2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)第1節(jié)第1課時反應(yīng)熱焓變教案新人教版選擇性必修第一冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)，第1節(jié)第1課時，主題為“反應(yīng)熱與焓變”。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.理解反應(yīng)熱的概念，掌握反應(yīng)熱的表達(dá)方式。

2.學(xué)習(xí)焓變的定義，了解焓變與反應(yīng)熱的關(guān)系。

3.掌握標(biāo)準(zhǔn)狀況下化學(xué)反應(yīng)焓變的計算方法。

4.通過實例分析，理解放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的特點。

教學(xué)內(nèi)容將密切結(jié)合新人教版選擇性必修第一冊教材，確保與課本內(nèi)容相符合，為學(xué)生提供實用性強(qiáng)的化學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過反應(yīng)熱與焓變的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的以下能力：

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)的能力，通過實驗探究反應(yīng)熱與焓變的關(guān)系，提高學(xué)生的實驗操作技能。

2.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解釋實際問題的能力，學(xué)會運(yùn)用焓變概念分析化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識和能源節(jié)約意識。

4.科學(xué)應(yīng)用：使學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)焓變的計算方法，并能將其應(yīng)用于實際問題的解決，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

5.團(tuán)隊合作：通過小組討論、實驗合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，增強(qiáng)溝通與交流技巧。

本節(jié)課將緊扣新教程要求，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，將課本知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.反應(yīng)熱與焓變的概念及其關(guān)系。

2.標(biāo)準(zhǔn)狀況下化學(xué)反應(yīng)焓變的計算方法。

3.放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的特點及其判斷。

難點：

1.焓變計算中的正負(fù)號判斷。

2.實驗操作過程中對反應(yīng)熱的準(zhǔn)確測量。

3.將理論知識應(yīng)用于實際反應(yīng)熱效應(yīng)分析。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體演示和實物模型，幫助學(xué)生直觀理解反應(yīng)熱與焓變的概念，明確二者關(guān)系。

2.設(shè)計典型例題，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握焓變計算方法，特別是正負(fù)號的判斷規(guī)則。

3.進(jìn)行分組實驗，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確測量反應(yīng)熱，并通過討論分析實驗結(jié)果。

4.創(chuàng)設(shè)生活情境，將化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)與日常生活相結(jié)合，提高學(xué)生分析實際問題的能力。

5.針對難點問題，設(shè)置課后習(xí)題和拓展閱讀，鞏固學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備為確保本節(jié)課的教學(xué)效果，以下教學(xué)資源需提前準(zhǔn)備：

1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)》第1章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)相關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

-準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，包括課文重點知識梳理、典型例題、課后習(xí)題等。

2.輔助材料：

-收集與反應(yīng)熱和焓變相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂中進(jìn)行直觀演示。

-搜集生活中放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的實際案例，以圖片、視頻等形式展示，增強(qiáng)學(xué)生對知識點的理解。

-準(zhǔn)備化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)相關(guān)的動畫或模擬軟件，幫助學(xué)生更好地理解反應(yīng)過程。

3.實驗器材：

-根據(jù)實驗需求，提前準(zhǔn)備實驗器材，包括量筒、溫度計、燒杯、試管、滴定管、電子天平等。

-準(zhǔn)備實驗所需的化學(xué)試劑，如鹽酸、氫氧化鈉、硫酸銅、硫酸鈉等。

-檢查實驗器材的完整性和安全性，確保實驗過程中不會發(fā)生意外。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為理論學(xué)習(xí)區(qū)和實驗操作區(qū)。

-在理論學(xué)習(xí)區(qū)，設(shè)置多媒體設(shè)備，方便教師展示輔助材料。

-在實驗操作區(qū)，設(shè)置實驗臺和實驗器材，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實驗操作。

-布置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作。

5.其他準(zhǔn)備：

-準(zhǔn)備課堂提問和小組討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動。

-設(shè)計課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對知識點的掌握。

-準(zhǔn)備課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并進(jìn)行拓展。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對反應(yīng)熱的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道化學(xué)反應(yīng)中的能量變化嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于反應(yīng)熱的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受反應(yīng)熱的魅力和實際意義。

簡短介紹反應(yīng)熱的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.反應(yīng)熱基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解反應(yīng)熱的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解反應(yīng)熱的定義，包括放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的特點。

詳細(xì)介紹焓變的計算方法和正負(fù)號的判斷規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例，讓學(xué)生更好地理解反應(yīng)熱在實際化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

3.反應(yīng)熱案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解反應(yīng)熱的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、反應(yīng)過程和熱量變化，讓學(xué)生全面了解反應(yīng)熱的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用反應(yīng)熱解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論反應(yīng)熱的未來研究方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與反應(yīng)熱相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對反應(yīng)熱的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)反應(yīng)熱的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括反應(yīng)熱的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)反應(yīng)熱在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用反應(yīng)熱。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于反應(yīng)熱的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)》相關(guān)章節(jié)的學(xué)術(shù)文章，深入了解反應(yīng)熱的最新研究成果。

-視頻資料：收集與反應(yīng)熱相關(guān)的教育視頻，如化學(xué)反應(yīng)過程中的能量變化、放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)的實驗演示等，幫助學(xué)生更直觀地理解知識點。

-實踐活動：組織學(xué)生參觀化工廠或?qū)嶒炇?，了解化學(xué)反應(yīng)在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，特別關(guān)注反應(yīng)熱效應(yīng)的控制和利用。

-科普書籍：推薦學(xué)生閱讀化學(xué)科普書籍，如《化學(xué)的奧秘》等，了解化學(xué)反應(yīng)在生活中的重要作用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用課余時間，查閱化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的相關(guān)資料，拓展知識面。

-提醒學(xué)生關(guān)注新聞報道中的化學(xué)事故，分析事故原因，思考反應(yīng)熱在其中扮演的角色。

-建議學(xué)生參與化學(xué)實驗興趣小組，親自動手進(jìn)行反應(yīng)熱的實驗，提高實驗操作技能。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注能源領(lǐng)域的發(fā)展，了解化學(xué)反應(yīng)熱在新能源開發(fā)中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，如分析家庭烹飪、取暖等過程中的化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)。

-組織學(xué)生開展課題研究，深入探討化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)在環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排等方面的應(yīng)用。

-提供化學(xué)學(xué)術(shù)期刊、專業(yè)書籍等資源，鼓勵學(xué)生閱讀并撰寫閱讀筆記，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。重點題型整理1.計算題：已知化學(xué)反應(yīng)方程式，求反應(yīng)熱。

舉例：已知2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)的反應(yīng)熱為-571.6kJ/mol，求下列反應(yīng)的反應(yīng)熱：

a)H2(g)+1/2O2(g)→H2O(l)

b)2H2O(l)→2H2(g)+O2(g)

答案：

a)-285.8kJ/mol（反應(yīng)熱與反應(yīng)物的摩爾數(shù)成正比）

b)+571.6kJ/mol（反應(yīng)熱與反應(yīng)方向相反，符號相反）

2.分析題：根據(jù)給定的化學(xué)反應(yīng)，判斷是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)。

舉例：

a)2KClO3(s)→2KCl(s)+3O2(g)

b)N2(g)+3H2(g)→2NH3(g)

答案：

a)吸熱反應(yīng)（固體分解為氣體，需要吸收熱量）

b)放熱反應(yīng)（氣體反應(yīng)生成氣體，通常伴隨著能量釋放）

3.應(yīng)用題：根據(jù)反應(yīng)熱的知識解釋生活現(xiàn)象。

舉例：在冬季，人們常用煤爐取暖。解釋為什么煤燃燒是一個放熱反應(yīng)，并說明這個過程的熱能是如何被利用的。

答案：煤燃燒是一個放熱反應(yīng)，因為煤炭中的碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，同時釋放出大量的熱能。這個過程的熱能通過輻射和對流的方式傳遞給周圍環(huán)境，使環(huán)境溫度升高，從而實現(xiàn)取暖。

4.設(shè)計題：設(shè)計實驗測定某化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱。

舉例：設(shè)計一個實驗，測定NaOH(aq)與HCl(aq)反應(yīng)的反應(yīng)熱。

答案：

實驗步驟：

a)稱取一定量的NaOH固體，溶解在水中，配制成NaOH溶液。

b)使用溫度計測量NaOH溶液的初始溫度T1。

c)在燒杯中加入適量的HCl溶液，測量其初始溫度T2。

d)將NaOH溶液倒入含有HCl溶液的燒杯中，迅速攪拌，記錄混合溶液的最高溫度T3。

e)計算反應(yīng)熱Q（Q=mCΔT，其中m為溶液的質(zhì)量，C為溶液的比熱容，ΔT為溫度變化）。

5.綜合題：結(jié)合化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)分析工業(yè)生產(chǎn)過程。

舉例：在煉鐵過程中，鐵礦石被還原為鐵。分析這個過程中反應(yīng)熱對生產(chǎn)效率的影響。

答案：

在煉鐵過程中，鐵礦石與焦炭在高溫下反應(yīng)，生成鐵和爐渣。這是一個放熱反應(yīng)，反應(yīng)熱可以用來維持爐溫，減少能源消耗。如果反應(yīng)熱過大，可能會導(dǎo)致爐溫過高，影響爐料的熔化，降低生產(chǎn)效率。因此，控制反應(yīng)熱的大小對于提高煉鐵過程的能源利用率和生產(chǎn)效率至關(guān)重要。

（注：以上題型整理和答案均為示例，實際教學(xué)過程中可根據(jù)具體情況調(diào)整。）板書