九年級化學(xué)上冊《7.1燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊《7.1燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版教材分析九年級化學(xué)上冊《7.1燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版，主要講述了燃燒和滅火的基本原理。本節(jié)課通過探究燃燒的條件，使學(xué)生了解燃燒的三要素：可燃物、氧氣或空氣、達(dá)到燃燒所需的最低溫度即著火點。同時，讓學(xué)生掌握滅火的原理和方法，提高學(xué)生的安全意識。

本節(jié)課內(nèi)容與生活實際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實驗探究、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、團(tuán)隊合作精神和科學(xué)思維。在教學(xué)過程中，要注重理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道燃燒的三要素，理解燃燒和滅火的原理。

2.能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的一些燃燒和滅火現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、團(tuán)隊合作精神和科學(xué)思維。

教學(xué)重點：

1.燃燒的三要素。

2.滅火的原理和方法。

教學(xué)難點：

1.燃燒和滅火原理的理解和應(yīng)用。

2.實驗操作的安全性和準(zhǔn)確性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過探究燃燒和滅火的原理，使學(xué)生能夠運用科學(xué)方法分析問題、解決問題。同時，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)與社會的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生對燃燒和滅火現(xiàn)象的認(rèn)識，使學(xué)生在日常生活中能夠更好地運用所學(xué)知識，提高安全意識。此外，通過小組討論、實驗操作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、溝通能力和實踐操作能力，使學(xué)生在實踐中不斷成長，提升自身的綜合素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)、變化、能量等概念有一定的認(rèn)識。然而，對于燃燒和滅火的深層次原理，學(xué)生可能還較為陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的已有知識，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握燃燒和滅火的基本原理。

在學(xué)生的能力方面，九年級的學(xué)生具備了一定的實驗操作能力和科學(xué)思維。他們能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗操作，并能夠通過觀察、分析、推理等方法得出結(jié)論。然而，部分學(xué)生在實驗操作過程中可能存在安全意識不強、操作不規(guī)范等問題，需要在教學(xué)過程中加以指導(dǎo)和糾正。

在學(xué)生的素質(zhì)方面，九年級的學(xué)生大部分具備較好的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，對新鮮事物充滿好奇。然而，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、自律性差等問題，容易影響到課程學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)過程中，需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與課堂討論和實驗操作，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

在行為習(xí)慣方面，九年級的學(xué)生大部分已經(jīng)形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。然而，部分學(xué)生可能存在上課注意力不集中、課堂紀(jì)律差等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上保持專注，提高學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將結(jié)合學(xué)生的已有知識，以實驗探究、小組討論等形式展開教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、科學(xué)思維和團(tuán)隊合作精神。同時，教師需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在課堂管理方面，教師需要注重課堂紀(jì)律，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在專注的狀態(tài)下更好地參與課堂學(xué)習(xí)。教學(xué)資源軟硬件資源：實驗室、實驗桌、燒杯、試管、酒精燈、火柴、滅火器、投影儀、計算機(jī)、黑板、粉筆。

課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)課程網(wǎng)站。

信息化資源：燃燒和滅火相關(guān)視頻、動畫、PPT課件、教學(xué)素材庫。

教學(xué)手段：實驗演示、小組討論、問答互動、PPT展示、視頻播放、動畫演示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對燃燒和滅火的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道燃燒和滅火是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于燃燒和滅火的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受燃燒和滅火的魅力或特點。

簡短介紹燃燒和滅火的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.燃燒基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解燃燒的基本概念、條件和原理。

過程：

講解燃燒的定義，包括其主要條件：可燃物、氧氣或空氣、達(dá)到燃燒所需的最低溫度即著火點。

詳細(xì)介紹燃燒的各個條件或原理，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.燃燒案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解燃燒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的燃燒案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解燃燒的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用燃燒知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與燃燒相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對燃燒的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)燃燒和滅火的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括燃燒的基本概念、條件、案例分析等。

強調(diào)燃燒和滅火在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用燃燒和滅火知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于燃燒和滅火的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握燃燒的基本概念、條件和原理，了解燃燒的三要素：可燃物、氧氣或空氣、達(dá)到燃燒所需的最低溫度即著火點。

2.理解燃燒和滅火的關(guān)系，掌握滅火的原理和方法，提高安全意識和自我保護(hù)能力。

3.通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗操作規(guī)范性，增強實驗安全意識。

4.學(xué)會運用科學(xué)方法分析問題、解決問題，培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。

5.提高團(tuán)隊合作精神和溝通表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

6.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，提高學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

7.能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到日常生活中，解決實際問題，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

8.通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、批判性思維和問題解決能力。

9.增強對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

10.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的愿望。板書設(shè)計①重點知識點：燃燒的三要素：可燃物、氧氣或空氣、達(dá)到燃燒所需的最低溫度即著火點。

②詞：燃燒、滅火、可燃物、氧氣、著火點、滅火原理、滅火方法。

③句：燃燒需要可燃物、氧氣和達(dá)到著火點的溫度；滅火可以通過清除可燃物、隔絕氧氣或空氣、降低溫度到著火點以下來實現(xiàn)。

板書設(shè)計要求簡潔明了，能夠直觀地展示燃燒和滅火的核心知識點。通過使用關(guān)鍵詞和句子，幫助學(xué)生理解和記憶燃燒和滅火的基本原理。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，可以通過顏色、圖示、符號等方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以使用火焰符號表示燃燒，使用水滴符號表示滅火，以及使用箭頭表示燃燒和滅火的關(guān)系。這樣的設(shè)計不僅能夠使板書更具吸引力，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《燃燒與滅火的科學(xué)奧秘》、《可燃物的燃燒條件》、《滅火器的原理與使用》等。

視頻資源：《燃燒的實驗現(xiàn)象》、《滅火器的使用方法》、《火災(zāi)現(xiàn)場的救援故事》等。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，了解燃燒和滅火的更多知識。

學(xué)生可以閱讀教師推薦的閱讀材料，觀看視頻資源，深入理解燃燒和滅火的原理和應(yīng)用。

學(xué)生在閱讀和觀看過程中，如果有疑問或遇到不理解的內(nèi)容，可以記錄下來，向教師請教或與同學(xué)討論。

學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考燃燒和滅火在生活中的實際應(yīng)用，如家庭安全、火災(zāi)預(yù)防等。

學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些簡單的燃燒和滅火實驗，如蠟燭燃燒實驗、滅火器使用模擬等，增強自己的實踐操作能力。

學(xué)生可以將所學(xué)知識與家人、朋友分享，提高周圍人的安全意識，傳播科學(xué)知識。

學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于燃燒和滅火的短文或報告，總結(jié)自己在課后拓展中的學(xué)習(xí)成果，鞏固和加深對燃燒和滅火知識的理解和記憶。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入生活實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：在教學(xué)過程中，通過引入生活中的燃燒和滅火現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識的實用性和重要性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.實驗探究，培養(yǎng)科學(xué)思維：通過實驗探究，讓學(xué)生親身體驗燃燒和滅火的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實驗操作能力，提高學(xué)生的實踐能力。

3.小組討論，促進(jìn)團(tuán)隊合作：通過小組討論，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）存在主要問題

1.課堂紀(jì)律管理：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律差等問題，影響課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏有效的互動和參與，不利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考。

3.評價方式不夠全面：在教學(xué)評價中，過分強調(diào)考試成績，忽視了學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.加強課堂紀(jì)律管理：通過制定課堂紀(jì)律規(guī)則，加強課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.多樣化教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如提問、討論、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生的參與度。

3.全面評價學(xué)生：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗操作等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成《燃燒和滅火》章節(jié)練習(xí)題，包括選擇題、填空題、解答題等，鞏固所學(xué)知識。

2.設(shè)計一個簡單的燃燒實驗，如蠟燭燃燒實驗