江蘇省高郵市車邏鎮九年級歷史上冊第17課電氣時代的來臨教案新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）江蘇省高郵市車邏鎮九年級歷史上冊第17課電氣時代的來臨教案新人教版教學內容本節課為人教版江蘇省高郵市車邏鎮九年級歷史上冊第17課《電氣時代的來臨》教案。課程主要內容圍繞第二次工業革命展開，介紹其主要發明和影響。教學重點為識記第二次工業革命的主要發明及發明人，理解其對人類歷史的影響。教學難點為如何引導學生深刻理解電氣時代對人類生活方式和社會結構的改變。核心素養目標本節課旨在培養學生的史料實證、歷史解釋和時空觀念等核心素養。通過學習第二次工業革命的主要發明及發明人，使學生能夠形成對電氣時代的歷史認識，學會運用歷史知識解釋歷史現象，提高史料實證能力。同時，引導學生深刻理解電氣時代對人類生活方式和社會結構的改變，培養學生的社會變遷意識。在教學過程中，注重激發學生的學習興趣，培養其自主學習、合作學習和探究學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節課之前，學生應該已經掌握了人教版九年級歷史上冊第16課《壟斷資本主義時代的世界》的相關知識，包括對第二次工業革命的時間、背景、主要發明及發明人的了解。同時，學生應具備一定的歷史解釋和時空觀念，能夠運用歷史知識解釋歷史現象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對歷史故事和發明創新具有較強的興趣，因此在教學中可以運用生動的歷史故事和實例來激發學生的學習興趣。此外，學生具備一定的自主學習、合作學習和探究學習的能力，可以引導他們在課堂上進行小組討論和表達自己的觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解電氣時代對人類生活方式和社會結構的改變方面，學生可能存在一定的困難。因此，在教學過程中，教師需要通過具體案例和實際例子，幫助學生深刻理解電氣時代的影響。同時，對于第二次工業革命中的某些復雜知識點，如發明人和專利問題，教師需要引導學生進行深入學習，克服知識上的障礙。教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：在課堂上，教師可以運用講授法向學生傳授第二次工業革命的主要發明、發明人以及電氣時代對人類歷史的影響等知識點。通過生動的語言和形象的描述，激發學生的學習興趣，幫助學生建立知識框架。

1.2討論法：教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對電氣時代的理解和看法，培養學生的思考能力和團隊合作精神。同時，通過討論，教師可以引導學生深入思考電氣時代對人類生活方式和社會結構的改變，提高歷史解釋能力。

1.3實驗法：在課堂上，教師可以設計一些簡單的實驗，如發電機原理實驗、燈泡發光實驗等，讓學生親身體驗電氣時代的科技成果，增強學生的實踐操作能力，培養學生的創新意識。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：教師可以利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與第二次工業革命相關的圖片、視頻等資料，豐富教學手段，增強學生的直觀感受，提高課堂氛圍。

2.2教學軟件：教師可以運用教學軟件，如歷史地圖軟件、時間線軟件等，幫助學生直觀地了解第二次工業革命的時間背景、地理分布等，提高學生的時空觀念。

2.3網絡資源：教師可以引導學生利用網絡資源，如在線圖書館、歷史數據庫等，查找與第二次工業革命相關的資料，培養學生的自主學習能力，拓展學生的知識視野。

2.4教學道具：教師可以準備一些與第二次工業革命相關的教學道具，如模型、實物等，讓學生在觸摸和觀察的過程中，更好地理解電氣時代的科技成果，提高學生的學習興趣。

2.5課后作業：教師可以布置一些與本節課相關的課后作業，如研究報告、心得體會等，讓學生在課后進一步鞏固所學知識，提高學生的歷史素養。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞第二次工業革命的主要發明及發明人，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解第二次工業革命的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解第二次工業革命課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個引人入勝的第二次工業革命的故事或案例，引出課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解第二次工業革命的主要發明及發明人，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握歷史解釋技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗歷史解釋技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解第二次工業革命的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歷史解釋技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解第二次工業革命的知識點，掌握歷史解釋技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據第二次工業革命課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與第二次工業革命相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的第二次工業革命知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）影視資料：推薦學生觀看《第二次工業革命》紀錄片，通過影視資料了解第二次工業革命的歷史背景、主要發明及發明人，以及電氣時代對人類社會的影響。

（2）書籍資料：《第二次工業革命》是一部詳細介紹第二次工業革命的歷史著作，學生可以閱讀該書，深入了解第二次工業革命的歷史背景、主要發明及發明人，以及電氣時代對人類社會的影響。

（3）網絡資源：推薦學生瀏覽相關歷史網站，如“第二次工業革命專題”，該專題包含了第二次工業革命的歷史背景、主要發明及發明人，以及電氣時代對人類社會的影響等方面的內容。

（4）實驗器材：在實驗課上，可以讓學生親自動手進行發電機原理實驗、燈泡發光實驗等，讓學生在實踐中感受電氣時代科技的神奇。

2.拓展建議：

（1）讓學生結合影視資料，分析第二次工業革命對人類社會的影響，并撰寫一篇觀后感。

（2）鼓勵學生閱讀《第二次工業革命》一書，了解第二次工業革命的歷史背景、主要發明及發明人，以及電氣時代對人類社會的影響，并撰寫一篇讀書筆記。

（3）組織學生進行歷史人物訪談，讓學生深入了解第二次工業革命時期的歷史人物及其貢獻，提高學生的歷史素養。

（4）引導學生運用實驗器材，進行第二次工業革命相關實驗，讓學生在實踐中感受電氣時代科技的神奇，提高學生的實踐操作能力。

（5）鼓勵學生參加歷史學術研討會，讓學生與他人交流第二次工業革命的歷史背景、主要發明及發明人，以及電氣時代對人類社會的影響等方面的知識，提高學生的歷史解釋能力。板書設計①第二次工業革命的主要發明及發明人：

-電燈：托馬斯·愛迪生

-電話：亞歷山大·格拉漢姆·貝爾

-電車：亨利·福特

-電報：薩繆爾·莫爾斯

-發電機：尼古拉·特斯拉

②電氣時代對人類社會的影響：

-提高生產效率

-改變生活方式

-促進城市化進程

-推動科技進步

③第二次工業革命的特點：

-發明創新：電燈、電話、電車、電報、發電機等

-科技突破：電力技術的發展

-影響深遠：改變了人類社會的生活方式和生產方式

④第二次工業革命的歷史意義：

-推動了科技進步

-加速了工業化和城市化進程

-提高了生產效率

-改變了人類生活方式教學反思本節課結束后，我深刻反思了自己的教學過程，認識到在教學過程中存在一些不足之處，同時也有一些值得肯定的地方。

首先，我在課前自主探索環節，通過發布預習任務和設計預習問題，有效地激發了學生的學習興趣和主動性。學生通過自主閱讀預習資料，對第二次工業革命的主要發明及發明人有了初步的了解，為課堂學習打下了基礎。

其次，我在課中強化技能環節，通過導入新課、講解知識點和組織課堂活動，使學生對第二次工業革命的歷史背景、主要發明及發明人有了更深入的理解。特別是通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠更好地運用歷史解釋技能，提高了他們的歷史素養。

然而，我也發現自己在教學中存在一些不足之處。例如