2024秋八年級(jí)物理上冊(cè)第5章透鏡及其應(yīng)用第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律教案1（新版）新人教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第5章“透鏡及其應(yīng)用”的第3節(jié)“凸透鏡成像的規(guī)律”。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了透鏡的基本概念和凸透鏡焦距的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解的，主要讓學(xué)生掌握凸透鏡成像的三種情況和應(yīng)用。教材通過生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡成像的規(guī)律，并運(yùn)用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生可以更好地理解凸透鏡成像的規(guī)律，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中感受物理的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，主要包括科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題，提高實(shí)踐操作能力。同時(shí)，通過對(duì)比分析凸透鏡成像的三種情況，學(xué)生能夠培養(yǎng)分類討論和歸納總結(jié)的科學(xué)思維能力。此外，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到物理知識(shí)的實(shí)用性，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛和好奇心，樹立正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的傳播、反射、折射等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)光學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們已經(jīng)掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和分析。然而，學(xué)生在知識(shí)方面對(duì)于凸透鏡成像的規(guī)律和應(yīng)用可能還不夠熟悉，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加深理解。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ軌蜻M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察現(xiàn)象。但是，對(duì)于復(fù)雜的物理現(xiàn)象和規(guī)律，學(xué)生的分析和解決問題的能力還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)參與分析和討論，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能存在著不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。有的學(xué)生可能對(duì)物理學(xué)習(xí)較為感興趣，積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作；而有的學(xué)生可能對(duì)物理學(xué)習(xí)較為冷漠，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這種情況，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)層次和能力層次有所不同，因此需要進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)增加一些拓展性的問題和實(shí)驗(yàn)，提高他們的思維能力和實(shí)踐能力。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱、學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，需要從基本概念和規(guī)律入手，通過耐心講解和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識(shí)。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有一定的影響。有的學(xué)生可能存在著拖延、注意力不集中等問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。針對(duì)這種情況，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。同時(shí)，通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)桌、實(shí)驗(yàn)器材（凸透鏡、光屏、蠟燭等）、白板、黑板。

2.課程平臺(tái)：人教版物理八年級(jí)上冊(cè)教材、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線物理教學(xué)視頻、物理學(xué)科相關(guān)網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問題驅(qū)動(dòng)法、小組合作法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

上課之初，我會(huì)提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過光線通過窗戶紙上的小孔形成倒立的影像的情況？”這個(gè)問題與本節(jié)課內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：我會(huì)講解凸透鏡成像的基本概念，包括凸透鏡的定義、成像規(guī)律及其在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.案例分析：通過展示一些生活中的凸透鏡成像實(shí)例，讓學(xué)生直觀地理解凸透鏡成像的原理。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：針對(duì)凸透鏡成像規(guī)律和應(yīng)用這兩個(gè)重點(diǎn)，我會(huì)通過具體例子和圖示進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組討論凸透鏡成像在生活中的應(yīng)用，如放大鏡、照相機(jī)等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄成像情況。

3.成果展示：每組分享討論和實(shí)驗(yàn)成果，大家共同學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生圍繞凸透鏡成像的規(guī)律及其在生活中應(yīng)用的拓展進(jìn)行討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我會(huì)提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生思考，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每組選擇一名代表分享討論成果，將成果記錄在黑板或投影片上，供全班參考。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凸透鏡成像的基本規(guī)律及其應(yīng)用。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，學(xué)生對(duì)凸透鏡成像有了更深入的理解。希望他們能在日常生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如有疑問，請(qǐng)隨時(shí)提問。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《凸透鏡成像的原理與應(yīng)用》：詳細(xì)介紹凸透鏡成像的物理原理及其在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

-《光學(xué)》：提供光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，深入淺出地講解光學(xué)原理，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-《生活中的光學(xué)現(xiàn)象》：通過生活中的實(shí)例，介紹光學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，有助于學(xué)生更好地理解凸透鏡成像的實(shí)際意義。

2.課后探究：

-學(xué)生可以在家中自行進(jìn)行凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，觀察不同物距和像距下的成像情況，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并與教材中的理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索凸透鏡在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)學(xué)、工程等，了解凸透鏡在科技發(fā)展中的重要作用。

-學(xué)生可以進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律的數(shù)學(xué)建模，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)描述和分析成像過程，提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以搜索凸透鏡成像相關(guān)的科普文章和視頻，通過多種途徑了解凸透鏡成像的原理和應(yīng)用，拓寬自己的知識(shí)面。

3.課堂延伸：

-在下一節(jié)課開始時(shí)，可以安排學(xué)生分享他們?cè)谡n后進(jìn)行的探究成果，讓大家共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的探究成果，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和解答，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-通過課后探究和課堂延伸，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感。這節(jié)課我講授了凸透鏡成像的規(guī)律，看著學(xué)生們專注的眼神，我能感覺到他們對(duì)物理的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。但同時(shí)，我也意識(shí)到教學(xué)中還存在一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

我意識(shí)到，雖然大部分學(xué)生能夠理解凸透鏡成像的規(guī)律，但仍有部分學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜情況的理解存在困難。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的理解程度，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。可能我需要提供更具體的例子，或者安排更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓他們能夠通過親身體驗(yàn)來加深對(duì)知識(shí)的理解。

此外，我也注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加寬松和鼓勵(lì)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都敢于表達(dá)自己的思考和看法。可能我可以在討論前提供一些引導(dǎo)性問題，激發(fā)他們的思考，并在討論中積極傾聽他們的意見，給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。

最后，我對(duì)今天的課堂節(jié)奏感到滿意。我成功地按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了教學(xué)，但在反思中我也意識(shí)到，我需要更加靈活地調(diào)整課堂節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，適時(shí)地加快或放慢教學(xué)進(jìn)度。這樣，我才能確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂的節(jié)奏，充分理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.凸透鏡成像規(guī)律

①物距u與像距v的關(guān)系：u>2f，成倒立、縮小的實(shí)像，2f>v>f

②物距u與像距v的關(guān)系：2f>u>f，成倒立、放大的實(shí)像，v>2f

③物距u與像距v的關(guān)系：u<f，成正立、放大的虛像

2.凸透鏡成像的應(yīng)用

①放大鏡：成正立、放大的虛像，用于放大細(xì)小物體

②照相機(jī)：成倒立、縮小的實(shí)像，用于拍攝遠(yuǎn)處的景物

③投影儀：成倒立、放大的實(shí)像，用于投影教學(xué)等

3.實(shí)驗(yàn)操作步驟

①準(zhǔn)備器材：凸透鏡、光屏、蠟燭、光具座等

②調(diào)整位置：使凸透鏡、蠟燭和光屏三者的中心在同一高度

③觀察成像：點(diǎn)燃蠟燭，通過凸透鏡觀察光屏上的成像情況

④記錄數(shù)據(jù)：記錄物距、像距和成像特點(diǎn)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測今天的課程我們學(xué)習(xí)了凸透鏡成像的規(guī)律及其應(yīng)用。首先，我們通過實(shí)驗(yàn)觀察了不同物距和像距下的成像情況，總結(jié)出了凸透鏡成像的三種情況和應(yīng)用。其次，我們通過小組討論，深入探討了凸透鏡成像在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高了我們的實(shí)踐能力。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們完成以下當(dāng)堂檢測，以鞏固我們今天所學(xué)的知識(shí)。

1.填空題：

(1)凸透鏡成像的三種情況分別是：____、____、____。

(2)當(dāng)物距u大于兩倍焦距2f時(shí)，成像為倒立、____的實(shí)像，像距v在____和____之間。

(3)放大鏡利用凸透鏡成____、放大的虛像，常用于觀察____。

2.選擇題：

(1)下列哪種情況下，凸透鏡成像是倒立的？

A.物距u大于兩倍焦距2f

B.物距u小于焦距f

C.物距u等于兩倍焦距2f

D.物距u在焦距f和兩倍焦距2f之間

(2)下列哪種設(shè)備利用