1天馬第一課時(板書：天馬)齊讀課題你對那些詞不理解?誰能來解答?你是怎樣解答的?(學習方法的指導)2.指名朗讀課文2[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么?(天馬的歷史價值)指名朗讀(1)第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的本節寫了什么?在全文有什么作用?本文表達了作者什么樣的思想感情?第二課時31.有感情地朗讀課文。構思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創造才能教學時間：2課時第一課時1、同學們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。4第二課時(一)教學《馬詩》5本篇課文將作者對馬的描寫和自己對生命的思考有機地結合起來，對馬的贊美2、學會寫字表生字，能夠讀準發音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規范的教學時間：2課時第一課時你對那些詞不理解?誰能來解答?你是怎樣解答的?(學習方法的指導)[2]你認為那個字容易寫錯?怎樣寫漂亮?2、指名朗讀課文課文寫了什么?(抓內容)學生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。夏日雨中群馬奔騰對激情的肯定、對生命的贊賞1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么?從那些詞句中讀懂的?2、默讀2、3段樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.[2]這兩段描寫的什么?(馬群奔跑的壯闊場面)中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒場面!爭先恐后，前呼后應，披頭6散發，淋漓盡致!……盡…..【你正【你正第二課時(一)總體把握：(二)內容探討：(三)說說作者是怎樣進行描寫的，充分表現馬的生命活力?(描寫抒情)夏日雨中群馬狂奔的場面：是力量的展示，是生命的贊歌。7第三課時82.你打算如何來寫這篇作文?4.全班交流協作提綱。3、師：哪位同學說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解?(提綱式)4.指導朗讀：美讀4、5自然段。9第二課時(二)內容探討：浙江潮2.能用自己的話，說說你讀懂了什么?(評價，糾錯)3.指讀課文：課文讀通順了嗎?誰來試一下?(評價)第二課時第三課時天下奇觀潮來前平靜色白線更近千萬坦克千萬匹白色戰馬1、同學們，你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見過其他顏色的樹林嗎?激發學第二課時神奇美麗奉獻第一課時看?第三課時在了解這些知識的同時有沒有激發你的一些想法呢?那么今天我們就來一起編寫探險一、教材分析二、設計理念一是通過品味語言，可以促進學生對內容的理解，激發學生做遵守規則的小學生的感情；第一課時(一)導入---調動學習熱情的就是深圳呀。)(二)自讀----發現與探究生試著揣摩文章的表達順序。)(三)品讀----理解與感悟的?從哪里可以看出?找出相關詞句。(引導學生體會第三小節。)讀。這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎?為什么把今天的農民喻作“春燕”?為第二課時(一)回顧原文(二)鞏固生字鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)踞(盤踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授)文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我A.默默的關懷、真誠的幫助、持久的關注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子2.文章層次①家中練琴遭冷遇②林中練琴遇知音③舞臺演琴生感慨3.在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是這樣的?男孩的心情有是怎樣男孩的心情：沮喪灰心)第二課時一.復習鞏固上節課內容致?因何而改變?三.開動腦筋想一想心理活動?(可以做適當的藝術加工)。3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?4.從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內容?四.品讀評點(1)播放戲歌《唱臉譜》(2)簡介京劇(1)本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么?每個自然段有什么共同點?(每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。)(2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景什么?你喜歡什么?為什么喜歡?【板書設計】真情親情友情推敲發生夜深訪友留詩相贈發展一字斟酌反復推敲高潮沖撞儀仗請求寬恕結局韓愈表態賈島贊同教學過程：(1)指名讀詩句，注意讀準字音。(2)說說詩句的意思。(1)指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。2、借助字(詞)典并聯系上下文理解下列詞語的意思(布置預習):皎潔幽居即興妥帖吟哦簇擁斟酌寬恕莽撞推敲猶豫不決3、認讀生字詞或新詞(映示):皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜教學過程：2、填空：()有個詩人叫(),早年因(),出家當了和尚。(1)讀句子，說說這句話什么意思。(2)結合句子選擇“摸”的義項：A、用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕移動(動作演示);B、用手探取(動作演示在課桌內摸東西);C、試著了解，試著做(如“摸(3)指導讀好這句話。(2)指導朗讀。贈和“”畫出有關的句子)4、“妥帖”是什么意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?(恰當)還有哪些詞意思跟它相近?(合適適宜適當等)給“或許”找個近義詞。(2)分角色朗讀。高潮沖闖儀仗請求寬恕(1)指名讀。(1)指名朗讀。表態賈島贊同4、寫出下列加點字的意思。幽居()島宿池邊樹()僧敲月下門()教學過程：一、談話導入,激發興趣。發生夜深訪友留詩相贈發展一字斟酌反復推敲高潮沖撞儀仗請求寬恕結局韓愈表態賈島贊同(1)各自練講。(2)分小小組練講。(3)各組推派代表講。 四、作業。人)聽，體驗錘煉語言的過程。相近的“斟酌”(書面語)、“琢磨”(口語)——語體色彩有別的兩個詞語；再結合說。最后，小組推選1-2名學生在全班交流。教師引導總結：閱讀時，要仔細體會文準備)活動時，先讓學生在全班交流自己搜集的資料，讓學生了解：書法是我國獨有級將定期出墻報展示。(也可以評比)教材分析2.初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。1.多媒體課件。1.默讀課文，思考：課文主要講了哪些內容?(理清文章的脈絡)(1)自讀思考。(2)集體交流：衛生。(板書)(2)集體交流。(歸納板書)些資料后，你有什么想說的話嗎?(學生暢所欲言)提示：比較形近字記住字形，如：溶(溶解)與熔(熔化)、榕(榕樹),泄(排泄)與屜(抽屜),唾(唾液)與捶(捶打),惕(警惕)與踢(踢球),劑(劑量)與濟(經濟),疫(防疫)與役(兵役)等；“胃、尿”與字的意思相聯系來記住字形。古詩二首一)教學目標(二)教學重點(三)教學難點(四)課時安排：2課時第二課時2.出示圖片3.交流看后的感受?2.介紹寫作背景(一)認讀詩文3.檢查朗讀(二)感受詩意3.品詩現畫，(2)學生自讀(3)全班交流：2.設問：還看到了什么?(引導學生想像)1.從“山色空蒙”中讀到了“迷迷蒙蒙”2.設問：還看到了什么?(引導學生想像)①師：西子是誰?究竟有多美?(西子資料)生暢言。②師：那此時蘇軾把西湖比作西子了，西湖得有多美?(生想象)③“淡妝濃抹”什么樣?“盛裝濃抹”之下的西湖什么樣?“淡妝”之下的西湖又是什么樣?誰來讀?(四)體會情感。(五)小結：3.學習生字新詞，積累好詞佳句。(板書課題。)常需要)(2)全班交流：句子)我也能一口氣吃完。”布滿了血絲。”果遞給了連長。)(2)從戰士們想法和做法中你體會到了什么?(3)分角色朗讀課文1～12自然段。1.你知道哪些發明家?他們都發明了哪些事物?(學生結合搜集的有關資料介紹號說一句話?(學生練習運用分號)1.學習本課生字，和譯文對照(或查字典驗證)弄懂字義。4.學生按照分隔符號再次朗讀寓言。一講。)10.討論問題：求劍的人為什么求不到劍?(鼓勵學生積極發言，用文言文中的話11.有語氣的指導朗讀練習。生：如果你不會游泳怎么辦?江水很深呢?2.學生根據譯文試讀文言文，看看讀寓言時哪里應該停頓。(教師糾正個別停頓不對的地方。)8.買履的鄭人為什么買不到履?遲到教學準備教師：搜集讀文音樂，制作課件。教學過程第一課時你怎么看待遲到這一現象?學生交流。3.小組交流課下搜集的有關作者的資料3.整體感知課文內容。西?……1.師：林海音的父親到底是一個怎樣的父親呢?請同學們用你喜歡的方式讀一讀2.小組合作學習(2)課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車里……我是怕同學們看見了要恥笑我”呀!我們一起來讀一讀這句話。么委屈呀!再讀讀(3)師：是呀!不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒什么吧?可父親為什A.不該打B.該打3.解決第三個問題：打了我為什么還要給我送東(2)生讀，交流。(4)學生交流。么好的事!”2.認識3個生字，會寫3個生字；理解課文內容。1.(出示成吉思汗的照片):同學們認識他嗎?2.你對這位歷史偉人了解多少?(學生交流資料)5.師：本課文是一則寓意深刻的故事，你認為學習本文要掌握什么知識點?(生說師板書)你打算用什么方法掌握這些知識?(生說師板書)1,個人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。(師提醒生注意：不動筆墨不讀書)老師給同學講解——檢測。(可考他人亦可請他人檢測本組成員)4.當有同學匯報“文章的寫作順序”這一知識點的時候，師相機引導分段：是呀!文第一部分(第1自然段),簡述成吉思汗是中國歷史上一位杰出的國王和勇士。(強的針對性。)第五部分(第24自然段),寫成吉思汗的懊悔和頓悟。(2)成吉思汗的心情怎樣?哪些地方體現他的心情?(3)最后采取什么行動?(4)結果得到什么沉痛的教訓?次數鷹怎樣做成吉思汗的心情如何二俯沖下去，撞掉杯子有點生氣四飛撲下去，撲掉杯子氣急敗壞最后鷹被射死懊悔、頓悟、永遠不在……2.結合實際說說你的看法。提示：從正反兩方面，如遇事沖動會怎樣?反之冷靜特別是吸取教訓!這多么令人感到震撼呀!一、談話導入(略)自讀)1.說廉頗有什么精神?(感悟廉頗有面對錯誤善于自省、勇于改正的精神。)4.用上節學到的描寫心情的方法(有時直接寫，有時通過語言或動作表現)把你剛才說的事寫下來。(生寫)的情況。(各組代表匯報)更進一步的了解。(板書課題，生齊讀。)2.學生自己練讀課文2~3次，把課文讀進作用，就如平常說的“吃一塹，長一智。”1.寫心得筆記。(任選一題寫)的靈魂”,船上61人中有60人生還，創造了“海難”史上的一個奇跡!文讀通順、讀流利。要求學生根據以下提示自主讀書：(1)根據預習的情況，給課文中的生字加注拼音，重點的詞語可以標記一下。(2)依據故事發生的時間、地點、涉及的人物等要素，試著概括故事情節。(3)相互交流讀書的初步認識，檢查初讀的效(1)哈爾威船長為什么用槍威脅逃生的人群?(1)哈爾威船長的形象給你留下了什么印象?(2)從運用語言的角度，談談學習名作有哪些收獲?本文中人物的對話為什么都是短句?給人什么感覺?有什么作用?什么作用?《生死攸關的燭光》(一)情境渲染聚焦“危急——入情想而知。危急!危急!危急!(二)辨中感悟感受形象——動情重點燃奪回樓站，挽救了一家人呢?”b、學生快速讀課文，找需要的內容，仔細琢磨，尋找理由說服對方(言行)險突出緊張”(四)拓展延伸作業開放——延情點燃端上樓聲、賀卡)對!送他一束鮮花，表示我們衷心的祝賀!解什么?(誰向誰鮮花?為什么鮮花?)②文中的“你”指誰?文中是誰向誰獻花?2、檢查預習情況：(課件出示：課文后面的生字新詞)誰來把這些生詞讀一讀?(指名讀，并糾正讀音)(黯淡無光、沮喪)而不是獻給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的看法嗎?(指名回答)鮮花獻給勝利(一)學習第二自然段2、(課件出示：第二自然段)這位運動員是怎樣的表現?(“她一直垂著頭；簡直要把難過)6、此時她內心極為難過，你能通過朗讀把她此刻內心的難過、痛苦表達出來嗎?(指(二)學習第五自然段2、此情此景，她又是怎樣的心情呢?(心情更失落、沮喪……)(板書：失落)(三)學習第四自然段2、當她凱旋而歸時，人們是怎么歡迎她的?(“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不4、人們用鮮花歡迎她歸來，這鮮花代表著什么?(對她的崇拜、贊揚……)是呀，鮮搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢?誰來告訴大家?(思想有壓力、怕輸)節有什么不同?(回憶，打破了敘述的時間順序)對!這就叫“插敘”(板書：插敘)10、去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎?(通順)那我們去掉這段行不行?(不行)為什么?心情沮喪，她怎能不失落!——引讀：“她感到失落……站在一起?”2、同學們，課文學到這里，你有什么話想對這位運動員說嗎?(失敗是成功之母，不微笑師：(畫圖)在你們的作業本上，有時會出現這樣的表情，你更希望看到哪一種?為什么?(指名生說)題)(1)課文中幾次提到微笑?本文為什么以《微笑》為主題?(課文中7次提到微笑，(4)詩人把微笑比喻成“最好的身份證”,你怎樣理解?(微笑代表著善良、友好，(5)詩人把微笑比喻成“最好的身份證”,你想把微笑比喻成什么?1、你經常把微笑送給別人嗎?別人有什么樣的反應?(指名說)善善諧作用巨大友和只有一個地球教學目標1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。4.培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。教學過程一、導入新課同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎?對，她就是地球。今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》,來了解我們這位母親。(板書，齊讀課題。)二、初讀讀文、整體感知1.同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧!就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受?(生2.老師來檢查一下大家的預習情況。(指名讀課文。)3.請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。看看課文介紹了有關地球的哪些知識?感慨?(生說)(板書：可愛容易破碎)老師也想讀一讀，請大家自己聽。(教師范讀)讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學生齊讀)2.地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎?(學生談談自己的認識)從文章中哪些段落可以看出?(學生讀有關的段落)3.理解了課文相信大家會讀的更好。(學生讀課文)(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(4)完成填空：怎樣的災難?(生說)7.老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎?(課件展示：)蝕著蔚藍的天空，空氣令人窒息；人們日夜不停的濫挖礦山……;嗎?8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——(課件展示：)科學家已經證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的(學生齊讀。)有什么不對嗎?學生找出問題，少了“至少”二字。科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居9.同學們，我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢?(生說)1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語(憂郁、嗚咽)。3.仿照課文再寫一份偵察報告。可是，有一天——(師生齊讀