八年級美術(shù)散案人數(shù)版

教案的設計作為教師備課工作中最為全面系統(tǒng)而又深入具體的一環(huán)又

顯得尤為重要。接下來我為你整理了，一起來看看吧。

:形象直觀的表現(xiàn)與交流語言

第一課時

欣賞與評述：

1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要素?是運用

什么方法來表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。

2、在以前的美術(shù)學習中，自己學習過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)方法。有什

么體會？欣賞畫家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫像》、《宮娥》。

教師講解：

文藝復興以后的西方繪畫，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透

視等要素來綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對象的表現(xiàn)方法，這

種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱它為〃圖繪方法

〃

O

達-芬奇典范地運用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛的〃明暗轉(zhuǎn)移法〃，畫面色

調(diào)從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一

體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺真實的表現(xiàn)形式。

《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫描繪了真實的西班牙內(nèi)宮生活場景和

歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風格

的名作。

倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物，他常常讓情所獨鐘的光線滯留

在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。

欣賞名畫家作品：《持太陽傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。

教師講解：

〃印象主義”畫派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的

藝術(shù)表現(xiàn)語匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎，所以“后印

象主義〃畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅實的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組

合，則成了〃立體主義〃的藝術(shù)語言。

莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個性形象，而好像是某個在陽光

照耀和微風吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運用光和色的表現(xiàn)語

言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光彩形象。

后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫

的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實物更堅實的形體。

作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫的視覺一致性，表現(xiàn)自己

頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分

開甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。

第二課時

討論與研究：

1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和

表達方式。

2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。

教師講解:

單獨的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價值的藝術(shù)形

象。例如可以通過色彩的柔和對比來表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過色

彩的強烈對比來表現(xiàn)畫家對人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對

象，都有著自己整體的有機結(jié)構(gòu)，而且其中蘊含著人類對形式美的規(guī)律的

認識與運用。

欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍與黑的構(gòu)

圖》。

為了反對以〃逼真”作為評價繪畫標準的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強烈甚

至刺眼的對比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人

們稱為野獸主義畫家。

蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍、黑、

白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴格的體

現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。

印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主

義的明亮色彩，顏色的對比和過渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味

的清純?yōu)榱聋惷栏小?/p>

評論與總結(jié)：

1、你是否認為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的

語言？

2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語言？

3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語言對你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？

欣賞名家作品：《自由引導人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。

象征自由、平等、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點，自由女神和人

群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。

大小不等的圓開統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似

圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。

畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線，使人在視覺上產(chǎn)生

舒適之感。

:讓人們的生活更美好

教學目標：

(1)情感：通過對常見生活用品的欣賞評述活動，提高學生的審美能力，

增強對生活的熱愛之情。

(2)知識：學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設計，

掌握實用和美觀有機結(jié)合的設計原則。

(3)能力：能自覺地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰

當?shù)恼Z言進行評述。教具準備：多媒體課件，生活用品實物數(shù)件。

課堂教學：

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

課件展示幾組質(zhì)地不同(不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷)，造型不一的餐

具。游戲規(guī)則：同學都是采購員，根據(jù)特定的對象，選擇合適的餐具并說

出理由。二、欣賞評述

(課件展示幾組生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析)

1.果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方簡潔，紅、藍、白三色搭配古

樸典雅，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、

果實在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合。

2.坐椅：

A.木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺，使人可以放心的坐下休

息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然

的融合。

B.折椅：鋁合金的椅架，造型簡潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆

布面料比較耐磨，深藍的色彩又較耐臟，真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。

C.椅子一組：單純的顏色，簡潔的造型，給人舒適的感覺，看到了就忍

不住想坐一坐。同時，不用時要盡可能節(jié)省空間的問題設計者也為你想到

了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，像一座抽象的現(xiàn)代

雕塑，不也覺得很美嗎？

三、合作交流

（一）想一想、談一談

1.購買某種生活用品時你應如何進行選擇？

2.生活用品的設計應該遵循什么原則？

3.通常可以從哪些方面欣賞、分析、評述一件生活用品？

（課件逐一展示問題，分別請同學發(fā)言）

（二）看一看、比一比

手機：（分組訓練，相互講解）

A款：外形方正規(guī)整，藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異，喜歡

它的人應該是工作嚴謹，一絲不茍的人。

B款：精致小巧的外形，機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，

是很多女士的掌中愛物。

C款：流線外形和金屬質(zhì)感，傳達出獨特的信息，機蓋合起后呈簡潔的

弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。

拿在手中，置于衣袋，都會使人感到很舒適。（錄音講解，學生對照。）

（三）寫一寫、講一講

設計藝術(shù)是為生活創(chuàng)造的藝術(shù)，為了使人們生活環(huán)境和使用的物品既實

用又美觀,需要預先進行設計,尋求最合理的形式，同時又是美觀的,符合

生產(chǎn)制作要求的形式.現(xiàn)代設計可以分成建筑藝術(shù)設計、產(chǎn)品設計、視覺

傳達設計和環(huán)境藝術(shù)設計等幾大領(lǐng)域。設計形式是由其用途決定的，也就

是功能決定形式。在日常生活中，大家應該注意分析、認識你所接觸到的

器物及環(huán)境，提高對設計藝術(shù)的認識，也會發(fā)現(xiàn)需要改進的設計。

工業(yè)產(chǎn)品在現(xiàn)代人的生活中占有很重要的位置，處處都要接觸到，為人

們提供方便。工業(yè)產(chǎn)品的功能是首要的，同時又應該符合生產(chǎn)的要求，功

能的合理也是構(gòu)成美的重要條件，應按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。

第二課時

~*、復習上一節(jié)課的知識

請學生拿出自己帶來的各種生活用品，根據(jù)自己的感受在紙上用幾句話

寫出這件生活用品的設計好在哪里?你對于這件生活用品的設計還有什么

更好的建議嗎？

二、導入新課

室內(nèi)環(huán)境裝飾的種類是多樣的，除去繪畫之外，還可以用多種材料和不

同的技術(shù)制作，重要的是要發(fā)揮想象力，充分利用材料的特點，形成不同

的形式和風格，不僅好看，而且還要有意味。同學們可以嘗試著去做一件。

三、新授內(nèi)容

1、室內(nèi)裝飾品的設計與制作。

在一萬年之前，我們的祖先就發(fā)明了制陶技術(shù)，最初的造型樣式，主要

是為了滿足于實際使用的要求，之后便開始了以功能為主要目的，同時又

有結(jié)合形式美觀的或特定功能的設計，并且越來越豐富。（欣賞教材圖片）

請勇于展示的同學上講臺展示自己帶來的生活用品，并談談自己的欣賞

感受。

試一試、擺一擺，并嘗試自己進行室內(nèi)裝飾品的設計與制作。

2、設計產(chǎn)品的鑒別與選擇。從幾把形式結(jié)構(gòu)完全不同椅子，可以看到

不同的用途，對椅子的造型樣式起著決定性的作用。

3、欣賞課本上的門把手圖片，激發(fā)自己嘗試進行室內(nèi)裝飾品設計的愿

望。

在日常生活中，你是否注意過各種門的把手，其中有房門把手、窗戶把

手、車門把手、柜門把手等，造型各不相同，在把握的時候觸覺感受也不

盡相同，甚至用力的程度也不一