人教版四上第三單元第二課時《田野在召喚》教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版四年級上冊第三單元第二課時《田野在召喚》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.語言能力：通過學習《田野在召喚》，使學生能夠正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會作者對田野的熱愛之情。

2.文化認知：引導學生了解田野的特點，培養學生對大自然的熱愛，增強對祖國河山的熱愛之情。

3.思維品質：通過小組討論、回答問題等方式，培養學生的邏輯思維和批判性思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.審美鑒賞：通過學習課文，讓學生感受田野的美麗，培養學生的審美情趣和審美能力。

5.信息技術應用：利用多媒體課件，培養學生運用信息技術輔助學習的能力，提高學生的信息素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習《田野在召喚》之前，學生已經學習了人教版四年級上冊第一單元和第二單元的課文，對語文學習的基本方法和技巧有所掌握。此外，學生在生活中對田野有了一定的認知和體驗，對大自然的美有一定的感受。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對富有情感的課文較感興趣，他們善于通過朗讀、表演等方式表達自己的情感。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和表達能力，但部分學生在分析問題和解決問題方面有待提高。在學習風格上，學生們喜歡互動、合作的學習方式，樂于參與課堂討論和小組活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《田野在召喚》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

（1）生字詞較多，部分學生可能存在閱讀障礙，影響對課文的理解。

（2）課文內容較為抽象，學生可能難以深刻體會作者對田野的熱愛之情。

（3）在分析課文結構、提煉主題思想方面，部分學生可能存在思路不清晰、表達不準確的問題。

（4）學生在生活中對田野的認知有限，可能難以將課文內容與實際生活聯系起來。

針對以上困難和挑戰，教師需要在教學過程中關注學生的學習需求，采取相應的教學策略，幫助學生更好地學習《田野在召喚》。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：在導入新課、講解課文難點和拓展學生知識面時，運用講授法，幫助學生理解和掌握課文內容。

-討論法：組織學生就課文主題、情感表達等方面進行討論，培養學生的思維品質和表達能力。

-案例研究：分析田野的特點和作者的創作背景，引導學生深入體會課文內涵。

-項目導向學習：設計以“我心中的田野”為主題的項目活動，讓學生通過觀察、描述、創作等方式，表達對田野的熱愛。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，如作者、田野等，通過表演體會角色情感，增強對課文的理解。

-實驗：組織學生進行田野觀察，記錄田野的景色、動植物等，培養學生的觀察能力和審美情趣。

-游戲：設計“田野知識問答”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固課文內容。

-創作展示：鼓勵學生以繪畫、寫作、攝影等形式，展示自己對田野的理解和感悟，提高學生的創造力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美、生動的PPT，展示課文內容、田野圖片、相關視頻等，吸引學生的注意力。

-視頻：播放田野風光、農業生產等視頻，幫助學生形象地理解課文內容。

-在線工具：利用在線工具進行課堂互動，如投票、答題等，提高學生的參與度。

-課外資源：推薦學生閱讀與田野相關的課外書籍，拓寬視野，豐富知識。

教學評價

1.課堂表現評價：觀察學生在課堂上的參與程度、發言情況等，了解學生的學習狀態。

2.作業評價：通過學生完成的作業，如課后練習、創作展示等，評估學生的學習效果。

3.單元測試評價：在單元結束后，進行測試，了解學生對課文內容的理解和掌握程度。

4.學生自評與互評：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，相互之間進行評價，促進共同進步。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《田野在召喚》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《田野在召喚》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《田野在召喚》教學目標和《田野在召喚》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《田野在召喚》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習《田野在召喚》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《田野在召喚》學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的與田野相關的知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《田野在召喚》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《田野在召喚》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《田野在召喚》重點，強調《田野在召喚》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞《田野在召喚》問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《田野在召喚》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《田野在召喚》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的《田野在召喚》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《田野在召喚》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《田野在召喚》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《田野在召喚》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的《田野在召喚》內容，強調《田野在召喚》重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的《田野在召喚》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）相關文學作品：推薦學生閱讀與田野、自然風光相關的文學作品，如《草原》、《小池塘》等，以豐富學生的文學素養。

（2）田野實地考察：組織學生進行田野實地考察，觀察田野的景色、動植物等，讓學生親身體驗田野的美麗，提高學生的實踐能力。

（3）農業生產知識：介紹農業生產的基本知識，如農作物種植、農業工具的使用等，幫助學生了解農業生產過程，增強對農民勞動的尊重。

（4）環境保護教育：結合田野考察，對學生進行環境保護教育，讓學生了解環境保護的重要性，培養學生的環保意識。

2.拓展建議：

（1）結合課文內容，讓學生收集其他描述田野風光的詩歌、散文等，進行閱讀分享，提高學生的文學鑒賞能力。

（2）開展田野攝影比賽，鼓勵學生用鏡頭記錄田野的美，培養學生的審美情趣和創作能力。

（3）組織學生進行田野寫生，讓學生通過繪畫表達自己對田野的感受，提高學生的藝術表達能力。

（4）鼓勵學生進行田野調查，了解當地田野的特點和保護情況，培養學生的社會實踐能力。

（5）結合田野考察，讓學生嘗試自己動手制作農業工具模型，了解農業工具的使用方法，提高學生的動手能力。

（6）開展田野知識問答比賽，讓學生在競賽中鞏固所學知識，提高學生的知識運用能力。

（7）結合環境保護教育，讓學生思考如何保護田野、如何實現可持續發展，培養學生的社會責任感和創新思維。板書設計①《田野在召喚》重點知識點：

-課文主題：對田野的熱愛與向往

-田野的特點：廣闊、豐饒、美麗

-課文結構：引入（描述田野的美麗）-主體（表達作者對田野的熱愛）-結尾（呼吁人們保護田野）

-重點詞匯：田野、廣闊、豐饒、美麗、熱愛、向往、保護

②《田野在召喚》重點詞句：

-“田野，廣闊的田野，豐饒的田野，美麗的田野！”（重復句式，強調田野的美好）

-“我熱愛這廣闊的田野，我向往這豐饒的土地。”（表達作者對田野的熱愛和向往）

-“讓我們共同努力，保護這美麗的田野。”（呼吁人們保護田野）

③《田野在召喚》板書藝術性與趣味性：

-使用彩色的粉筆或markers，突出田野的美麗和生動性。

-設計田野的簡單圖案或輪廓，將關鍵詞匯放在相應的位置，形成視覺上的關聯。

-利用線條、顏色和空間布局，創造一個富有層次感和動態感的板書。

-在板書的某個角落或背面，悄悄放置一個與田野相關的小圖標或卡通形象，增加趣味性。

-設計一些互動環節，如讓學生上臺來添加、修改或完善板書，增加學生的參與度和興趣。課堂1.課堂提問：通過提問，了解學生對《田野在召喚》課文內容的理解程度，及時發現并解決學生的問題。

2.課堂觀察：觀察學生在課堂上的表現，如積極參與、認真聽講、互動交流等，了解學生的學習狀態。

3.課堂測試：設計課堂小測試，檢查學生對《田野在召喚》知識點的掌握情況，及時發現學生的薄弱環節。

4.小組合作：評價學生在小組合作中的表現，如分工合作、溝通交流、解決問題等，鼓勵學生的團隊精神和合作能力。

5.課堂總結：在課堂結束時，對學生的表現進行總結，肯定學生的進步，鼓勵學生繼續努力。

八、作業評價

1.作業批改：認真批改學生的《田野在召喚》相關作業，如課后練習、創作展示等，及時發現并解決學生的問題。

2.作業點評：對學生的作業進行細致的點評，指出學生的優點和不足，鼓勵學生的努力和進步。

3.作業反饋：及時向學生反饋作業情況，鼓勵學生認真對待作業，提高作業質量。

4.作業討論：組織學生進行作業討論，讓學生分享自己的學習心得和體會，促進學生之間的交流和合作。

5.作業展示：鼓勵學生進行作業展示，如朗讀、表演、講解等，提高學生的自信心和表達能力。

八、學生自評與互評

1.學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，發現自己的優點和不足，制定改進計劃。

2.學生互評：組織學生進行互評，讓學生互相學習、互相鼓勵，共同進步。

3.學生反饋：鼓勵學生對教師的教學進行反饋，提出意見和建議，促進教學的改進。

八、期末考試評價

1.考試成績：根據學生的期末考試成績，了解學生對《田野在召喚》知識點的掌握程度，評價學生的學習效果。

2.考試分析：分析學生的考試成績，發現學生的薄弱環節，制定針對性的改進措施。

3.考試反饋：向學生反饋考試情況，鼓勵學生的努力和進步，激發學生的學習動力。

八、教學改進

1.根據課堂評價和作業評價，發現教學中的不足，制定針對性的改進措施。

2.結合學生自評與互評，了解學生的學習需求，調整教學方法和策略。

3.定期進行教學反思，總結教學經驗，提高教學效果。

4.關注學生的學習動態，及時發現并解決學生的問題，促進學生的全面發展。課后作業1.根據課文《田野在召喚》，用一段話描述田野的美麗和寬廣。

答案：田野如同廣闊的畫卷，綠油油的麥田隨風搖曳，金黃的油菜花海如夢如幻，一望無際的稻田翻涌著金色的波浪，寬廣的田野讓人心曠神怡。

2.請用課文中的詞語，造一個句子表達你對田野的熱愛。

答案：我熱愛這廣闊的田野，因為它是我心中的美麗家園。

3.請用課文中的詞語，描述一下田