴互助，提高學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

a.動(dòng)詞時(shí)態(tài)（過去進(jìn)行時(shí)）的用法

b.被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法

c.課文中的關(guān)鍵短語和句型結(jié)構(gòu)

2.難點(diǎn)：

a.過去進(jìn)行時(shí)在具體情境中的運(yùn)用

b.被動(dòng)語態(tài)在不同語境中的表達(dá)

c.課文深層含義的理解和分析

3.解決辦法：

a.通過例句和練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際語境中體會(huì)和掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法。

b.通過互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行表達(dá)，并通過角色扮演等活動(dòng)加深理解。

c.分組討論課文中的關(guān)鍵句子，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，教師引導(dǎo)總結(jié)課文的主旨大意。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版高中英語必修1》教材，以及與模塊二相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備關(guān)于中國歷史事件的相關(guān)圖片、圖表，以輔助學(xué)生更好地理解課文背景。

b.搜集過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的例句和練習(xí)題，用于課堂講解和練習(xí)。

c.準(zhǔn)備一些視頻資源，如地震相關(guān)的新聞報(bào)道，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

a.提前將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行布置，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。

b.在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生分組討論的結(jié)果和他們的觀點(diǎn)。

c.確保每個(gè)小組都有一塊展示板，以便于他們?cè)谡故緟^(qū)進(jìn)行展示。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，以便于展示多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。

6.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一份針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的評(píng)價(jià)表，用于學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)估，以及教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反饋。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)是什么嗎？它們?cè)谟⒄Z中的重要性是什么？”

展示一些關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的例句或場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受它們?cè)趯?shí)際語境中的運(yùn)用。

簡短介紹過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解過去進(jìn)行時(shí)的定義，包括其構(gòu)成和用法。

詳細(xì)介紹被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成、用法和意義，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或練習(xí)題，讓學(xué)生更好地理解過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的實(shí)際應(yīng)用。

3.課文內(nèi)容講解與分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過課文內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的用法。

過程：

講解課文中的關(guān)鍵句子，重點(diǎn)分析其中使用的過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在文中的作用和意義，以及如何運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)描述過去的事件。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、作者觀點(diǎn)以及如何運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、作者觀點(diǎn)及表達(dá)方式。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的基本概念、構(gòu)成、用法及課文內(nèi)容分析等。

強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)在英語表達(dá)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文內(nèi)容的小短文，包括對(duì)過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.英文websites:英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish,VOALearningEnglish，提供各種英語學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題。

b.Englishlearningapps:例如Duolingo,RosettaStone，學(xué)生可以通過這些應(yīng)用程序進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

c.Englishliterature:提供經(jīng)典的英語文學(xué)作品，如CharlesDickens'"GreatExpectations"，JaneAusten's"PrideandPrejudice"，學(xué)生可以閱讀這些作品來提高語言能力和文化素養(yǎng)。

d.Onlinediscussionforums:英語學(xué)習(xí)論壇，如EnglishCentral,allowsstudentstoengageindiscussionswithotherEnglishlearnersandnativespeakers.

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以利用拓展資源進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，通過完成在線練習(xí)題和閱讀英語文學(xué)作品來鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

b.學(xué)生可以通過參加英語角或與外國朋友交流，將所學(xué)的被動(dòng)語態(tài)和過去進(jìn)行時(shí)運(yùn)用到實(shí)際交流中，提高口語能力。

c.學(xué)生可以嘗試觀看英語電影和電視劇，注意觀察和理解其中的語言表達(dá)和情節(jié)發(fā)展，提高英語聽力水平。

d.學(xué)生可以閱讀英語新聞和報(bào)紙，了解當(dāng)前的英語詞匯和表達(dá)方式，提高閱讀理解能力。

e.學(xué)生可以參加英語寫作比賽或?qū)懽鞴ぷ鞣唬岣邔懽骷记珊捅磉_(dá)能力。

f.學(xué)生可以嘗試參加英語俱樂部或組織，與其他英語學(xué)習(xí)者一起分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和提高英語水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.過去進(jìn)行時(shí)

①定義：過去進(jìn)行時(shí)用來描述在過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

②構(gòu)成：主語+was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。

③用法：通過示例句展示過去進(jìn)行時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.被動(dòng)語態(tài)

①定義：被動(dòng)語態(tài)用來表示動(dòng)作的承受者是句子的主語。

②構(gòu)成：主語+was/were+過去分詞+by+動(dòng)作執(zhí)行者（可選）。

③用法：通過示例句展示被動(dòng)語態(tài)在描述動(dòng)作的承受者和執(zhí)行者時(shí)的重要性。

3.課文內(nèi)容分析

①關(guān)鍵句子：分析課文中的關(guān)鍵句子，提取其中使用的過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)。

②作者觀點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。

③語言表達(dá)：通過課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)描述過去的事件。

4.小組討論

①主題選擇：每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

②討論內(nèi)容：分析主題的內(nèi)涵、作者觀點(diǎn)以及如何運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

③成果展示：每組代表向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)

①表達(dá)能力：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深全班對(duì)課文內(nèi)容的理解。

②互動(dòng)交流：學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

③反饋與建議：教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)

①回顧內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的基本概念、構(gòu)成、用法及課文內(nèi)容分析等。

②強(qiáng)調(diào)重要性：強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)在英語表達(dá)中的價(jià)值和作用。

③作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過寫作鞏固學(xué)習(xí)效果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

a.提問：在課堂上，教師可以通過隨機(jī)提問的方式，了解學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的掌握情況。

b.觀察：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

c.測(cè)試：設(shè)計(jì)一些針對(duì)過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)題，測(cè)試學(xué)生在不同情境下運(yùn)用這兩種語法的能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

a.批改作業(yè)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，找出其中的錯(cuò)誤并提供正確答案。

b.點(diǎn)評(píng)作業(yè)：在課堂上，教師可以選取一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓大家一起學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

c.反饋與鼓勵(lì)：對(duì)于作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

d.對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)問題的學(xué)生，教師應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

3.學(xué)生互評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，共同提高語言表達(dá)能力。

a.小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)對(duì)方的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。

b.課堂展示：在課堂展示環(huán)節(jié)，其他學(xué)生可以對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出自己的看法和建議。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自主學(xué)習(xí)能力。

a.課后反思：教師可以要求學(xué)生在課后撰寫學(xué)習(xí)反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲。

b.學(xué)習(xí)計(jì)劃：根據(jù)學(xué)生的反思，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.過去進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用

例題1：

MarywasreadingabookwhenIcalledher.

答案：句意為：當(dāng)我給她打電話時(shí)，瑪麗正在讀一本書。此句正確使用了過去進(jìn)行時(shí)，表示在過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

例題2：

Therainwasfallingheavilywhenweleftthehouse.

答案：句意為：當(dāng)我們離開房子時(shí)，雨正在下得很大。此句正確使用了過去進(jìn)行時(shí)，表示在過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

例題3：

WhileIwaswaitingforthebus,acarstoppedinfrontofme.

答案：句意為：當(dāng)我在等公交車時(shí)，一輛車在我面前停下來。此句正確使用了過去進(jìn)行時(shí)，表示在過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

例題4：

Unfortunately,thefilmwasoverwhenwearrivedatthecinema.

答案：句意為：不幸的是，當(dāng)我們到達(dá)電影院時(shí)，電影已經(jīng)結(jié)束了。此句正確使用了過去進(jìn)行時(shí)，表示在過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

例題5：

Iwaswalkingintheparkwhenitsuddenlystartedtorain.

答案：句意為：當(dāng)突然開始下雨時(shí)，我正在公園里散步。此句正確使用了過去進(jìn)行時(shí)，表示在過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.被動(dòng)語態(tài)的應(yīng)用

例題6：

Thebookwaswrittenbythefamousauthor.

答案：句意為：這本書是由那位著名作者寫的。此句正確使用了被動(dòng)語態(tài)，表示動(dòng)作的承受者是句子的主語。

例題7：

Thehousewasbuiltinthe19thcentury.

答案：句意為：這所房子是在19世紀(jì)建造的。此句正確使用了被動(dòng)語態(tài)，表示動(dòng)作的承受者是句子的主語。

例題8：

Thecakewaseatenbyalltheguests.

答案：句意為：所有的客人都吃掉了蛋糕。此句正確使用了被動(dòng)語態(tài)，表示動(dòng)作的承受者是句子的主語。

例題9：

Thekeyswerelostbythecarelessstudent.

答案：句意為：鑰匙被那位粗心的學(xué)生丟失了。此句正確使用了被動(dòng)語態(tài)，表示動(dòng)作的承受者是句子的主語。

例題10：

Thecarwasrepairedbythemechanic.

答案：句意為：汽車被那位技工修好了。此句正確使用了被動(dòng)語態(tài)，表示動(dòng)作的承受者是句子的主語。教學(xué)反思與改進(jìn)在過去的課堂教學(xué)中，我意識(shí)到存在一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語態(tài)時(shí)存在一些困難。他們往往無法準(zhǔn)確地識(shí)別和使用這些語法結(jié)構(gòu)，尤其是在描述過去事件時(shí)。為了改善這種情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用機(jī)會(huì)，以便學(xué)生能夠更好地掌握這些語法結(jié)構(gòu)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中表現(xiàn)出積極參與和合作