電子技術基礎與技能 第4版 教案 22. D觸發(fā)器_第1頁
電子技術基礎與技能 第4版 教案 22. D觸發(fā)器_第2頁
電子技術基礎與技能 第4版 教案 22. D觸發(fā)器_第3頁
電子技術基礎與技能 第4版 教案 22. D觸發(fā)器_第4頁
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文檔簡介

《電子技術基礎與技能》配套多媒體CAI課件電子教案PAGEPAGE3武漢市儀表電子學校第八章教案授課班級課程名稱電子技術基礎與技能教學內容*8.3D觸發(fā)器課堂類型理實一體化教學學時2學時授課時間教學目標知識目標：D觸發(fā)器的電路組成和邏輯功能技能目標：測試邊沿D觸發(fā)器74LS74的邏輯功能素質目標：培養(yǎng)學生嚴謹務實的工作態(tài)度教學重、難點教學重、難點：邊沿D觸發(fā)器74LS74的邏輯功能教學內容及步驟備注8.3.1D觸發(fā)器的電路組成和邏輯功能1．電路結構和邏輯符號如圖所示，在同步RS觸發(fā)器的基礎上，把與非門G3的輸出接到與非門G4的R輸入端，使R=，從而避免了==0的情況。并將S改為D輸入，即為D觸發(fā)。2．邏輯功能D觸發(fā)器只有一個輸入端，消除了輸出的不定狀態(tài)。D觸發(fā)器具有置0、置1的邏輯功能，如表所示。觸發(fā)器的真值表CPDQn+1功能說明0×Qn保持100置0111置1D觸發(fā)器的邏輯功能可歸納為：CP=0時，Qn+1=Qn（保持）；CP=1時，Qn+1=D，觸發(fā)器的輸出隨D的變化而變化。如圖所示波形說明了這一特點。D觸發(fā)器的工作波形從圖中不難看出，在第3個CP脈沖作用期間，由于D的變化使觸發(fā)器的狀態(tài)變化了多次，存在著空翻現象，使CP脈沖失去了同步的意義。因此在實際應用中，常使用邊沿D觸發(fā)器。8.3.2集成邊沿D觸發(fā)器邊沿D觸發(fā)器常采用集成電路。集成邊沿D觸發(fā)器的規(guī)格品種很多，可查閱數字集成電路手冊。1．74LS74引腳排列和邏輯符號74LS74為雙上升沿D觸發(fā)器，CP為時鐘輸入端；D為數據輸入端；Q、為互補輸出端；為直接復位端，低電平有效；為直接置位端，低電平有效；和用來設置初始狀態(tài)。邏輯功能輸入輸出邏輯功能CPDQn+101××0設置初態(tài)10××111↑01置011↑00置1、常用作設置觸發(fā)器的初態(tài)。集成D觸發(fā)器的邏輯功能與前面介紹的D觸發(fā)器基本

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