第二單元萬以內(nèi)的加法和減法

一、教材分析：

本單元教學(xué)內(nèi)容包括三個部分：加法、減法和加、減法的驗算。

根據(jù)《標準》的要求，筆算加、減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，因此

本單元主要教學(xué)三位數(shù)的加、減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)

的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾

百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位

數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、

減法的難點。

根據(jù)《標準》提出的要求要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),

將應(yīng)用問題與計算有機結(jié)合，本單元三個部分的教學(xué)改變了過去單純

出計算式題教學(xué)的形式，都是通過具體的生活問題或生活情境引出計

算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強計算教學(xué)

與實際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計算與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用

意識。

根據(jù)《標準》提出的“加強估算，提倡算法多樣化''的要求，力口、

減法的教學(xué)均按照先估算，再計算的順序安排，以增強學(xué)生的估算意

識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化的思想。

教材編寫努力促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供積極思考和合作

交流的空間。力口、減法計算法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點和關(guān)鍵處進

行提示和引導(dǎo)，以促進學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上進行自主探索；根據(jù)教

學(xué)內(nèi)容，教材中安排有討論交流的要求或畫面，例如加、減法的驗算

方法均是以討論的形式呈現(xiàn)的，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)

用。

針對計算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題，練習(xí)的安排除了加強與實際

應(yīng)用的聯(lián)系外，努力做到形式多樣，并設(shè)計了一些思考題和開放題，

以提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)情分析

1.結(jié)合解決實際問題教學(xué)計算。

(1)加法：計算中國部分野生動物的種數(shù)。

(2)減法：云南旅游。

(3)加減法驗算：購物。

2.加強估算。

加法和減法都是先估算再精確計算。

3.體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)方式。

(1)計算500—185時體現(xiàn)算法多樣化。

(2)加減法驗算策略的多樣性。

(3)加減法的法則歸納不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生討論

得出。

4.讓學(xué)生運用遷移類推進行計算。

(1)三位數(shù)加減三位數(shù)的不進位加、不退位減不單獨出現(xiàn)例題。

(2)三位數(shù)加三位數(shù)，和是四位數(shù)的情況也不單獨出例題，只

在練習(xí)中出現(xiàn)。

(3)三位數(shù)減三位數(shù)，被減數(shù)中間有0的計算過程，讓學(xué)生利

用前面的計算方法自己完成。

三、單元教學(xué)目標

1.使學(xué)生正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2.使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。

3.理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗

算的習(xí)慣。

四、單元教學(xué)重、難點

重點能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)及掌握加減法驗算的方法。

難點：正確掌握三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減

的計算方法

第一課時加法

一、教學(xué)目標的設(shè)置：

依據(jù)：《課程標準》

1、總體和學(xué)段目標：

(1)初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、并能綜合運用所

學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

(2)形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，

發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。

(3)學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

2、內(nèi)容目標：

(1)使學(xué)生進一步掌握加法計算法則，

(2)掌握連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確地進行計算。

依據(jù)：《教師教學(xué)用書》中的單元目標

使學(xué)生正確計算三位數(shù)加三位數(shù)。

教學(xué)重、難點：

使學(xué)生掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法。

二、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)

(1)、口算

4+3+17+4+18+9+18+7+1

9+7+16+4+17+6+16+5+18+3+1

(2)、用豎式計算：

36+5748+3456+2948+37

找四名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。

三、探究新知

1、出示課本第15頁的主題圖。對學(xué)生進行保護野生動物的教育。

2、出示“中國部分動物種類統(tǒng)計表”進行簡單介紹。

3、引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)問題：你能看著這張統(tǒng)計表，提出一

個數(shù)學(xué)問題嗎？

4、老師也想提一個問題：“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？

該怎樣解答呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：98+25?！?/p>

5、你會算嗎？試試看，讓學(xué)生獨立試算，再指名板演，并口述計算

過程。

6、教師小結(jié)：像這樣連續(xù)進位的加法在計算時要特別注意，個位滿

十向十位進1,十位滿十向百位進lo

四、實踐應(yīng)用

1、完成課本第16頁的“做一做”

學(xué)生獨立完成后，指名板演，指名說一說進位的過程。

2、完成練習(xí)四第1題。讓學(xué)生看清題意，獨立連線后，再集體講評。

3、第2題，先指名說說題目的意思，再讓學(xué)生獨立解答。

4、第3題，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，解答書本的第1問，再引導(dǎo)學(xué)生獨立

提出不同的問題。

5、作業(yè)：練習(xí)四第2、3題做在練習(xí)本上。

五、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？

2、師總結(jié)。

板書設(shè)計

兩位數(shù)連續(xù)進位加法

例198+25=123（種）

98

+25

123

第二課時加法

一、教學(xué)目標的設(shè)置：

依據(jù)：《課程標準》

1、總體和學(xué)段目標：

(1)初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、并能綜合運用所

學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

(2)形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，

發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。

(3)學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

2、內(nèi)容目標：

使學(xué)生進一步理解加法計算法則。

會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法，學(xué)會結(jié)合具體情境進行估算.

教學(xué)重、難點：

使學(xué)生掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法。如：哪一位上

的數(shù)相加滿十，就要向前一位進一。

依據(jù)：《教師教學(xué)用書》中的單元目標

使學(xué)生正確計算三位數(shù)加三位數(shù)。

二、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)

1、指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。

364287

+72+88+49

2、結(jié)合板演對具體情況進行評議。

（二）、探究新知

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這

部分的內(nèi)容。下面我們再來看“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”。

2、誰能就這兩個數(shù)據(jù)提出一個用加法計算的問題？（爬行類和兩棲

類一共有多少種？）怎樣解答？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：376+284

3、上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過估算，現(xiàn)在請同學(xué)們先估計一下376+284的

和大約是多少？分小組討論并在全班匯報。

4、讓我們看看這個同學(xué)是怎么想的？和我們的想法相同嗎？（屏幕

上出現(xiàn)課本第18頁的估算方法）

5、教師小結(jié)：在進行三位數(shù)的加法估算時，通常我們可以把加數(shù)看

作與它接近的整百數(shù)劃幾百幾十，再用口算的方未能估計出和的范

圍，這一種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。

6、下面請同學(xué)們用豎式計算一下。

7、學(xué)生獨立計算。請學(xué)生匯報計算結(jié)果并說說計算的過程，同時教

師板書。

8、教師小結(jié)：從剛才的計算中我們看到，個位上6+4=10,現(xiàn)實性0

向十位進1,十位上7+8+1=16,寫6向百位進1。所以，在加法計算

中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進一。

9、反饋練習(xí)，第18頁做一做，學(xué)生獨立完成，教師巡視。交流計算

結(jié)果，教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生討論。

（三）、鞏固練習(xí)

1、第一題，學(xué)生獨立完成后指名板演，并說說計算過程。

2、第二題，要求學(xué)生獨立填寫，再集體進行訂正。

3、作業(yè)，練習(xí)五第9題。

（四）、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？

2、師總結(jié)。

板書設(shè)計:

例2、376+284=660（種）

376

+284

660

第三課時加法綜合練習(xí)課

一、教學(xué)目標的設(shè)置：

依據(jù)：《課程標準》

1、總體和學(xué)段目標：

(1)、初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解

決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；

(2)、在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納

與類比。

(3)、在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

2、內(nèi)容目標：

使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)的連續(xù)進位加法。

能正確熟練地進行筆算，提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重、難點：

使學(xué)生掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法。如：哪一位上

的數(shù)相加滿十，就要向前一位進一。

依據(jù)：《教師教學(xué)用書》中的單元目標

使學(xué)生正確計算三位數(shù)加三位數(shù)

二、復(fù)習(xí)檢測

（一）、復(fù)習(xí)：

筆算下列各題：

645+285=34+678=

訂正：1、說一說，計算過程。

2、說一說計算時應(yīng)注意什么？

（二）、練習(xí)：

1、練習(xí)五第5題。（小競賽）

比一比，看誰做的又對又快？

479+506=238+79=

683+279=365+461=

學(xué)生獨立做，集體訂正。

2、練習(xí)五第7題。

下面的各題計算有錯誤嗎？錯的說一說錯在哪里？并把錯題改

過來。

學(xué)生獨立做，集體訂正。

生1:相同數(shù)位沒有對齊。

生2：個位7+3=10,滿十項前一位進1,十位上應(yīng)得7。

生3：十位上應(yīng)算6+5+1=12,向前一位進1,十位上寫2；再算

百位1+9+1=11,向前一位進1,百位上寫1。

3、練習(xí)五第8題。

下面哪兩個數(shù)相加得1000?

4、練習(xí)五第6題。

比一比，看誰開鎖最快？

同位交流答案。

5、練習(xí)五第9題。

小君可以做哪條路？在書上畫出來。

走哪條路最近？為什么？

小組內(nèi)交流答案。

1、練習(xí)五/10

有能力的學(xué)生可以做一做。

三、課堂總結(jié)：

今天復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？（連續(xù)進位加法）

四、作業(yè)：學(xué)生獨立做。集體訂正。

板書設(shè)計：

練習(xí)

135

+69

204

第四課時：三位數(shù)連續(xù)退位減法

一、教學(xué)目標的設(shè)置：

依據(jù)：《課程標準》

1、總體和學(xué)段目標：

(1)初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、并能綜合運用所

學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

(2)形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，

發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。

(3)學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

2、內(nèi)容目標：

1、使學(xué)生在已學(xué)過的筆算兩位數(shù)退位減法的基礎(chǔ)上，進一步掌

握三位數(shù)退位的減法。

2、進一步提高學(xué)生的計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和估算意識。

教學(xué)重點、難點：

使學(xué)生掌握三位數(shù)退位減法的計算方法，尤其是中間帶“0”的減法

題。

依據(jù)：《教師教學(xué)用書》中的單元目標

使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)

二、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)：

筆算下列各題。

72-38=56-27=

訂正：1、說一說計算過程。

2、說一說計算時應(yīng)注意些什么？

（二）、新授課：

1、教學(xué)例1：

今天我們一起到美麗的云南去看一看。出示：主題圖

指名講一講圖意，同時介紹一下云南。

（出示線段圖）誰來指一指大理到麗江有多遠??？

我們先估算一下。

匯報：你是怎么估計的？

生1：517可以看作500,348可以看作350,500-350=150,所

以大約150千米。

生2：517可以看作520,348可以看作350,520-350=170,所

以大約170千米。

你能準確的算出來嗎？

學(xué)生列式計算。

你是怎樣算得？（學(xué)生多說）

出示：517-348=

獨立做，筆算的同學(xué)重點講一講是怎樣算的？

誰來說一說十位上應(yīng)怎樣算？

小結(jié)：十位上借給個位一個十，十位上只剩零，再算十位時，就

要向百位上借十，因此，十位上就應(yīng)算10-4得6。

2、做一做：

看圖提問題，并計算。

先同位互提問題，學(xué)生再獨立解答。

集體訂正。

3、教學(xué)例2出示：507-348=

學(xué)生獨立做。指名說計算過程。

要從十位上退1,十位上是0,怎么辦？

生：0減4不夠減，從百位退1,10-4=6,十位上寫6。

小結(jié)：做這類題時，我們應(yīng)該注意什么？

三、鞏固練習(xí):

1、練習(xí)六/1

學(xué)生獨立做，集體訂正，說一說是怎么想的？

生1：410-152-174=84（千克）

生2：410-（152+174）=84（千克）

2、練習(xí)六/2、3（檢測題）

學(xué)生獨立做，集體訂正。

生：852-265+403=990（位）

四、課堂總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么？

五、布置作業(yè)：

板書設(shè)計

減法

517-348=169（千米）

517

-348

169

第五課時：三位數(shù)連續(xù)退位減法(末尾中間帶0的減法)

一、教學(xué)目標的設(shè)置：

依據(jù)：《課程標準》

1、總體和學(xué)段目標：

(1)、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)

會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

(2)、了解同一問題可以有不同的解決辦法

(3)、在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

2、內(nèi)容目標：

進一步掌握三位數(shù)(中間末尾帶0)退位的減法的計算方法。

進一步提高學(xué)生的計算能力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

使學(xué)生掌握三位數(shù)(中間末尾帶0)退位的減法的計算方法。

依據(jù)：《教師教學(xué)用書》中的單元目標

使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)。

使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。

二、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)：

筆算下列各題：

610-456=305-187=

學(xué)生進行計算，并說一說計算過程。（重點說一說十位是怎樣算

的）

（二）、新授：

1、教學(xué)例3

板書：500-185=

怎樣計算這道題？自己想辦法算一算。（可以用小棒擺一擺、也

可以在練習(xí)紙上做一做、也可以同位合作來完成。）

2、指名匯報：

你們是怎樣算得？

生1：我是擺小棒算的。（把擺小棒的過程向同學(xué)們展示，使學(xué)

生更好的理解算理。）

生2：我是口算的。500-100=400,400-85=315

生3：我是列豎式算的。（讓學(xué)生進行板書）

讓學(xué)生說一說，怎樣用豎式進行計算的？

4、小結(jié)：做這類題時，我們應(yīng)該注意什么？

（用豎式計算時，要注意有。時，該怎樣計算。）

（三）、鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)六/4

學(xué)生獨立做，集體訂正。

2、練習(xí)六/5（檢測題：找3道題進行檢測）

找朋友。先計算出得數(shù)，再進行連線。

集體訂正。

3、練習(xí)六/6

指名讀題，畫出線段圖，幫助學(xué)生進行理解。學(xué)生看圖進行計算。

（1）

312米155米

小紅家學(xué)校小明家

312+155=467（米）

（2）

155米

小紅家小明家學(xué)校

312米

312-155=157（米）

（四）、課堂總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

（五）、布置作業(yè)：

板書設(shè)計

減法

500-185=115

500

-185

115

第六課時：綜合練習(xí)

一、教學(xué)目標的設(shè)置：

依據(jù)：《課程標準》

1、總體和學(xué)段目標：

(1)、初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解

決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；

(2)、在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納

與類比。

(3)、在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

2、內(nèi)容目標：

(1)、使學(xué)生熟練的掌握三位數(shù)退位減法的計算方法。

(2)、提高學(xué)生的計算能力。

(3)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

提高學(xué)生的計算能力。

依據(jù)：《教師教學(xué)用書》中的單元目標

使學(xué)生正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

使學(xué)生能結(jié)合情境進行計算，提高計算意識和能力

二、教學(xué)過程

(-)復(fù)習(xí)：筆算下列各題：

259-180=459+68=705+538=

學(xué)生獨立做。

匯報：1、說一說計算過程。

2、說一說計算時應(yīng)注意些什么？

(二)、進行練習(xí)

1、判斷對錯，把做錯的改過來。

634

-182

552()

663

+282

845()

404

-186

318()

學(xué)生進行改錯。指名板書，集體訂正。

2、做這類題時，我們應(yīng)該注意什么？

生1：注意不要忘記退位，和進位。

生2：計算時，不應(yīng)退位的或進位的，不要亂退位或進位。

3、筆算下列各題：

725+538=

438-275=

學(xué)生進行筆算。

集體訂正。

指名板書。

4、商店里有720千克大米，上午賣出345千克，下午賣出207

千克，還剩下多少千克？

列式計算。指名板書。集體訂正。

生1：720-345-207=168（千克）

還有不同的做法嗎？

生2：720-（345+207）=168（千克）

三、總結(jié)：

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？

四、布置作業(yè):

板書設(shè)計

練習(xí)

404-186=218

404

-186

218

第七課時：加減法的驗算

一、教學(xué)目標的設(shè)置：

依據(jù)：《課程標準》

1、總體和學(xué)段目標：

(1)、有與同伴合作解決問題的體驗。

(2)、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果

(3)、能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題

2、內(nèi)容目標：

(1)、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通

過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。

(3)、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用

數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

使學(xué)生掌握驗算得方法

依據(jù)：《教師教學(xué)用書》中的單元目標

理解驗算的意義，會進行加減法的驗算。

初步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

二、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、提問：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

2、出示掛圖，觀察圖1：小明和媽媽去超市買東西，從圖中你看到

了什么？

3、生匯報交流：生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元

的運動服和一雙48元的運動鞋。

生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計算。

4、指名板演，余生齊練。板書：135+48=183（元）

135

+48

183

5、師：看小精靈說什么？生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？

6、導(dǎo)入板書課題：加法的驗算

（二）、合作學(xué)習(xí)探究新知

1、小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。

2、反饋學(xué)生驗算的結(jié)果：

(1)哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？

(2)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。

(3)鼓勵學(xué)生不同的方法，如：

生1：我用183-135,看得數(shù)是不是48。

生2：我用48+135,看得數(shù)是不是183。

生3：我用183-48,看得數(shù)是不是135。

3、小結(jié)：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？為什么？

三、實踐應(yīng)用

1、完成教科書第27頁做一做。

2、數(shù)學(xué)門診部：數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當小大夫為患

者治病。

175329259

+62+464+148

137843307

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

第八課時：加減法的驗算

一、教學(xué)目標的設(shè)置：

依據(jù)：《課程標準》

1、總體和學(xué)段目標：

(1)、有與同伴合作解決問題的體驗。

(2)、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果

(3)、能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題

2、內(nèi)容目標：

(1)、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通

過減法驗算方法的交流，讓學(xué)會體會算法的多樣化。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。

(3)、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用

數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

使學(xué)生掌握減法的驗算方法

依據(jù)：《教師教學(xué)用書》中的單元目標

理解驗算的意義，會進行加減法的驗算。

二、教學(xué)過程:

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是

怎樣付錢的？誰愿意說一說。

2、生匯報交流。

3、師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（出示掛圖2）昨天小明媽媽拿200

元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少

錢？應(yīng)怎樣計算呢？

4、指名板演，余生齊練。板書：200-183=17（元）

200

5、計算的結(jié)果對不對呢？導(dǎo)入板書課題：減法的驗算。

（二）、合作學(xué)習(xí)探究新知

1、小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。

2、反饋學(xué)生驗算的結(jié)果：

（1）哪組同學(xué)愿意把你們驗