2021-2022學年四川省資陽市迎接中學高二語文下學期

期末試卷含解析

一、現代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成小題。

一個十分危險的人

［美］達蒙?魯尼恩

大約三十五年前，一個名叫摩根?約翰遜的年輕人來到我的家鄉定居。在我們家鄉，

隨便詢問一個人從什么地方來是很不禮貌的。摩根本人對此絕口不提，這樣一來，其他人

就更無從了解了。而且，他對自己的身世也很少談起，因此人們把他看做一個神秘的人

物。

摩根?約翰遜長相十分兇狠，這一方面由于他鼻梁上那塊傷疤，一雙黑眼睛，另一方

面也由于他看人的特別姿態。

三十五年前，當他第一次來到圣弗大街上時，不知是誰說了一句：“瞧，這是一個多

么危險的人。”這一下可好，等到他第二次出現在圣弗大街時，那些曾經聽到有關他的議

論的人，轉而又對別人說：“這無疑是個十分危險的人。”漸漸地，凡是看見摩根，看見

他那鼻梁上的傷疤、那黑眼睛的人，無不說“這是一個十分危險的人”。

以致最后家鄉的男女老少人人皆知摩根是個十分危險的人。摩根?約翰遜鼻子上的傷

痕表明，他過去曾經有過不幸的遭遇，然而，到底這塊傷疤是怎么來的，他可從未對人說

過。久而久之有人聲稱，聽說這是一天晚上他在紐約和十個歹徒打架時留下的，其中一個

歹徒開槍打傷了他的鼻子，而摩根?約翰遜最后把這十個人統統打死了。沒人知道這種說

法是誰散布的。摩根對此也不否認，甚至當被他打死的人數上升到二十人時，他也沒有予

以駁斥。事實上，他是個沉默寡言、不管閑事的人，人們對他的議論，他壓根兒就沒有理

睬過。

待到他快五十歲時，有的人只要一看見他就會發抖，直到他走開之后方能止住。

可是有一天發生了這樣一件事。正當他在街上行走時，從綠燈酒店踉蹌地走出一個小

老頭。小老頭姓甘布爾，是瓦爾法諾河下游的一個牧羊人，他有哮喘病，整天呼哧呼哧地

喘個不停。他每月到鎮上打一次酒。

綠燈酒店賣的威士忌酒勁很大，喝了這里賣的酒常使那些從來不想的人也想干一仗。

當然，誰也沒有想到它會有那么大的力量，竟然使一個牧羊人也尋釁斗毆起來。他一把抓

起摩根的上衣就問：“好啊，你就是那個危險的人，是不是？”

每個目睹這件事的人，都為那可憐的老頭感到擔心，心想這下摩根還不像牛嚼草一樣

一口把他吞下去，嚼爛了再吐出來。可是摩根?約翰遜一個勁地眨巴著眼，問：“怎么

啦？”

“有人告訴我，你是一個危險人物，”牧羊人說道，“我現在就要切開你的胸膛，看

著里面究竟裝的是什么東西，使你變得這么令人恐怖。”

說罷，他掏出一把大折刀，打開來就向摩根刺去。

摩根見他拔出刀子，拔腿就跑。上了年紀又喝得酩酊大醉的甘布爾自然追不了多遠。

但是摩根還是狂跑不止，直到跑出小鎮之后才歇了歇腿。據最后一個見到他的人說，他還

在向丹佛市方向走呢。自從那以后，在我家鄉的小鎮上再也沒有見到他的影子。十有八

九，他已經到達丹佛市了吧。

后來有消息說，有關摩根是個危險人物的說法完全是虛構的，而且他也沒有在紐約打

死過十個人，他根本就沒有打死過人。至于他鼻子上的那塊傷疤，有人說那是他想偷一個

女人的大錢包，被那個女人用錢包砍的。

這種說法很可能并不比打死十個人的傳說更可靠，但是直至今日，家鄉小鎮的人們對

此一直篤信不疑。

我的祖父經常談起摩根?約翰遜，認為這件事說明了人的某些天性。他說，誰都可以

說某人是好人或者壞人，而且只要重復多次，最后就會使人信以為真。盡管像這件事所表

明的，一旦真相揭露出來后，也許好人并不好，壞人并不壞。

祖父說，他一直懷疑摩根是個危險人物，但是倘若你要問他為什么不像牧羊人那樣試

驗一下，他會對你說：“咳，你也知道，摩根也許就是像人們所說的那樣，這種可能性總

是存在的。只要所傳的流言有一分可信，我就決不去揭穿它。”

4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說交代摩根來到我們家鄉很久了，但是大家對他的了解還是很少，這說明人與人之

間的交流與了解極度欠缺。

B.有人說摩根在紐約和十個歹徒打架并全部打死了他們，后來歹徒人數又上升到二十

個，這本身就暗示了傳言的荒誕和不可靠。

C.牧羊人甘布爾酒后向摩根挑釁并要拿刀刺他，是因為牧羊人覺得摩根并不像看起來那

么可怕，而結果也證明了牧羊人的想法。

D.小說中使用了“聲稱”“據說"''后來有消息說”等詞語，其所指代的內容又真假難

辨，給小說籠罩了一層神秘莫測的氛圍。

5.小說有幾處運用夸張的手法描寫主人公摩根，請指出其中的兩處并分析其作用。

6.有人說小說最后一段是全文的點睛之處，請你談談對此的理解。

參考答案：

4.C

5.(1)“待到他快五十歲時，有的人只要一看見他就會發抖，直到他走開之后方能止

住。”這句用夸張的手法表現人們看見摩根的反應，進一步強化了摩根的“危險性”，與

小說后文揭示的摩根形象形成鮮明的反差。

(2)“心想這下摩根還不像牛嚼草一樣一口把他吞下去，嚼爛了再吐出來。”這句用夸張

的手法形象生動地強調了兩人力量的強弱對比，同時也為下面情節的突轉蓄勢。

(3)“但是摩根還是狂跑不止，直到跑出小鎮之后才歇了歇腿。”“十有八九，他已經到

達丹佛市了吧。”此處用夸張的手法強化了摩根外強中干、軟弱膽小的形象。

6.(1)本段對小說中的故事進行了評價，隱含著作者創作小說的意圖；

(2)本段暗示了故事發生的社會環境，正是因為有太多像祖父這樣的人，才導致了像摩根

這樣的“危險人物”的出現；？

(3)本段進一步深化了小說的主題，揭示了人性的弱點，批判了輕信傳言、不敢面對真

相、缺乏勇氣、明哲保身的人。

【4題詳解】

試題分析：該題屬于綜合考查文學類文本的基本體裁特征。考查內容涉及作品的人物形

象，故事情節，作品主旨，小說的語言，表現手法等各個方面。做此類題須細心和耐心，

結合選項具體分析。仔細閱讀選項，然后逐一到原文中搜索相關內容。理解后和選項加以

比對，看看是否有出入。C項，“是因為”的分析錯誤。從小說中來看，牧羊人是因為喝

了酒勁很大的威士忌后，想找人打架。故選C項。

【5題詳解】

試題分析：本題考查學生分析作品主要表現手法的能力。能力層級為分析綜合Co分析小

說的表達技巧，角度很多，可以從修辭手法角度賞析，可以從表現手法角度分析，可以從

語言特色角度分析。無論從哪個角度分析，都要結合文本具體內容分析。本題明確要求分

析其中的兩處夸張的修辭手法。夸張的修辭手法文中有多處，指出其中兩處分析即可。

如，“這下摩根還不像牛嚼草一樣一口把他吞下去，嚼爛了再吐出來”，這句使用了用夸

張的修辭手法，作用是，強調了兩人的力量一強一弱，對比鮮明，同時也為下面情節的突

轉蓄勢。“待到他快五十歲時，有的人只要一看見他就會發抖，直到他走開之后方能止

住”，這句也用了夸張的修辭手法，表現人們看見摩根的反應，進一步強化了摩根的“危

險性”，與小說后文揭示的摩根形象形成鮮明的反差。

【6題詳解】

試題分析：本題考查學生分析段落的作用的能力。小說中段落的作用，可以從幾個方面分

析：可以先概括段落的內容，然后分析該內容在“點睛”方面的作用，是不是有利于表現

作者的寫作意圖，是不是有利于表現文章的主旨，是不是有利于表現人物形象等。最后一

段，通過祖父之口對摩根及其人們說他是個危險的人物進行評價，其中包含著作者的創作

意圖，正是因為生活中像祖父這樣的的人很多，才會有許多像這種因不被了解的又被人妄

加臆測和評論的人和事。這也揭示了人性的弱點，批判了輕信傳言、不敢面對真相、缺乏

勇氣、明哲保身的人，進一步深化了小說的主題。

【點睛】解答分析文學類文本的基本體裁特征此類題的方法：讀全文，概括主要內容；理

清線索，理清內容層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作

意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主

旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關系，取得對作品的

全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：

評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開

作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的

分析法，并結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人

的好惡去隨意評說。

2.閱讀下面的文字，完成1-3題。

史詩是一種莊嚴的文學體裁，不僅表現當時人類生存狀態和生活形態，更體現人類發

展內在的心靈史。

創作歷史題材的影視劇，要達到“史詩”這個高度并不容易，但必須有書寫史詩的胸

懷和決心。

史詩胸懷的建立離不開創作者對歷史的正確認知。創作者需厘清不同物質基礎、生產

環境下形成的文化形態差異，并分析某一特定歷史階段人們的生存結構、生活形態，理解

與當代生活不同的原因，挖掘其蘊含的可以超越時空的精神價值。歷史劇之所以受到大眾

喜愛，正是因為一方面可以借此文藝形態了解人類過去的歷史、重拾文化記憶，一方面可

以體味到歷史劇中蘊含的現代價值，并有所思考和啟發。

比如趙氏孤兒這個故事。西方思想家、史學家伏爾泰以此為基礎寫就《中國孤兒》，

影響甚廣。藝術家們在創作時幾乎產生同樣的困惑：一個人怎么會為救別人的兒子獻出自

己的骨肉？這就需要對故事發生時特定的歷史背景和文化形態有所了解。故事發生在分封

制的春秋戰國時期，那時士以下的人沒有自己的土地，都依附宗主生存。趙盾家族是晉國

最大宗主，所以當趙家面臨滅頂之災時，為其留下宗嗣以期東山再起便成為趙家門人唯一

的希望。程嬰獻子就發生在這樣的歷史背景和生活形態下。他們當時的行為不只是為趙家,

還為許多依附于趙家生存的門人、為晉國，這就體現出中國人的大義精神。提煉出歷史中

蘊含的精神，也就找到了創作這部歷史題材的史詩胸懷。

今天出現一些歷史題材影視劇，見事不見人，見人不見心，見心難見真，劇情雷人，

同質化嚴重，觀眾也不滿意，其根本原因在于創作者對歷史缺乏認知。從歷史認識上正本

清源，才能夠規避創作中出現的匪夷所思的情節和橋段，才能夠讓歷史劇傳達出正確的唯

物史觀和積極的文化精神。這建立在創作者對大量一手資料的閱讀和思考基礎之上。

史詩胸懷的有效傳達同時還離不開創作者對文藝創作規律的遵循，所謂“言之無文，

行而不遠”，創作者需要以美學的、文學的方式來敘述故事、傳遞正確的歷史觀。歷史劇

本不同于歷史學術論文，文學藝術有自己的敘事系統和邏輯規則，在編劇結構的房子里只

有藝術形象才住得進去，美學價值的突破往往也會帶來思想價值的突破。比如，傳統戲曲

一人一事的敘述方法-----個故事只有一個核心主人公，主人公往哪兒走，故事就說到哪

兒，然后帶出新的人物一一在當下已經不能滿足今天人們的審美需求。寫作時不局限于這

種傳統的架構方式和敘事方式，“常行于所當行，常止于所不可不止。”這是蘇東坡對自

己創作的總結。

今天正處于一個前所未有的大變革時代，不同文化互相激蕩、互相影響、互相融合，

我們就更加需要“以我為主”的文化立場，需要對自己的歷史有較為深入、全面的理解和

認知。文藝工作者都應具有史詩胸懷，在講好中國故事中彰顯當代價值，這是寫作者應有

的擔當。

（摘編自劉和平《創作歷史劇當有史詩胸懷》）

L下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.史詩是表現人類客觀生活和主觀心靈的莊嚴的文學體裁，歷史劇達不到史詩的高度是因

為創作者缺乏史詩的胸懷。

B.在當今的變革時代，文化多元，寫作者應樹立文化自信，具有史詩胸懷，有講好中國故

事、彰顯時代價值的擔當。

C.要避免當前歷史劇創作中出現雷人劇情、同質化等問題，關鍵在于創作者對歷史要有正

確的認知。

D.創作歷史劇要正確認知歷史，這需要創作者厘清不同文化形態的差異，分析原因，挖掘

歷史中蘊含的精神價值。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）（3分）

A.文章開頭提出了創作歷史劇應具有史詩胸懷的觀點，然后從史詩胸懷的建立和有效傳達

兩個方面來闡述

B.文章舉傳統戲曲的例子說明創作要根據審美需求變化，引用蘇軾的話說明創作要靈活自

然。

C.文中提到歷史劇本不同于歷史學術論文，論證了文藝創作要遵循文學和美學創作規律。

D.文中以伏爾泰《中國孤兒》與一些歷史劇的對比，是為了論述伏爾泰對中國歷史有正確

的認知。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.歷史上出現程嬰獻子的行為是因為受當時的歷史背景和文化形態的影響，其中蘊含著中

國人的大義精神。

B.創作好的歷史劇，需要創作者大量閱讀和思考一手資料，從這些資料中找到歷史背后的

生活形態和文化精神。

C.歷史劇要讓觀眾滿意，創作者不僅需要對歷史有正確的認知，更需要用美學和文學的方

式來創作。

D.優秀的歷史劇有助于人們了解過去的歷史、文化，可以讓人們體味、思考歷史劇中蘊含

的現代價值，因此受到大眾喜愛。

參考答案：

1.A2.D3.C

1.A解析:根據第一段可知，歷史劇創作者有史詩胸懷，也不一定能達到史詩高度。

2.D解析：文中舉伏爾泰《中國孤兒》主要不是來說明伏爾泰對“中國歷史”有正確認

知，而是為了說明創作要對作品的背景歷史和文化形態有所了解。

3.C解析:創作的歷史劇要讓觀眾滿意，創作者需要對歷史有正確的認知，也需要用美學和

文學的方式來創作，但不能說“美學和文學的方式”比“對歷史有正確的認知”更重要。

3.閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）

死鳥

馮驥才

天津衛的人好戲謔，故而人多有外號。凡有外號，必有一個好笑的故事，比方賀道臺

這個格色的雅號一一死鳥。

賀道臺相貌普通，但真人不露相，他的能耐有兩樣，一是伺候頭兒，一是伺候鳥。

伺候上司的事是挺特別的一功。整天跟在上司的屁股后邊，跟慢跟緊全都不成，而且

光是賽條小狗那樣跟在后邊也不成。還得善于察言觀色，摸透上司脾氣，知道嘛時候該說

嘛，嘛時候不該說嘛；挨訓時俯首貼耳，挨罵時點頭稱是。你要是耐不住性子，皺眉撇

嘴，露出煩惱，那就官兒不是愈做愈大，而是愈做愈小一一就這種不是人干的事，賀道臺

卻得心應手，做得從容自然。人說，賀道臺這些能耐都出自他的天性，說他天生是上司的

撒氣簍子，一條順毛驢，三腳踹不出個屁來，對么？

伺候鳥的事也是另外一功。別以為把鳥關在籠子里，放點米，給點蟲，再加點水，就

能又蹦又跳。一種鳥有一種鳥的習慣，差一點就閉眼俄毛，套拉翅膀；一只鳥有一只鳥的

性子，不依著它就不唱不叫，動也不動，活的賽死的差不多。人說賀道臺上輩子準是鳥

兒。他對鳥兒們的事全懂，無論嘛鳥，經他那雙手一擺弄，毛兒鮮亮，活蹦亂跳，嗓子個

個賽得過在天福茶園里那個唱落子的一毛旦。

過年立夏轉天，在常關做事的一位林先生，帶給他一只八哥。這八哥個大肚圓，腿粗

爪硬，通身烏黑，嘴兒金黃；叫起來，站在大街上也聽得清清楚楚。賀道臺心里歡喜說：

“公雞的嗓門也沒它大。”林先生笑道：“就是學人說話還差點。它總不好好學。怎么教

也不會，可有時不留神的話，卻給他學去了。不過，到您手里一調理，保準有出息。”賀

道臺也笑了。說道：“過三個月，我叫它能說快板書。”

然而，這八哥好比烈馬，賀道臺用盡法子，它也學不會。賀道臺罵它一句：“笨

鳥。”第二天它卻叫了一天“笨鳥”。叫它停嘴，它偏不停。前院后院都聽得清清楚楚。

賀道臺用罩子把籠子嚴嚴實實罩了多半天，它才不叫。到了傍晚，太太怕把它悶死，叫丫

鬟把罩子摘去，它一露面，竟對太太說：“太太起排子了吧？”把太太嚇了一跳。再一

想，這不是前幾天老爺對她說的話嗎，不留神竟給它學去了。逗得太太格格地笑半天。待

賀道臺回來，對老爺說了。沒等她去叫八哥再說一遍，八哥自己又說：“太太起琲子了

吧！”

太太說：“沒想到這壞東西竟這么聰明。”

自此，賀道臺分外仔細照料它。日子一長，它倒是學會了幾句什么“給大人請

安”“請您坐上座"'‘您走好了”之類的話，只是不好好說。可是，它抽冷子蹦出幾句老

爺太太平時說的“起那子”那類的話，反倒把客人逗得大笑，直笑得前仰后合。

知府大人說：“賀大人，從它身上就知道您有多聰明了。”

賀道臺得意這鳥，更得意自己。這話就暫且按下不提。

九月初九那天，津門百姓照例都去登閣，俗稱九九登高。這天直隸總督裕祿也來到了

玉皇閣，興致非常好，一口氣直爬到頂上的清虛閣。隨同來的文武官員全都跑前跑后，賀

道臺自然也在其中。他指著三岔河口上的往來帆影，說些提興致的話，直叫裕祿大人心頭

賽開了花。從閣上下來，賀道臺便說，自己的家就在不遠，希望大人賞臉，到他家去坐

坐。裕大人平日決不肯屈尊到屬下家中作客。但今日興致高，竟答應了。官員跟隨左右，

騎龍駕虎一般去了。

賀道臺的八哥籠子就掛在客廳窗前，裕大人一進門，它就叫：“給大人請安。”聲音

嚓亮，一直送進裕祿的耳朵里。

裕大人愈發興高采烈，說道：“這東西竟然比人還靈。”

賀道臺應聲便說：“還不是因為大人來了。平時怎么叫它說，它也不肯說。"m]

待端茶上來，八哥忽又叫道：“這茶是明前茶。”裕大人一怔，扭頭對那籠子里的八

哥說：“這是你的錯了。現在什么時候了，哪還有明前茶？”上司打趣，下司拾笑。笑聲

貫滿客廳，并一齊訕笑八哥是個傻瓜。

賀道臺說：“大人真是一句切中了要害。其實這話并不是我教的，這東西總是時不時

蹦出來一句，不知哪來的話。”知府笑道：“還不是平日里說者無意，聽者有心。想必賀

大人總喝好茶，它把茶名全記住了！”

裕祿笑道：“有什么好茶，也請裕祿我嘗嘗。”

大家又笑起來。但八哥聽到了“裕祿”兩字，忽然翅膀一抖，跟著全身黑毛全豎了起

來，好賽發怒，聲音又高又亮地叫道：“裕祿那王八蛋！”滿廳的人全怔往。其實這一

句，眾人全聽到了，就在驚呆的一刻，這八哥又說一遍：“裕祿那王八蛋！”說得又清楚

又干脆。裕祿忽地手一甩，把桌上的茶碗全抽在地上，怒喝一聲：“太放肆了！”賀道臺

慌忙趴在地上，聲音抖得快聽不見：“這不是我教給它的一一”話到這里，不覺卡住了。

他想到，八哥的這句話，正是他每每在裕祿那里受了窩囊氣后回來說的。怎么偏偏給它記

住了？這不是要他的命嗎？他渾身全是涼氣。

等他明白過來，裕祿和眾官員已經離去。只他一個人還趴在客廳地上，他突然跳起

來，朝那八哥沖去，一邊吼著：“你毀了我！我撕了你，你這死鳥！”

他兩手抓著籠子一扯，用力太大，籠子扯散，鳥飛出來，一把沒有抓住。這八哥穿窗

飛出，落在樹上。居然把賀道臺剛剛說的這話學會了，朝他叫道：“死鳥！”

賀道臺叫仆人們用桿子打，用磚頭砍，爬上樹抓，八哥在樹頂上來回蹦了一會兒，還

不住地叫：“死鳥！死鳥！死鳥！”最后才揮翅飛去，很快就無影無蹤了。

自此，就得了“死鳥”的外號。而且人們傳這外號的時候，還總附帶著這個故事。

（有刪改）

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（）（5分）

A.賀道臺是一個擅長伺候上司的官員，這個長處源于他盡職盡責的敬業精神和順毛驢的

好脾氣。

B.作者有意賦予了賀道臺擅長伺候上司和鳥兒的本領，以此來突出并贊譽他的“絕

活”，為后面情節展開做鋪墊。

C.作者生動細致地描寫了八哥咒罵裕祿這一情節，目的在于從側面表現賀道臺對裕祿的

憎惡，增強小說的批判性。

D.結尾處八哥飛上樹頂卻未馬上逃走，而是大叫了幾聲“死鳥”才揮翅飛去這一情節的

安排，使小說更具諷刺效果。

E.本文大量運用天津方言及古典小說的白描手法，帶有“三言兩拍”筆意，具有古典傳

奇色彩，富有話本文學旨趣。

（2）文中八哥冒出“裕祿那王八蛋”這句驚人之語，雖出人意料卻也在情理之中，為什

么？請提煉概括三處情節加以佐證并簡要分析。（6分）

（3）結合文本分析文中畫波浪線段落的作用。（6分）

（4）本文以“死鳥”為題，試結合文本探究作者的用意。（8分）

參考答案：

（1）答D給3分，答E給2分，答C給1分。

（2）?”人說他天生是上司的撒氣簍子，一條順毛驢，三腳踹不出個屁來，對么？”用反

問語氣引發思考，見出賀道臺平時隱忍不發，暗示他在常在背后辱罵上司；？八哥無意間

學會了“太太起瘴子了吧？”的情節，可見出八哥會留意并學習主人平時說過的話，為它

學會賀道臺咒罵裕祿的話做鋪墊；？“太太說：'沒想到這壞東西竟這么聰明。'”“裕

大人說道：'這東西竟然比人還靈。’”可見這只八哥很聰明，模仿能力很強，為它學會

罵人話做鋪墊。每點2分，舉例1分，分析1分，若概括列舉其它情節為例，言之成理也

可給分。

（3）?寫出了八哥的聰明靈巧，也照應前文賀道臺分外仔細照料八哥的內容；

?以八哥的聰明襯出主人的聰明，可見出賀道臺在官場交際圈中的應付自如，凸顯了他處

事圓滑、善于應酬的形象特點；？為結尾賀道臺的狼狽下場埋下伏筆，以聰明精巧和狼狽

尷尬形成鮮明對比，強化了對賀道臺這類阿諛奉承、陽奉陰違的官場小人的諷刺和批判。

每點2分，其它答案言之成理也可酌情給分。

（4）?從內容來看，標題寫出了賀道臺對八哥的昵稱和咒罵，設置懸念，引起讀者興趣；？

從情節來看，“死鳥”是貫穿全文的線索，且與小說啼笑皆非的結尾呼應，使文章結構完

整緊密；？從主題來看，標題還指以賀道臺為代表的阿諛奉承、陽奉陰違的油滑官吏，以

帶有咒罵意味的標題，寄寓并強化了對這類人的批判和諷刺；？從語言來看，以“死鳥”

為題，語言詼諧幽默，富有地方特色，增強了諷刺效果。每點2分，其它答案言之成理也

可酌情給分。

試題分析：（1）A項，“源于他盡職盡責的敬業精神和順毛驢的好脾氣”錯。B項，“贊

譽的他的‘絕活'”錯。C項，“目的在于從側面表現賀道臺對裕祿的憎惡”不準確。解

答此類題，一定要仔細閱讀選項，然后到原文中搜索相關內容加以翻譯，和選項內容加以

比較，看看是否有不同之處。難度不大，考的其實是考生的細心和耐心。通常會有因果關

系推斷失當，時間錯位，對象不當，關鍵詞故意翻譯錯等錯誤類型。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

（2）該題問：文中八哥冒出“裕祿那王八蛋”這句驚人之語，雖出人意料卻也在情理之

中，為什么？仔細審題，既要回答八哥說那句話在情理之中的原因，又要回答在情理之外

的原因。題干要求從文中提煉三處情節來簡析。首先通讀文本，搜索答題區間，找到三處

內容，分別加以概括，從情理之中和情理之外來回答。八哥這所以會突然冒出罵裕祿的話

來，在情理之中，后文有交代，“話到這里，不覺卡住了。他想到，八哥的這句話，正是

他每每在裕祿那里受了窩囊氣后回來說的。怎么偏偏給它記住了？這不是要他的命嗎？他

渾身全是涼氣。”能罵人說明它很聰明，前文有交代，它一露面，竟對太太說：“太太起

琲子了吧?”

“沒等她去叫八哥再說一遍，八哥自己又說：'太太起琲子了吧！'"”“太太說：

'沒想到這壞東西竟這么聰明'。”對此概括即可。

考點：賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。

（3）本題考查段落的作用。小說中段落的作用，該畫線只有一句贊美的話，“賀大人，

從它身上就知道您有多聰明了。”,這句話既是贊美鳥的聰明，也是以鳥襯人，表明其主

人之聰明。當然，這里的贊美并非真正的贊美，而是諷刺賀大人在官場交際圈中的應付自

如，凸顯了他處事圓滑。段落和作用除內容外，還要考慮這句話在結構上的作用。正是因

為鳥的聰明，才會在后面突然冒出那句話，讓主人狼狽。

考點：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

（4）本文以“死鳥”為題，試結合文本探究作者的用意。小說標題常見的作用有哪些

呢？（1）作為情節線索貫穿全文。標題若是文中出現的某一事物，該事物很可能是文章

的線索，有意無意的貫穿情節始終，甚至是推動故事情節發展的關鍵。（2）點明時間、

地點，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時間、地點、環境為題，則標題可能是要向讀者

提示某方面的信息，而這個信息對讀者理解文章有至關重要的作用。（3）在理解標題本

意的基礎上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關義等。小說的標

題，有的十分含蓄，如結合社會現實，深入思考之后，會發現它實際上還具有深層的含

義，語義雙關。（4）反映小說的主要內容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。標

題是小說的眼睛，有的標題直接點出了事件的主要情節，反映了小說的主要內容；有的標

題暗示了作者的寫作目的，點出小說的主旨。有的標題具有反諷義，體會文章主旨是要結

合社會現實來理解。

考點：從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.文言文閱讀（19分）

李疑尚義

李疑以尚義名于時，獨好周人急。金華范景淳吏吏部，得疾，無他子弟。人紿

之，弗舍，杖踵疑門，告曰：“我不幸被疾矣，人莫我舍。聞君義甚高，能假我

一榻乎？”疑許諾，延就坐,迅除明爽室，具床褥爐灶，使寢其中。征醫視脈，

躬為煮糜煉藥，旦暮置其手，問所苦，如事親戚。既而疾滋甚，不能起，漫①失

污衾席，臭穢不可近。疑日為刮摩浣滌，不少見顏面。景淳流涕曰：“我累君

矣。恐不復生，無以報厚德，囊有黃白金四十余兩，在故逆旅邸，愿自取之。”

疑日：“患難相恤，人理宜爾，何以報為？”景淳曰：“君脫②不取，我死，恐

為他人得，何益乎？”疑遂求其里人偕往，攜而歸，面發囊，籍其數而封識之。

數日景淳竟死，疑出私財買棺，殯于城南聚寶山。舉所封囊，寄其里人家，書召

其二子。及二子至，取囊按籍而還之。二子以米饋，卻弗受，反腐③以貨，遣

歸。人用事多疑，名士大夫咸喜與疑交。

宋學士曰：“吾與疑往來，識其為人。疑

姆姆愿④士，非有奇偉壯烈之姿也。而其所為事，乃有古義勇風。是豈可以貌

決人材智哉？語曰：'舉世混濁，清士乃見。'吾傷流俗之嗜利也，傳其事以勸

焉。”

（選自《續藏書孝義名臣》）

注釋：①漫：大小便。②脫：如果。③熙：贈送財物。

④峋峋（xtixU）愿：峋峋，安樂、溫和的樣子；愿：老實。

4.對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是

A.杖踵疑門杖：拐杖

既而疾滋甚滋：漸漸

C.籍其數而封識之。籍：登記入冊

D.人用事多疑多：與“少”相對

5.下列各組句子中加點詞用法和意義相同的一組是

A.李疑以尚義名于時以事秦之心，禮天下之奇才

B.躬為煮糜煉藥先是，庭中通南北為一

C.殯于城南聚寶山架梁之椽，多于機上之工女

D.取囊按籍而還之內外多置小門墻，往往而是

6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

A.文章為我們塑造了李疑這個一心助人、輕財好義、有古道熱腸的君子形

象。即使

今天讀來，依然有現實意義。

B.李疑面對范景淳的酬金，分文不取，在拒絕收受范景淳兩個兒子禮物的同

時，反

送人財物。李疑這種救人危難、樂善好施的品德讓人敬佩。

C.在吏部做官的范景淳得了病，身邊的朋友對他很冷漠，不肯收留他。而陌

生人李

疑則主動收留他，表現了李疑于危難時周濟他人的高尚品德。

D.作者在文章最后贊揚李疑是個見義勇為的人，一個污濁社會的清士，因其

為貪財

好利的世風痛心，所以撰文記載李疑事跡來規勸世人。

7.把下列句子翻譯成現代文。（10分）

（1）疑許諾，延就坐。（2分）

譯

文:

（2）患難相恤，人理宜爾，何以報為？（4分）

譯

文:

（3）吾傷流俗之嗜利也，傳其事以勸焉。（4）

譯

文：____________;,___________________

參考答案：

4.C（A杖：拄拐杖；B滋：更加；D多：贊美）

5.D（D表修飾。A連詞，因為；介詞，用。B介詞，替、給；動詞，成為。C介

詞，在；介詞，比）

6.C（不收留范景淳的是他的親戚，李疑也是在范景淳有求于自己時才收留他

的。）

7.（1）李疑（馬上）答應了，邀請（他進屋）就坐（“延”1分，句意通順1

分。）

（2）患難之中互相救助，做人的道理本應該這樣，憑什么（為什么）回報呢？

（“恤”、“爾”、“何以”各1分，句意1分。）

（3）我感傷（當今的）世俗只是喜好利益，寫下他的事來勉勵（世人）吧。

（（“傷”、“傳”、“勸”各一分，句意通順1分）

文言文參考譯文：

李疑因為（他非常）崇尚儀義（而）在當時（非常）聞名，特別（偏偏）喜

歡周濟別人的危急之處。金華的范景淳在吏部做官，得了病，而（他）又沒有其

他的子侄（來照顧他）。別人欺騙他，不讓他住房子。范景淳就拄杖到李疑門

前，告訴（李疑）說：“我不幸遭病，人家不讓我進屋住。我聽說您的義德很

高，能借我一張床嗎？”李疑（馬上）答應了，邀請（他進屋）就坐，（并）迅

速整理（好一間）明亮的房子，（同時）準備（好了）床、被子和爐灶，讓（范

景淳）住進去。（為范）求醫診脈，親自為（范）煮粥熬藥。早晚拉著他的手，

詢問哪里不舒服，像對待親人一般招待他。不久（范）的病更加嚴重了，不能起

（床），屎尿弄臟了被單，惡臭骯臟不能接近。李疑每天為（范）刮摩洗滌，

（竟）沒有一點不耐煩的臉色。范景淳（感動地）流淚說：“我拖累你了。我恐

怕再也活不下去了，沒有什么回報您的大恩大德，（只是）袋子里面有黃白金子

四十余兩，在原來旅社房間里，希望你自去取來。”李疑說：“患難之中互相救

助，人從道理上應該這樣做（做人的道理本應該這樣），憑什么（說）回報

呢？”范景淳說：“您如果不去取來那些（金子），（等）我死了，恐怕被他人

得到，那有什么好處呢？”李疑于是找了一個鄰居和他一塊去，帶著（那些金

子）回來了，當面打開袋子，登記金子的數量并封存做了記號。幾天后范景淳最

終死去了，李疑拿出私人的錢為（范）買了棺材，葬在城南面的聚寶山。拿出

（原來）所封存的袋子，（把它）寄存在鄰居家里，寫信叫范的兩個兒子來。等

到他的兩個兒子到來了，（李）拿出袋子按（原來）登記的數（把金子）還給

（范的）兩個兒子。（這）兩個兒子用糧食饋贈（李），（李）推辭不接受，反

而送給（他們）路費錢，送（他們）回去。人們因此稱贊李疑，知名人士和士大

夫都喜歡和李疑交往。

宋學士說：“吾與李疑往來（多年），（非常）了解他的為人。李疑是個和顏

悅色、謹慎老實的人，沒有奇特威武的身姿。但他所做的事，卻有古人義勇的風

范。這怎么可能憑借外貌來判斷人的道德品質呢？俗話說：'全世界的人污濁，

清廉的人才會顯現出來。'我感傷（當今的）世俗只是喜好利益，寫下他的事來

勉勵（世人）吧。

略

5.文言文閱讀。

王祎，字子充，義烏人。幼敏慧，及長，身長岳立，屹有偉度，以文章名世。睹元政

衰敝，為書七八千言上時宰。危素、張起巖并薦，不報。隱青巖山，著書，名日盛。太祖

征江西，祎獻頌。太祖喜曰：“江南有二儒，卿與宋濂耳。學問之博，卿不如濂。才思之

雄，濂不如卿。”太祖創禮賢館，召置館中。累遷侍禮郎，掌起居注。同知南康府事，多

惠政，賜金帶寵之。太祖將即位，召還，議禮。洪武元年八月，上疏言：“祈天永命之

要，在忠厚以存心，寬大以為政，法天道，順人心。雷霆霜雪，可暫不可常。浙西既平，

科斂當減。”太祖嘉納之，然不能盡從也。明年修《元史》，命祎與濂為總裁。祎史事擅

長，裁煩剔穢，力任筆削。書成，擢翰林待制，同知制誥兼國史院編修官。奉詔預教大本

堂，經明理達，善開導。召對殿廷，必賜坐，從容宴語。五年正月議招諭云南，命祎赍詔

往。至則諭梁王，亟宜奉版圖歸職方，不然天討旦夕至。王不聽，館別室。他日，又諭

日：“朝廷以云南百萬生靈，不欲殲于鋒刃。若恃險遠，抗明命，悔無及矣。”梁王駭

服，即為改館。會元遣脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。王不得已出祎見之，脫脫欲屈

祎，祎叱曰：“天既訖汝元命，我朝實代之。汝熠火馀燼，敢與日月爭明邪！且我與汝皆

使也，豈為汝屈！”或勸脫脫曰：“王公素負重名，不可害。”脫脫攘臂曰：“今雖孔

圣,義不得存。“祎顧王曰：“汝殺我，天兵繼至，汝禍不旋踵矣。”遂遇害。

（節選自《明史?王祎傳》）

1.對下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的一項是（）

A.危素、張起巖并薦，不報報：答復

B.多惠政，賜金帶寵之寵：重用

C.祈天永命之要祈：懇求

D.法天道，順人心法：效仿

2.以下各組句子中，全都表明王祎有非凡膽識的一組是（）

①為書七八千言上時宰②雷霆霜雪，可暫不

可常

③浙西既平，科斂當減④裁煩剔穢，力任筆

削

⑤亟宜奉版圖歸職方⑥天兵繼至，汝禍

不旋踵矣

A.①②⑤B.①③⑥C.②③④

D.④⑤⑥

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()

A.王祎兼有堂堂儀表和雄健才思。他自幼聰明而有才智，成人之后偉岸而有風度，明太

祖將他與當時的名儒宋濂相提并論，還認為他在才思方面勝過宋濂。

B、王祎憑借自己的才干和政績受到朝廷禮遇。明太祖創建禮賢館，將他招至館中，后又

升遷為侍禮郎；有時太祖雖不能完全聽從他的建議，但也會褒獎他。

C.王祎具備很高的史學家素養和教育才能。編撰《元史》時，他與宋濂同為總裁，書成

后任國史院編修官；奉命講授國史，能充分說明道理，善于開導學生。

D.王祎出使云南時采用了恩威并施的策略。他先是曉諭梁王，朝廷憐惜云南百姓，不想

動用武力；繼之又警告梁王，若倚仗險遠、抗拒朝廷，將后悔無及。

4.把下列句子翻譯成現代漢語。

(1)祎顧王曰：“汝殺我，天兵繼至，汝禍不旋踵矣。

(2)適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然。

(3)臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。

參考答案：

1.B

2.B

3.D

4.(1)王祎回頭說道：“你殺了我，朝廷大軍就將到來，你的禍患不久就要接踵到

來。”

(2)到郊野去的人，只需要準備一天三頓飯，回來后，肚子還是飽飽的樣子。

(3)我想接受照明離家赴任，而祖母劉氏的病情又一天比一天嚴重，想要暫且依順

個人的私情，但申訴又不被準許。我的進退出入，實在是十分為難。

1.寵：以……為寵，把……作為寵信。

2.②是一個比喻；④是編修《元史》，文采好；⑤勸說梁王歸順的話。

3.應為：他先是曉諭梁王，迅速歸順，不然朝廷的征討很快到來，又對梁王說朝廷憐惜

云南百姓，不想動用武力；繼之又警告梁王，若倚仗險遠、抗拒朝廷，將后悔無及。

4.本題考查翻譯能力。關鍵詞為：（1）顧、旋踵、句意。（2）適、而、果。（3）奔馳、

日、告訴、句意。

【參考譯文】王祎，字子充，浙江義烏人。幼時機敏聰慧，成年后身材高大偉岸，以文章

著稱于世。在目睹了元王朝國政衰頹凋敝后，寫了七八千字的言上給當時的宰相。危素、

張起巖一起推薦了他，但是沒有被接受。于是在青巖山隱居著書，名氣越來越大。太祖征

江西，祎寫文章贊頌并獻給太祖。太祖很高興，說：“江南有二位大儒，就是你和宋濂

了，要論學問誰更淵博，你不如宋濂。但是要論才思的雄辯，宋濂不如你。”太祖創立了

禮賢館，被召置禮賢館。累次遷升到侍禮郎，掌管太祖的起居注。又任南康府同知，出了

很多惠民政績，太祖賜給金帶以示寵愛。太祖即將稱帝即位前，將他召回，商議即位禮

儀。洪武元年八月，上奏言，“祈求天命永遠所在，在于忠厚存心，寬大為政，效法天

道，順應人心。雷霆霜雪，只是暫時的不是永遠的。既然浙西已經被平定了，應該減免賦

稅。”太祖表揚并采納了他的建議，但是沒有都聽從。第二年修《元史》，任命祎與濂為

總裁。祎擅長史事，裁汰剔除煩穢，大力修改。修完《元史》后，提拔為翰林待制同知制

誥兼國史院編修。奉召到大本堂教皇子讀書，王祎經明理達，善于開導。皇上召他到殿

廷，每次都給他賜坐，從容應答。洪武五年正月商議詔諭云南，任命王祎奉召前往。到

云南后詔諭梁王，盡快奉上戶籍冊和地圖給朝廷方面掌管，不然天子很快就將討伐過來。

梁王不聽從，并把他安置在偏室內居住。幾天后，又詔諭說：“朝廷考慮到云南百萬生

靈，不忍荼毒于鋒刃。如果你憑借艱險路遠，抵抗大明皇帝的命令，后悔都來不及。”梁

王被嚇服了，隨即將他改為正館居住。適逢元朝派遣脫脫征集糧餉，拿故意嚇人的話威脅

梁王，一定想要殺死王祎。梁王逼不得已交出來了王祎，脫脫想讓王祎屈服于他，王祎怒

叱道：“上天已經要終結你們元朝的命，我們明朝確實要取代你們。你們（元朝）就像火把

將要燒完，怎么敢和太陽月亮（一樣的明朝）爭奪光明呢！何況你我都是使臣，我豈能屈服

于你！”有人勸脫脫說：“王先生久負盛名，不能殺。”脫脫手一擺說道：”今天就是孔

圣人，也沒有情面可講。”王祎回頭說道：“你殺了我，朝廷大軍就將到來，你的禍患不

久就要接踵到來。”于是就這樣被殺害了。

6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

陸游字務觀，越州山陰人。年十二能詩文，蔭補登仕郎。鎖廳薦送第一，秦檜孫填適

居其次，檜怒,至罪主司。明年，試禮部，主司復置游前列，檜顯黜之，由是為所嫉。檜

死，始赴福州寧德簿，以薦者除敕令所刪定官。

時楊存中久掌禁旅，游力陳非便，上嘉其言，遂罷存中。中貴人有市北方珍玩以進

者，游奏：“陛下以'損'名齋，自經籍翰墨外，屏而不御。小臣不體圣意，輒私買珍

玩，虧損圣德，乞嚴行禁絕。”

孝宗即位，遷樞密院編修官兼編類圣政所檢討官。史浩、黃祖舜薦游善詞章，諳典

故，召見，上曰：“游力學有聞，言論制切。”遂賜進士出身。入對，言：“陛下初即

位，乃信詔令以示人之時，而官吏將帥一切玩習，宜取其尤沮格者，與眾棄之。”

王炎宣撫川、陜，辟為干辦公事。游為炎陳進取之策，以為經略中原必自長安始，取

長安必自隴右始。當積粟練兵，有釁則攻，無則守。吳璘子挺代掌兵，頗驕恣，傾財結

士，屢以過誤殺人，炎莫誰何。游請以圻子拱代挺。炎曰：“拱怯而寡謀，遇敵必敗。”

游日：“使挺遇敵，安保其不敗。就令有功，愈不可駕馭。”及挺子曦叛，游言始驗。

范成大帥蜀，游為參議官，以文字交，不拘禮法，人譏其頹放，因自號放翁。后累遷

江西常平提舉。江西水災，奏：“撥義倉振濟，檄諸郡發粟以予民。”召還，給事中趙汝

愚駁之，遂與祠。起知嚴州，過闕，陛辭，上諭曰：“嚴陵山水勝處，職事之暇，可以賦

詠自適。”再召入見，上曰：“卿筆力回斡甚善，非他人可及。”除軍器少監。

游才氣超逸，尤長于詩。晚年再出，為韓傀胄撰《南園閱古泉記》，見譏清議。朱熹

嘗言：“其能太高，跡太近，恐為有力者所牽挽，不得全其晚節。”蓋有先見之明焉。嘉

定二年卒，年八十五。

（選自《宋史?列傳第一百五十四》，有刪改）

10.下列對句中加點字的解釋，全都正確的一項是（）

①欽宗詣金帥營，到，前往②（趙）立率殘兵邀擊，阻截，阻攔③俾里正諭民，即使

④躬自鉤考,探索、探究⑤無逋賦者,拖欠⑥其詭于經者，文雖善，不與也，參與

⑦今足下棄反天性，捐冠帶，拋棄⑧十七年，（蕭惠）尚帝姊秦晉國長公主，尊崇，崇尚

⑨（帝）頻遣使存問溫存，溫柔⑩蠲免徭役，免除

A.（2）?④⑤⑦⑨B.②④⑤⑥⑦⑩C.①②④⑤⑦⑩D.①②④⑤⑧⑩

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.字，又稱表字。古代男子成人，不便直呼其名，故另取一與本名涵義相關的別名，稱

之為字，以表其德。凡人相敬而呼，必稱其表德之字。

B.蔭補，又稱恩蔭，是中國上古時代世襲制的一種變相，即因上輩有功勛而給予下輩入

學、任官資格的一種待遇。

C.進士出身，科舉時代按照中式等第賜予的一種資歷稱號。南宋孝宗時第一、二甲為進

士及第，第三、四甲為進士出身，第五甲為同進士出身。

D.號，是中國古代人于名、字之外的自稱。號多為自己所起，亦有他人所起，與名、字

無聯系。號的實用性不強，只可供人呼喚。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()

A.陸游年少時就擅長詩文，后來和秦檜孫子秦填等人一起參加科舉，陸游被鎖廳推薦為

第一名，遭到了秦檜的嫉妒，憤怒的秦檜懲辦了當時的主考官。

B.陸游常向皇帝上奏疏。楊存中長久掌管戍守京城的正規軍，陸游在疏中力陳其不當；

京城中有些顯貴人物購買珍寶玉器獻給皇帝，陸游請求嚴行禁絕。陸游的這些意見都得到

了皇上的贊賞。

C.吳璘的兒子吳挺代替掌握兵權，非常驕橫，傾盡錢財交結死士，屢次因過失誤殺人，

王炎無可奈何。于是陸游請求用吳玲的兒子吳拱代替吳挺。

D.陸游曾在四川和范成大以詩文相交，但不拘守官場的禮數，人們譏笑他頹唐放縱，因

此陸游自號“放翁”。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(D明年，試禮部，主司復置游前列，檜顯黜之，由是為所嫉。

(2)使挺遇敵，安保其不敗。就令有功，愈不可駕馭。

參考答案：

10.C11.D12.B

13.(1)第二年，陸游在禮部考試，考官又把他排在秦損的前列，秦檜明令貶黜陸游，陸

游從此被秦檜嫉恨。

(2)假如吳挺遇到敵人，怎么能保證他不失敗？假如他立了功，就更無法駕馭了。

【10題詳解】

本題考查理解常用文言實詞詞語的能力。解答本題時考生應結合語境分析，組合選擇題用

排除法作答。本題③“俾里正諭民”，中“俾”，即，解釋錯誤，應為“使”。⑥“其詭

于經者，文雖善，不與也”中“與”，參與，解釋錯誤，應改為“贊許”。⑧“十七年，

(蕭惠)尚帝姊秦晉國長公主”中，“尚”，尊崇，崇尚，解釋錯誤，應為“娶”。

⑨“（帝）頻遣使存問溫存”中“存”，溫柔，解釋錯誤，應改為“看望，慰問”。故本

題選C。

[11題詳解】

本題考查識記古代文化常識的能力。古代文化常識考查包括人的稱謂、古代職官、天文歷

法、古代地理、科舉制度、風俗禮儀、飲食器用、音樂文娛、文史典籍等方面。解答本題

時考生應先明確題目要求，然后根據已學知識，聯系課本內容，對選項做出判斷。本題D

項，''號的實用性不強，只可供人呼喚”表述錯誤，應改為“號的實用性很強，除供人呼

喚外，還用作文章、書籍、字畫的署名”。故本題選D。

【12題詳解】

本題考查篩選文本信息歸納文本內容要點的能力。解答本題時考生應首先看清題目要求，

然后閱讀全文，逐項對比分析。本題B項，“陸游的這些意見都得到了皇上的贊賞”，以

偏概全。文中“時楊存中久掌禁旅，游力陳非便，上嘉其言，遂罷存中”，這句話是說

皇帝對用楊存中不當的意見表示贊賞。故本題選B。

【13題詳解】

本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，

然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式,運用

“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔.并按現代漢語的規范，將翻

譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。（1）明年：第二年。主司：主管官員。顯：

明令。黜：貶黜。由是：因此。為所：表被動。（2使：假如。安：怎么。就：假如，假

使。愈：更加。

【點睛】高考文言文閱讀試題多是以敘述性文字為主，在整體閱讀的時候，要用心的去查

找文中的人和事。接著審清題目，然后帶著問題去閱讀文言文原文，這樣可以提高文言文

閱讀效率。首先要把對應文段用心精讀一遍。另外，文段后的注釋往往有提示作用，考生

也要多加關注。在精讀原文之后，接下來就應該趁熱打鐵，從后往前做題。文言文翻譯是

失分很嚴重的題型，首先要讀順句子或語段，再結合上下文來推斷意思；翻譯時要注意文

言文的句式和語序的變化調整，注意譯句是否通順。最后書寫要認真，文言文翻譯重在直

譯，注意要字字落實。

參考譯文：

陸游，字務觀，越州山陰（今浙江紹興）人。十二歲時便能寫詩作文，以祖上曾有官

爵的原因，蔭補為登仕郎。參加進士考試（宋代把現任官或有爵祿者參加進士考試成為

“鎖廳”），被薦舉為第一。秦檜的孫子秦垠恰巧排在陸游的后面，秦檜大怒，并對主持

進士考試的考官辦了罪。第二年，在禮部考試，考官又把秦堀排在陸游的前列，秦檜明顯

地貶黜了陸游，陸游從此一直遭到秦檜的妒嫉。秦檜死后，陸游才到福建寧德任主簿，又

因推薦擔任了敕令所的刪定官。

當時，楊存中長期掌管戍守京城的軍隊，陸游上疏向皇帝竭力陳述這樣做有很多不

當。皇上贊賞陸游的意見，于是罷免了楊存中。帝王所寵幸的近臣購買北方珍寶玉器獻給

皇帝。陸游向皇帝上奏：“陛下用‘損'字作齋名，自經典文獻和文房四寶之外，都摒棄

而不用；有些近臣，不能體察圣上之意，動不動就私買珍寶玉器獻給皇帝，虧損圣上之

德，請求嚴厲地進行禁絕。”

陸游在回答皇帝的詔問時還說：“凡不是皇族和外戚，雖然確有功勛，也不能總是用

王爵封賞。不久前有憑借做過皇帝師傅的身份而兼任殿前都指揮使的，還有憑借太尉的身

份而兼任內閣之事的，這就輕慢擾亂了朝廷體制，請求加以糾正。”陸游升遷為大理寺司

直，并兼宗正簿。

宋孝宗即位后，陸游升遷為樞密院編修官，并兼“編類圣政所”的檢討官。史浩和黃

祖舜舉薦陸游擅長詞章，熟悉典故，于是皇帝召見他，說：“陸游很有學問，而且講話切

實直率。”于是賜陸游進士出身，陸游進宮應對時說：“陛下剛即位，正是發布政令以告

知天下的時候，但是官吏將帥的一切玩忽職守的習弊，應當選出那些尤其敗壞標準的，當

著大家廢除它。”

王炎任川陜宣撫使時，任用陸游進其幕府為干辦公事。陸游向王炎陳述進取之策，認

為經營治理中原地區必以長安為起點，取長安必以隴右為開端。應當儲蓄糧食，訓練兵

勇，有機會就進攻，沒機會則防守。吳璘的兒子吳挺掌握著兵權，其為人非常驕恣，用很

多的錢交結士卒，多次過錯殺人，王炎對他無可奈何。陸游請求用玲的兒子拱代替吳挺。

王炎說：“拱膽小而少謀，遇敵必敗。”陸游說曰：“假如吳挺遇到敵人，怎么能保證他

不失敗？假如他立了功，就更無法駕馭了。”到后來吳挺的兒子吳曦叛國，陸游的話終于

應驗了。

范成大為四川統帥，陸游為參議官，他們憑借文字結交，相互之間不拘禮法，有人就

譏諷他頹廢放誕，因此陸游就自號“放翁”。后累遷江西常平提舉。江西發生了水災，陸

游上奏：”應該撥出義倉的糧食來賑濟災民，通令各郡向災民發放糧食。”召回朝廷，給

事中趙汝愚批駁他的做法，于是貶他為“祠祿”。（祠，祠祿的簡稱，官名。宋制，大臣

罷職，令管理道教宮觀，以示優禮，無職事，但借名食俸）后又讓他做嚴州（今浙江建

德）知州，通過宮闕，向皇上辭行，皇上詔諭他說：“嚴陵這地方可是好山好水啊，你在

公事之暇，可以賦詩歌詠，自得自適啊。”再召入見，皇上說：“你筆下的功夫很是了

得，能寫得一手好詩好字，不是他人所能達到的。”讓他做了軍器少監。

陸游才氣超逸，尤善于詩。晚年再出時，為韓倔胄撰《南園閱古泉記》，為清議一流

的人們所譏諷。朱熹曾說過：“陸游的才華太高了，但他的行跡又平常，恐怕會為有