2024年學年七年級語文上冊第四單元學習生活第7課《給表姐的一封信》教案2新疆教育版主備人備課成員教學內容本節課的教學內容來自2024年學年七年級語文上冊第四單元學習生活，第7課《給表姐的一封信》。本課主要講述了主人公給遠方的表姐寫一封信，表達了她對表姐的思念之情以及在生活中遇到的一些有趣的事情。通過這封信，我們可以了解到主人公的性格特點、生活環境以及她與表姐之間的深厚感情。

本節課的教學目標是通過閱讀這封信，讓學生能夠理解信件的基本格式，掌握書信中的表達方式，并能夠運用所學知識給自己的親人或朋友寫一封信，表達自己的情感和生活中的點滴。同時，通過本節課的學習，培養學生熱愛生活、珍惜親情的美好情感。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：語言能力、思維品質、文化意識和情感態度。通過閱讀和分析《給表姐的一封信》，學生能夠提高自己的閱讀理解能力，掌握書信的基本格式和表達方式，提升自己的語言能力。在分析信件內容的過程中，學生能夠培養自己的邏輯思維和批判性思維，提高自己的思維品質。通過了解主人公的生活環境和情感表達，學生能夠增強對中華優秀傳統文化的認同感，提升自己的文化意識。最后，通過學習主人公對親情的珍視和表達對生活的熱愛，學生能夠培養積極向上的情感態度，學會關愛他人，珍惜親情。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入本節課之前，學生應該已經掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解文章的大意和細節信息。此外，學生還應該了解書信的一般格式，包括稱呼、問候語、正文、結尾語和署名等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對生活中的真實情境和實例通常比較感興趣，因此，通過分析一封真實的信件，他們更容易產生共鳴和興趣。在學習能力方面，七年級的學生具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠獨立思考和表達自己的觀點。在學習風格上，他們喜歡互動和參與，希望能夠通過討論和實踐活動來加深對知識的理解和應用。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解《給表姐的一封信》的過程中，學生可能會遇到一些生僻詞匯或表達方式的理解難題。此外，分析信件中的情感表達和主人公的性格特點可能也需要一定的情感洞察力和同理心。對于一些內向或不善于表達的學生來說，如何能夠鼓勵他們積極思考和分享自己的觀點也會是一個挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：為了達到本節課的教學目標，我將采用講授法、討論法和案例研究法等多種教學方法。講授法用于向學生傳授信件格式和情感表達的知識；討論法用于引導學生交流討論信件內容，培養他們的思維品質；案例研究法用于讓學生深入分析信件中的具體情境，提高他們的文化意識和情感態度。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生參與和互動，我將設計以下教學活動：

a.角色扮演：學生分組扮演信件中的主人公和表姐，通過對話和互動，深入理解信件內容及其背后的情感。

b.小組討論：學生分小組，就信件中的某個話題展開討論，如主人公的生活環境、興趣愛好等，引導學生主動思考和表達。

c.情感體驗：學生通過想象自己與親人分離的情景，寫下自己對他們的思念之情，培養學生的同理心和情感表達能力。

d.寫作實踐：學生根據所學知識，給自己的親人或朋友寫一封信，表達自己的情感和生活中的點滴，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：展示信件格式、情感表達的例子以及相關知識點，方便學生理解和記憶。

b.視頻：播放與信件主題相關的視頻，如親情類短片，以激發學生的情感共鳴，增強他們的文化意識。

c.在線工具：利用在線工具，如文本編輯器，讓學生在寫作實踐中實時修改和調整，提高他們的語言能力。

d.親情圖片：展示一些親情相關的圖片，如家人團聚的場景，以引導學生關注親情，培養積極向上的情感態度。

e.評價量表：提供一份寫作評價量表，讓學生在互評和自評過程中，更好地了解自己的優點和不足，提高自己的寫作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《給表姐的一封信》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解信件格式和情感表達的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解信件格式和情感表達的知識，為課堂學習做好準備，培養學生自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一封真實的信件，引出《給表姐的一封信》課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解信件的基本格式和情感表達的方式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握書信寫作技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演活動，體驗書信寫作的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解信件格式和情感表達的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握書信寫作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解信件格式和情感表達的知識點，掌握書信寫作技能。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據信件寫作課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與信件寫作相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的信件格式和情感表達的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節課的主要知識點包括信件的基本格式、情感表達的方式以及寫作技巧。下面是對這些知識點的詳細梳理：

1.信件的基本格式：

a.稱呼：信件的開頭要寫上收信人的姓名或稱謂，以表示尊重。

b.問候語：寫上對收信人的問候，如“你好”、“祝身體健康”等。

c.正文：信件的主體部分，可以分為幾個段落，每段落集中討論一個話題。

d.結尾語：在正文結束后，寫上對收信人的祝?；蚋兄x，如“祝你快樂”、“感謝你的關心”等。

e.署名和日期：在信件的最后，寫上自己的姓名和寫信日期。

2.情感表達的方式：

a.使用第一人稱：在信件中使用第一人稱，如“我”、“我們”，可以更真實地表達自己的情感。

b.描述細節：通過具體的事例和細節，如“我記得那天我們一起去公園玩，你笑得特別開心”，可以更生動地表達情感。

c.運用修辭手法：如比喻、擬人等，增強語言的表現力，如“你的笑容就像春天的陽光，溫暖我的心房”。

d.直接表達感受：如“我真的很想你”、“我很感激你的幫助”，可以直接傳達自己的情感。

3.寫作技巧：

a.選擇合適的語言：使用簡潔、明了的語言，避免過于復雜或生僻的詞匯。

b.注意語句的連貫性：確保句子之間的邏輯關系清晰，使信件內容連貫有序。

c.適當運用過渡詞語：如“另外”、“還有”、“然而”等，使信件的結構更加緊密。

d.注重信件的個性化：根據收信人的特點和與自己的關系，選擇合適的內容和表達方式，使信件具有個性化的特點。典型例題講解例題1：請根據課文內容，分析主人公在信中表達了哪些情感？

答案：主人公在信中表達了思念之情、關心之情和感激之情。思念之情體現在信件開頭和結尾，如“我真的很想你”、“祝你快樂”等；關心之情體現在信件中對表姐的生活和健康的詢問，如“你最近過得怎么樣？”、“你的身體還好嗎？”等；感激之情體現在信件中對表姐的幫助和關心的感謝，如“感謝你的關心”、“我很感激你的幫助”等。

例題2：請根據課文內容，分析主人公在信中是如何運用細節描述來表達情感的？

答案：主人公在信中通過具體的事例和細節描述來表達情感。如在描述對表姐的思念時，提到“那天我們一起去公園玩，你笑得特別開心”，通過這個細節描述，讓讀者感受到主人公對那段美好回憶的懷念和對表姐的思念之情。

例題3：請根據課文內容，分析主人公在信中是如何運用修辭手法來增強語言表現力的？

答案：主人公在信中運用了比喻和擬人的修辭手法來增強語言表現力。如在表達對表姐笑容的贊美時，使用了比喻手法，“你的笑容就像春天的陽光，溫暖我的心房”，通過將笑容比喻為陽光，生動地傳達了主人公對表姐笑容的喜愛和溫暖感受。

例題4：請根據課文內容，分析主人公在信中是如何運用直接表達感受的方式來傳達情感的？

答案：主人公在信中直接表達了她對表姐的思念、關心和感激之情。如在表達對表姐的思念時，直接寫道“我真的很想你”，這種直接表達感受的方式，讓讀者能夠直接感受到主人公內心的真實情感。

例題5：請根據課文內容，分析主人公在信中是如何運用過渡詞語來使信件的結構更加緊密的？

答案：主人公在信中運用了適當的過渡詞語來使信件的結構更加緊密。如在描述表姐的生活時，使用了過渡詞語“另外”，“另外，我還想問問你最近的生活怎么樣”，通過這個過渡詞語，自然地引出了對表姐生活狀況的詢問，使信件內容更加連貫。板書設計-稱呼：信件的開頭要寫上收信人的姓名或稱謂。

-問候語：寫上對收信人的問候。

-正文：信件的主體部分，可以分為幾個段落。

-結尾語：在正文結束后，寫上對收信人的祝?；蚋兄x。

-署名和日期：在信件的最后，寫上自己的姓名和寫信日期。

2.情感表達的方式：

-使用第一人稱：在信件中使用第一人稱，如“我”、“我們”，可以更真實地表達自己的情感。

-描述細節：通過具體的事例和細節，如“我記得那天我們一起去公園玩，你笑得特別開心”，可以更生動地表達情感。

-運用修辭手法：如比喻、擬人等，增強語言的表現力，如“你的笑容就像春天的陽光，溫暖我的心房”。

-直接表達感受：如“我真的很想你”、“我很感激你的幫助”，可以直接傳達自己的情感。

3.寫作技巧：

-選擇合適的語言：使用簡潔、明了的語言，避免過于復雜或生僻的詞匯。

-注意語句的連貫性：確保句子之間的邏輯關系清晰，使信件內容連貫有序。

-適當運用過渡詞語：如“另外”、“還有”、“然而”等，使信件的結構更加緊密。

-注重信件的個性化：根據收信人的特點和與自己的關系，選擇合適的內容和表達方式，使信件具有個性化的特點。教學反思與總結在教學《給表姐的一封信》的過程中，我采用了講授法、討論法和案例研究法等多種教學方法。通過角色扮演、小組討論等教學活動，學生的學習興趣和參與度得到了提高。同時，我也運用了PPT、視頻等教學媒體和資源，幫助學生更好地理解和掌握信件的格式和情感表達方式。

在教學過程中，我發現學生在理解信件中的情感表達和主人公的性格特點方面存在一定的困難。為了克服這個問題，我嘗試在課堂上增加了一些情感體驗和寫作實踐的活動，幫助學生更好地理解和運用情感表達的方式。通過這些活動，我發現學生的情感洞察力和同理心得到了提高，他們也能夠更好地理解和表達自己的情感。

在教學管理方面，我通過在線平臺和微信群等信息技術手段，實現了預習資源的共享和監控。通過及時反饋和指導，我幫助學生更好地理解和掌握信件的格式和情感表達方式