四年級上冊英語教案Module2Unit1She'sreadingActivitys34外研版（三起）教學內容本課教學內容選自外研版《新標準英語》四年級上冊Module2Unit1。活動3和4的內容圍繞日常生活中的活動展開，著重于現在進行時態的使用。通過本課的學習，學生將能夠理解并運用現在進行時態描述人物正在進行的動作。教學目標1.知識與技能：學生能夠聽懂、會說、會讀本課的關鍵單詞和句子，如“reading”、“She’sreading”等。2.過程與方法：通過圖片、情境創設等教學手段，學生能夠在實際語境中正確運用現在進行時態。3.情感態度與價值觀：培養學生對英語學習的興趣，提高學生的跨文化交際意識。教學難點1.正確運用現在進行時態描述正在進行的動作。2.單詞“reading”的發音及書寫。教具學具準備1.教學課件2.單詞卡片3.學生活動手冊4.彩色筆教學過程1.導入通過復習上一節課的內容，引導學生回顧現在進行時態的用法。展示與本課內容相關的圖片，引導學生預測本課的主題。2.新課展示利用課件展示本課的單詞和句子，引導學生跟讀并模仿。通過創設情境，讓學生在實際語境中運用現在進行時態。3.小組活動學生分組，每組選擇一個活動主題，如“reading”、“writing”等，并用現在進行時態描述組內成員正在進行的動作。各小組輪流展示，其他學生聽后猜測活動主題。4.鞏固練習學生完成活動手冊上的練習題，鞏固本課所學知識。教師選取部分學生的作業進行展示和點評。布置課后作業，要求學生用現在進行時態描述家庭成員正在進行的動作。板書設計1.關鍵單詞：reading、writing等。2.重點句子：She’sreading、He’swriting等。3.現在進行時態的結構：主語+be動詞(am/is/are)+動詞ing+其他。作業設計1.完成活動手冊上的練習題。2.用現在進行時態描述家庭成員正在進行的動作，不少于5句。3.收集并整理現在進行時態的例句，下節課分享。課后反思通過本課的教學，學生能夠較好地理解和運用現在進行時態描述正在進行的動作。但在實際運用中，部分學生仍存在發音不準確、時態使用不當等問題。在今后的教學中，教師應加強對學生語音和語法的指導，提高學生的英語應用能力。同時，注重培養學生的學習興趣和跨文化交際意識，提高學生的綜合素質。教學難點詳細補充和說明1.正確運用現在進行時態描述正在進行的動作時態結構混淆：現在進行時態的結構是“主語+be動詞(am/is/are)+動詞ing+其他”，學生可能會與一般現在時態混淆，忘記加上動詞的ing形式。動詞變位錯誤：動詞的ing形式變化規則對于學生來說是一個難點，尤其是以e結尾的動詞，如“write”變為“writing”。時間狀語的誤用：現在進行時態通常與表示正在進行的動作的時間狀語連用，如“now”，學生可能會忘記添加這些狀語。直觀演示：通過動作表演或視頻展示，讓學生直觀感受現在進行時態所描述的動作正在進行。情境創設：設計真實的或模擬的情境，讓學生在實際語境中使用現在進行時態。對比練習：通過對比現在進行時態與其他時態，讓學生明確各自的用法和結構。游戲化學習：設計一些游戲活動，如“現在進行時態猜猜樂”，讓學生在游戲中練習和鞏固。2.單詞“reading”的發音及書寫單詞“reading”的發音和書寫對于學生來說也是一個難點。英語中的“ing”結尾的單詞，其發音為/??/，這是一個比較特殊的音素，學生在發音時可能會將其誤發為/?n/。在書寫上，學生可能會忘記在動詞后面加上“ing”。發音指導：通過聽錄音、模仿教師發音等方式，讓學生正確掌握“ing”的發音。音標教學：向學生介紹音標，讓學生了解“ing”音素的正確發音方式。書寫練習：通過書寫練習，讓學生熟悉“ing”結尾單詞的拼寫規則。強化記憶：通過重復朗讀、拼寫比賽等方式，加強學生對“reading”這一單詞的記憶。通過上述措施，教師可以幫助學生克服教學難點，更好地掌握現在進行時態的運用和單詞“reading”的發音及書寫。在教學過程中，教師應耐心引導，鼓勵學生多練習，并及時給予反饋和糾正，以促進學生對知識的理解和應用。同時，教師還應關注學生的學習興趣和情感態度，創造輕松愉快的學習氛圍，提高學生的學習積極性。教學難點詳細補充和說明（續）2.單詞“reading”的發音及書寫（續）音形結合教學：通過音形結合的方法，讓學生理解單詞的發音與拼寫之間的關系。例如，展示單詞“read”和“reading”的對比，讓學生看到“ing”是如何改變發音的。詞族拓展：引入其他以“ing”結尾的單詞，如“walking”、“eating”，讓學生看到“ing”是英語中構成進行時態的常見后綴，并通過對比不同單詞的發音，加深對“ing”發音規則的理解。互動游戲：設計一些包含“ing”單詞的互動游戲，如“找出正在進行的活動”，讓學生在游戲中練習發音和拼寫。反饋與糾正：在學生練習發音和書寫時，教師應提供及時的反饋和糾正。對于發音錯誤，可以通過重復練習和模仿來糾正；對于書寫錯誤，可以通過書寫示范和練習來糾正。循序漸進：教學難點的掌握需要時間和練習，教師應設計由淺入深的練習，讓學生逐步掌握。重復強化：通過重復和強化訓練，幫助學生鞏固知識點。重復不僅包括課堂上的練習，也包括家庭作業和復習環節。個別輔導：針對不同學生的學習難點，提供個別化的輔導和支持，幫助學生克服個人困難。鼓勵自主學習：鼓勵學生自主發現和解決問題，培養學生的學習能力和自信心。評估與反饋：通過定期的評估和及時的反饋，了解學生的學習進度，調整教學策略。教學過程設計引入環節：通過圖片、視頻或實物展示，引起學生的興趣，導入新課。例如，可以展示一個正在讀書的人物圖片，引導學生猜測“她在做什么？”。感知與體驗：讓學生聽錄音或觀看視頻，感知現在進行時態的語音