2024-2025學年新教材高中地理第三章產業區位因素第二節工業區位因素及其變化（1）教案新人教版必修2授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中地理——產業區位因素

2.教學年級和班級：高中二年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：2課時（90分鐘）

二、教學內容

1.產業區位因素的定義及分類

2.工業區位因素及其變化

3.影響工業區位的因素分析

4.實際案例分析——以某汽車制造廠為例

三、教學目標

1.理解產業區位因素的概念及分類

2.掌握工業區位因素及其變化

3.能夠分析影響工業區位的因素

4.運用所學知識分析實際案例，提高解決實際問題的能力

四、教學方法

1.案例分析法：通過分析具體案例，使學生理解工業區位的因素及變化

2.小組討論法：分組討論，培養學生的合作意識和團隊精神

3.問題驅動法：引導學生提出問題，自主探究，提高解決問題的能力

五、教學步驟

1.導入新課：通過展示某汽車制造廠的區位選擇，引發學生對產業區位因素的思考

2.講解產業區位因素的定義及分類

3.分析工業區位因素及其變化

4.小組討論：學生分組討論影響工業區位的因素，并提出實際案例進行分析

5.總結講解：針對學生討論的結果，進行總結講解，強調重點知識點

6.課堂練習：布置相關練習題，鞏固所學知識

六、作業布置

1.復習本節課所學內容，整理筆記

2.完成練習題，深化對工業區位因素的理解

七、課程反思

1.課后收集學生作業，對學生的學習效果進行評價

2.根據學生的反饋，調整教學方法，提高教學質量

3.針對學生的掌握情況，進行有針對性的輔導，確保每位學生都能掌握所學知識核心素養目標本節課旨在培養學生的地理核心素養，具體包括：

1.區域認知：使學生能夠認識和理解工業區位因素，從區域的角度分析工業布局的變化。

2.地理實踐：通過實際案例分析，培養學生運用地理知識解決實際問題的能力。

3.地理思維：培養學生運用批判性思維、創新性思維分析工業區位因素的變化及其影響。

4.地理情感：培養學生對地理學科的興趣，提高學生從地理視角看待和分析問題的意識。學情分析本節課的教學對象是高中二年級的學生，他們已經完成了初中地理的學習，對地理學科有了初步的認識。在學習區域地理的過程中，他們已經了解了一定的地理知識，如地形、氣候、資源等，這為本節課的學習奠定了基礎。同時，他們也已經學習了一定的科學探究方法，能夠進行簡單的觀察、實驗和分析，具有一定的問題解決能力。

在學習能力方面，大部分學生具備較好的學習習慣，能夠按時完成作業和課堂任務。他們對新知識具有較強的求知欲，愿意主動參與課堂討論和實踐活動。然而，部分學生在地理知識方面存在一定的差距，對于一些抽象的概念和理論理解不夠深入，需要老師在教學過程中給予更多的關注和引導。

在地理素質方面，學生們具備一定的地理思維能力，能夠從地理視角分析問題。但在批判性思維和創新性思維方面還有待提高，需要老師在教學過程中通過啟發式教學和案例分析等方式進行培養。

在行為習慣方面，學生們大部分能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。但部分學生在學習過程中容易分心，需要老師通過多種教學手段和方法吸引他們的注意力。此外，部分學生對于實踐活動中的動手操作較為抵觸，需要老師進行鼓勵和引導，讓他們體驗到實踐活動的樂趣和收獲。

針對以上學情分析，老師在教學過程中需要關注學生的個體差異，因材施教。對于知識基礎較差的學生，需要加強基礎知識的教學；對于學習能力較強的學生，可以適當提高教學難度，引導他們進行深入思考。同時，老師還需要注重培養學生的地理核心素養，通過啟發式教學、案例分析和實踐活動等方式，提高他們的地理思維能力、實踐能力和創新能力。此外，老師還需要關注學生的行為習慣，通過創設良好的課堂氛圍和教學情境，激發學生的學習興趣，使他們能夠積極主動地參與課堂學習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《高中地理——產業區位因素》以及相關學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括工業區位因素的相關圖表、影響工業區位的因素圖片、實際案例的視頻等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備地圖、模型等器材，讓學生通過實際操作來更好地理解工業區位因素。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。可以將教室分成若干小組討論區，提供適當的桌椅和白板，方便學生進行小組討論和實驗操作。

5.網絡資源：提前準備好可能需要的網絡資源，如在線地圖、相關研究論文、新聞報道等，以便在課堂上進行分享和討論。

6.課件準備：制作與教學內容相關的課件，包括導入案例、知識點講解、實際案例分析等，以便在課堂上進行展示和講解。

7.教學工具：準備好教學所需的工具，如投影儀、音響設備、白板筆等，確保教學過程中的順利進行。

8.教學反饋表：準備教學反饋表，以便在課程結束后收集學生的反饋意見，對教學進行改進和調整。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞工業區位因素的概念和分類，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解工業區位因素的概念和分類。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個具體的工業區位變化案例，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解工業區位因素及其變化，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析案例中的工業區位因素及其變化原因。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析案例中的工業區位因素及其變化原因。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解工業區位因素及其變化。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析工業區位因素的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解工業區位因素及其變化，掌握分析工業區位因素的能力。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與工業區位因素相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的工業區位因素及其變化的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-工業區位因素的經典案例分析，如美國的汽車工業、德國的機械制造工業、中國的電子工業等。

-國內外關于工業區位因素的研究論文和報告，如《工業區位因素的演變及其影響》等。

-相關的在線課程和講座，如《工業區位因素的現代分析》等。

-與工業區位因素相關的書籍，如《工業區位學》等。

-工業區位因素相關的新聞報道和時事評論，如《我國工業區位因素的變遷與對策》等。

-工業區位因素的模擬軟件和在線工具，如工業區位因素分析軟件、地理信息系統（GIS）等。

2.拓展建議：

-學生可以利用課余時間，通過圖書館、在線數據庫等途徑查閱相關的經典案例和研究報告，了解不同國家和行業的工業區位因素。

-學生可以參加學校或社區組織的相關講座和研討會，與專業人士進行交流和討論，拓寬視野和知識面。

-學生可以利用在線課程和講座，深入學習工業區位因素的現代分析方法和技術。

-學生可以閱讀相關的書籍，深入理解工業區位因素的理論基礎和實踐應用。

-學生可以關注新聞報道和時事評論，了解我國工業區位因素的變遷和應對策略。

-學生可以利用模擬軟件和在線工具，進行實際的工業區位因素分析，提高自己的實踐能力。板書設計①重點知識點：工業區位因素的概念和分類，工業區位因素及其變化，影響工業區位的因素分析。

②關鍵詞：工業區位，因素，分類，變化，影響因素。

③句：工業區位是指工業企業在一定區域內的布局和分布，受到多種因素的影響，如資源、市場、交通、政策等。

④藝術性和趣味性：設計一幅工業區位因素的思維導圖，用不同顏色和形狀的圖標表示不同的因素，如用紅色圓形表示資源因素，綠色三角形表示市場因素等，同時在旁邊附上相關的圖片和案例，增加學生的興趣和參與度。

⑤板書布局：將板書分為三個部分，第一部分是工業區位因素的概念和分類，第二部分是工業區位因素及其變化，第三部分是影響工業區位的因素分析。在每個部分的開頭用關鍵詞和句進行概括，然后在下面用思維導圖和圖片進行詳細闡述。

⑥板書呈現：在課堂上，老師可以一邊講解一邊在黑板上進行板書，同時用圖片和案例進行輔助說明，讓學生更容易理解和記憶。

⑦板書復習：在課程結束時，老師可以帶領學生一起回顧板書，讓學生再次鞏固知識點，提高記憶效果。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式了解學生對工業區位因素的概念和分類、工業區位因素及其變化、影響工業區位的因素分析等知識點的掌握情況。

-觀察：觀察學生在課堂上的表現，如參與討論的積極性、回答問題的準確性等，了解學生的學習態度和參與度。

-測試：在課堂中進行小測試，檢驗學生對工業區位因素相關知識點的理解和應用能力。

2.作業評價：

-作業內容：布置相關的作業，如分析某個工業區位的案例、撰寫關于工業區位因素的短文等，檢驗學生對知識點的掌握和應用能力。

-作業批改：認真批改學生的作業，對作業中的錯誤進行糾正，并給予具體的修改建議。

-作業點評：在課堂上對學生的作業進行點評，表揚優秀作業，鼓勵學生繼續努力。

3.學生反饋：

-收集學生的反饋意見，了解