2024九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質第2課時金屬活動性順序教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課為人教版2024九年級化學下冊第八單元“金屬和金屬材料”課題2“金屬的化學性質”的第2課時。主要內容包括：

1.掌握金屬活動性順序的概念及其應用。

2.學會使用金屬活動性順序來判斷金屬之間的置換反應。

3.了解金屬活動性順序在實際生活中的應用，如金屬的防腐蝕、金屬的回收等。

4.通過實驗探究，培養學生的動手操作能力和觀察能力。

教學重點：金屬活動性順序的概念及其應用。

教學難點：如何判斷金屬之間的置換反應以及金屬活動性順序在實際生活中的應用。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的科學探究與創新意識，通過金屬活動性順序的學習，使學生能夠運用科學方法探究金屬的化學性質，形成科學探究的能力。同時，通過實驗操作，培養學生的動手實踐能力和觀察能力，提高學生的科學思維。此外，通過學習金屬活動性順序在實際生活中的應用，培養學生的科學態度和社會責任感，使學生認識到科學知識與日常生活密切相關，提升學生的科學素養。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）金屬活動性順序的概念：金屬活動性順序是金屬原子失去電子的能力大小的順序，它反映了金屬原子內部電子排布的穩定程度。

（2）金屬活動性順序的應用：掌握金屬活動性順序，能夠判斷金屬之間的置換反應，解釋實際生活中的金屬腐蝕、金屬回收等問題。

（3）實驗操作技能：掌握金屬活動性實驗的基本操作方法，如取用金屬顆粒、滴加溶液、觀察現象等。

2.教學難點

（1）金屬活動性順序的判斷：學生難以理解金屬活動性順序的內涵，以及如何運用金屬活動性順序來判斷金屬之間的置換反應。

（2）實驗現象的觀察與分析：學生在實驗過程中，難以準確觀察和分析金屬活動性實驗的現象，如氣泡的產生、顏色的變化等。

（3）金屬活動性順序在實際生活中的應用：學生難以將金屬活動性順序的知識與實際生活相結合，理解其在金屬腐蝕、金屬回收等方面的應用。

（4）實驗操作技能的掌握：學生對于實驗操作流程、注意事項等方面的理解不夠深入，導致實驗過程中出現錯誤操作，影響實驗結果。

針對以上教學難點，教師需要在教學過程中采取有針對性的教學方法，如運用形象生動的例子解釋金屬活動性順序的概念，通過對比實驗讓學生觀察和分析金屬活動性實驗的現象，聯系實際生活情境引導學生理解金屬活動性順序的應用，以及加強實驗操作技能的訓練，確保學生能夠掌握實驗的基本操作方法。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在講解金屬活動性順序的概念和應用時，采用生動的語言、形象的比喻和具體的案例，進行系統地講解，幫助學生理解和記憶。

（2）討論法：組織學生分組討論金屬活動性實驗的現象和結論，鼓勵學生提出問題、發表見解，培養學生的思維能力和團隊合作精神。

（3）實驗法：指導學生進行金屬活動性實驗操作，通過實際操作和觀察現象，讓學生體驗科學探究的過程，提高學生的實踐能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件展示金屬活動性順序的圖像、動畫和視頻，生動形象地展示金屬活動性實驗的過程和現象，提高學生的學習興趣和理解程度。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行虛擬實驗，讓學生在電腦上進行實驗操作和觀察現象，增強學生的動手能力和實驗技能。

（3）網絡資源：引導學生利用網絡資源查閱金屬活動性相關的資料和案例，了解金屬活動性順序在實際生活中的應用，拓寬學生的知識視野。

（4）實驗器材：準備充足的實驗器材和試劑，確保每個學生都能參與到實驗操作中，提高學生的實踐能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對金屬活動性順序的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道金屬活動性順序是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于金屬活動性實驗的圖片或視頻片段，讓學生初步感受金屬的魅力或特點。

簡短介紹金屬活動性順序的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.金屬活動性順序基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解金屬活動性順序的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解金屬活動性順序的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹金屬活動性順序的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.金屬活動性順序案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解金屬活動性順序的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的金屬活動性實驗案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解金屬活動性順序的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用金屬活動性順序解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與金屬活動性順序相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對金屬活動性順序的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調金屬活動性順序的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括金屬活動性順序的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調金屬活動性順序在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用金屬活動性順序。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于金屬活動性順序的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）金屬活動性順序的應用案例：提供一些實際的金屬腐蝕、金屬回收等方面的案例，讓學生了解金屬活動性順序在實際生活中的應用。

（2）金屬活動性實驗的拓展：提供一些金屬活動性實驗的操作視頻、實驗報告等資源，讓學生進一步了解實驗的細節和注意事項。

（3）科學探究方法的相關資料：提供一些關于科學探究方法的文章、書籍等資源，幫助學生了解科學探究的方法和技巧。

（4）金屬材料的科普文章：提供一些關于金屬材料的科普文章，讓學生了解金屬的性質、用途等知識。

2.拓展建議

（1）學生可以利用網絡資源，查閱更多關于金屬活動性順序的應用案例，了解金屬活動性順序在實際生活中的重要作用。

（2）學生可以觀看一些金屬活動性實驗的操作視頻，進一步了解實驗的步驟和注意事項，提高實驗操作技能。

（3）學生可以閱讀一些關于科學探究方法的文章或書籍，了解科學探究的方法和技巧，提高科學探究能力。

（4）學生可以閱讀一些關于金屬材料的科普文章，了解金屬的性質、用途等知識，拓寬知識視野。

（5）學生可以參加一些與金屬活動性順序相關的實踐活動，如金屬腐蝕實驗、金屬回收活動等，增強實踐能力。

（6）學生可以與他人交流、討論金屬活動性順序的知識，分享學習心得和經驗，提高團隊合作能力。七、板書設計1.金屬活動性順序的概念與組成

①金屬活動性順序：金屬原子失去電子的能力大小的順序

②金屬活動性順序的組成：金屬原子、電子、離子等

③金屬活動性順序的表示：金屬活動性順序表

2.金屬活動性順序的應用

①判斷金屬之間的置換反應：根據金屬活動性順序，較活潑的金屬能夠取代較不活潑的金屬

②金屬的腐蝕與防護：了解金屬腐蝕的原因，運用金屬活動性順序選擇合適的防腐方法

③金屬的回收與利用：根據金屬活動性順序，回收利用金屬資源，減少環境污染

3.實驗操作技能

①實驗步驟：取用金屬顆粒、滴加溶液、觀察現象等

②實驗注意事項：安全操作、準確觀察、合理分析

③實驗結果記錄：準確記錄實驗現象，進行數據處理

4.金屬活動性順序的實際應用

①金屬材料的選用：根據金屬活動性順序，選擇合適的金屬材料for不同應用領域

②金屬腐蝕與防護技術：運用金屬活動性順序，開發新型防腐技術

③金屬回收產業：根據金屬活動性順序，發展金屬回收產業，實現資源循環利用

板書設計要求簡潔明了，重點突出，通過圖文并茂的方式展示金屬活動性順序的知識點。可以使用符號、圖表、圖片等元素，使得板書具有藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。八、重點題型整理1.金屬活動性順序的排列順序是什么？

答案：金屬活動性順序的排列順序為：鉀（K）＞鈣（Ca）＞鈉（Na）＞鎂（Mg）＞鋁（Al）＞鋅（Zn）＞鐵（Fe）＞銅（Cu）＞汞（Hg）＞鉛（Pb）＞銀（Ag）＞鉑（Pt）＞金（Au）。

2.請舉例說明金屬活動性順序在實際生活中的應用。

答案：金屬活動性順序在實際生活中的應用非常廣泛，比如在金屬的防腐蝕和金屬的回收利用方面。例如，在金屬防腐蝕方面，我們可以根據金屬活動性順序選擇合適的金屬材料制作水管、電線等，以防止金屬腐蝕。在金屬回收利用方面，我們可以根據金屬活動性順序，從廢舊金屬中提取有用的金屬資源，實現資源的循環利用。

3.請解釋為什么金屬活動性順序中鉀（K）的金屬活動性最強？

答案：金屬活動性順序中鉀（K）的金屬活動性最強，是因為鉀（K）的原子半徑最小，其電子排布最外層電子數最多，因此其失去電子的能力最強，金屬活動性也最強。

4.請說明如何判斷金屬之間的置換反應。

答案：要判斷金屬之間的置換反應，我們可以根據金屬活動性順序來進行判斷。根據金屬活動性順序，較活潑的金屬能夠取代較不活潑的金屬。例如，鐵（Fe）和銅（Cu）的金屬