Unit1SectionA(1a-2d)（教學設計）2023-2024學年八年級英語下冊同步教學（人教版，河北專版）一、教材分析

2023-2024學年八年級英語下冊同步教學（人教版，河北專版）

Unit1SectionA(1a-2d)

教學設計

1.學科：英語

2.年級：八年級

3.主要內容：本節課主要圍繞“一般過去時態”和“過去時間狀語從句”展開。通過1a-2d的閱讀材料，讓學生掌握一般過去時態的構成和用法，以及過去時間狀語從句的連接詞和用法。

4.課程目標：

-能夠正確運用一般過去時態描述過去發生的動作或狀態。

-能夠理解和運用過去時間狀語從句，表達過去某個時間點的動作或狀態。

-能夠聽懂、說出一般過去時態和過去時間狀語從句的相關句子。

5.教學重點和難點：

-一般過去時態的構成和用法。

-過去時間狀語從句的連接詞和用法。

6.教學方法：采用任務型教學法，通過小組討論、角色扮演、聽力練習等多種活動，激發學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。

7.教學過程：

-Step1:導入新課，激活學生背景知識。

-Step2:學習一般過去時態，通過例子和練習讓學生掌握。

-Step3:學習過去時間狀語從句，通過例子和練習讓學生掌握。

-Step4:聽力練習，讓學生聽懂一般過去時態和過去時間狀語從句的句子。

-Step5:口語練習，讓學生能夠運用一般過去時態和過去時間狀語從句進行交流。

-Step6:小組討論，完成任務，鞏固所學知識。

-Step7:總結和作業布置。

8.教學資源：多媒體教學課件、聽力材料、練習題等。

9.作業布置：完成練習題，準備下一節課的口語展示。

教學設計旨在幫助學生掌握一般過去時態和過去時間狀語從句的用法，并通過多種教學活動提高學生的語言運用能力。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過閱讀和聽力練習，提升學生理解和運用一般過去時態和過去時間狀語從句的能力，加強學生的英語口語表達和書寫能力。

2.文化意識：通過學習關于過去時間的表達，使學生了解西方文化中時間觀念的表達方式，提升學生對不同文化的認識和理解。

3.思維品質：通過分析過去時間狀語從句的邏輯關系，提升學生的邏輯思維和分析問題的能力。

4.學習策略：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使學生能夠運用有效的學習策略來提高學習效率。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節課之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法知識，包括現在時態和簡單過去時態。他們也應該具備一定的英語聽力理解和口語表達能力。此外，學生可能已經接觸過一些時間狀語從句的概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對生動、有趣的教學活動通常比較感興趣。他們在語言學習方面具有一定的能力，但需要教師的引導和激勵來進一步提高。學生的學習風格各異，有的喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于通過聽覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本節課中，學生可能會對一般過去時態的構成和用法感到困惑，尤其是如何正確地使用動詞的過去式形式。此外，理解過去時間狀語從句的用法和正確地將其應用于實際語境中也可能會對學生構成挑戰。學生可能還需要時間來適應新的教學活動和任務型學習方式。四、教學資源

1.軟硬件資源：班級教室、多媒體投影儀、計算機、黑板、粉筆。

2.課程平臺：人教版英語教材、教學課件、聽力材料。

3.信息化資源：互聯網、在線英語學習平臺（如人教版英語網站）、英語學習APP。

4.教學手段：任務型教學法、小組討論、角色扮演、聽力練習、口語練習、互動式教學、游戲化教學。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供PPT、視頻等預習資料，讓學生預習一般過去時態和過去時間狀語從句。

-設計預習問題：提出問題如“一般過去時態是如何構成的？”、“過去時間狀語從句有哪些連接詞？”

-監控預習進度：通過在線平臺了解學生的預習情況，確保學生理解基本概念。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀教材相關內容，理解一般過去時態和過去時間狀語從句。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交，以便教師了解學習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺分享預習資源，監控學生的學習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉新課內容，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的故事引入一般過去時態和過去時間狀語從句的話題。

-講解知識點：詳細講解一般過去時態的構成和用法，以及過去時間狀語從句的連接詞和用法。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬過去時間狀語從句的語境。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，確保學生理解正確。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解的內容進行積極思考。

-參與課堂活動：學生在小組中進行角色扮演，實際運用過去時間狀語從句。

-提問與討論：學生提出疑問，與小組成員討論解決問題的方法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生理解語法點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握知識。

-合作學習法：通過小組活動促進學生之間的合作和溝通。

作用與目的：

-確保學生對一般過去時態和過去時間狀語從句有清晰的理解。

-通過實踐活動培養學生的實際應用能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：設計練習題，讓學生鞏固一般過去時態和過去時間狀語從句的知識。

-提供拓展資源：推薦一些英語學習網站，讓學生了解更多關于過去時態的應用。

-反饋作業情況：批改學生作業，提供反饋，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業：學生獨立完成練習題，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生訪問推薦的網站，擴大知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，評估自己的理解程度。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業，培養自主學習能力。

-反思總結法：學生通過反思總結，提高自我評估能力。

作用與目的：

-通過作業鞏固課堂所學，確保學生掌握關鍵概念。

-通過拓展學習，激發學生的學習興趣，拓寬視野。

-通過反思總結，幫助學生提高自我學習和評估的能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-英語電影：《時空戀旅人》（AboutTime）是一部講述時間旅行的電影，主角通過時間旅行修正生活中的不完美，電影中大量使用了過去時態和過去時間狀語從句，可以作為教學的輔助材料。

-英語歌曲：選擇一些經典英文歌曲，如"BohemianRhapsody"byQueen，讓學生聽歌并分析其中的過去時態和時間狀語從句的使用。

-英語小說：《哈利·波特》系列中的小說，學生可以閱讀其中章節，注意作者如何運用過去時態和過去時間狀語從句來描述故事情節。

2.拓展建議

-制作時間軸：讓學生根據自己的生活經歷，制作一個時間軸，標注過去發生的重大事件，并使用過去時態和過去時間狀語從句來描述這些事件。

-角色扮演劇本：編寫一個小型劇本，讓學生扮演不同角色，在劇本中運用過去時態和過去時間狀語從句，進行角色扮演練習。

-英語角活動：組織英語角活動，讓學生圍繞過去時態和過去時間狀語從句的話題進行交流和討論，提高學生的口語表達能力。

-家庭作業：設計一些創新性的家庭作業，如讓學生寫一篇以"我的童年"為主題的短文，要求使用過去時態和過去時間狀語從句。

-制作幻燈片：讓學生選擇一個感興趣的話題，制作幻燈片，并在班級分享時使用過去時態和過去時間狀語從句來介紹幻燈片內容。

-觀看英語新聞：讓學生觀看英語新聞報道，注意新聞中如何使用過去時態和過去時間狀語從句來描述過去發生的新聞事件。七、課堂評價

1.課堂評價：

-提問：通過提問方式了解學生對一般過去時態和過去時間狀語從句的理解程度，及時發現并解決學生的問題。

-觀察：觀察學生在課堂活動中的表現，如角色扮演、小組討論等，了解學生對知識的掌握和運用情況。

-測試：設計一些測試題目，如選擇題、填空題、翻譯題等，檢驗學生對一般過去時態和過去時間狀語從句的掌握程度。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行認真批改，檢查學生對一般過去時態和過去時間狀語從句的運用是否正確。

-點評：對學生的作業進行點評，指出學生的優點和不足之處，鼓勵學生繼續努力。

-反饋：及時將作業評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，促進學生自主學習。

-鼓勵：鼓勵學生在作業中運用一般過去時態和過去時間狀語從句，表揚學生的進步，激發學生的學習興趣。八、板書設計

1.目的明確，緊扣教學內容：

-一般過去時態的構成和用法。

-過去時間狀語從句的連接詞和用法。

2.結構清晰，條理分明：

-首先，列出一般過去時態的構成和用法。

-其次，列出過去時間狀語從句的連接詞和用法。

-最后，總結一般過去時態和過去時間狀語從句的運用。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-一般過去時態：動詞的過去式+動詞原形。

-過去時間狀語從句：連接詞（如when,before,after,while）+從句。

4.藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆，增加板書的視覺吸引力。

-設計一些有趣的圖案或符號，如時鐘、日歷等，與時間相關的元素，增加板書的趣味性。九、教學反思與改進

本節課結束后，我會進行以下教學反思和改進：

首先，我會通過與學生的交流和觀察他們的作業來評估教學效果。如果發現學生對一般過去時態和過去時間狀語從句的掌握程度不理想，我會考慮在未來的教學中增加更多的實例和練習，以幫助學生更好地理解和應用這些語法點。

其次，我會關注學生在課堂上的參與程度和理解程度。如果發現有些學生對某些概念感到困惑，我會考慮在未來的教學中使用更多的互動式教學方法，如小組討論和角色扮演