小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構

小學語文教案

文訊教育教學設計

《大自然的文字》教案

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發展和實現自我價值的需要，本教學設

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發展和提高。本內容是按

照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用0

【教學目的】

1.初讀，把握課文主要內容。

2.品讀優美的語言，理解重點。

3.拓展延伸激發學生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情。

【教學步驟】

一、交流導入。

老師先自我介紹不過我不直接告訴你們，請你們來猜猜：（姓名藏頭詩略）

這是一首藏頭詩，同學們從這首詩中知道了老師的名字。是呀我們可以從語言文字中提

取我們需要的相關信息。有一本特別的書，書上的文字與我們書本上的文字不同，它是新奇

的、有趣的。同學們通過預習知道這本書叫一一大自然（板書）。這本書里有什么樣的文字

呢？從這些文字中我們能讀懂什么呢？我們一起學習《大自然的文字》。（將題目板書完整）

二、初讀，整體感知

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1、默讀課文，大自然這本書里有哪些文字？星、云、石等物除了課文中的你還知道哪些

文字？（學生說）你們怎么知道的？（大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字,

腳下的每一粒小石子也是一個字。）說明大自然的文字無處不在。

2、大自然這本書有這么多的文字我們來把它們進行歸類，分為上下兩冊并給他們去個名

字好不好？（上冊叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云、鳥；有

趣的地書的目錄有石灰石、花崗巖。）（板書）你們知道文章采用了什么說明方法？教師小

結：本文運用打比方的說明方法，把大自然中的萬事萬物比作文字，然后分天空和大地，列

舉我們周圍的自然現象加以說明，讀來趣味盎然。

三、品讀語言，突出重點

（-）自由讀課文2一—6自然段，從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感

興趣的一段，說說你讀懂了那一種文字，獲得了什么信息。找到相應的句子后，試著用簡潔

的語言歸納。

1.小熊星座:這是一個天文學中的術語，你們看這就是小熊星座，其中最亮的那顆叫一

北極星，它正對著北方。所以一一（板書指北方）

2.砧狀云：砧狀云預示著雷雨，這一點很容易讀懂。（板書預兆雷雨）

考考你，現在天空上出現幾朵云，哪朵是砧狀云？出示，生說理由。

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（1）要知道砧狀云什么樣，就得先知道“砧”在文中指的是一一鐵砧。你們看這就是打

鐵用的鐵砧，左右伸出兩個尖頭。

（2）那砧狀云應該就是一一中間高聳，左右伸出尖頭的云。讀書就要這樣詞不離句，句

不離想，能在生活中鑒別運用，這才是真的懂了。齊讀！

（3）其實另外三種云也各有一個形象的名字，猜猜看（魚鱗云、棉絮云、城堡云）

3.石灰石：它的存在告訴了我們地質的變遷（板書曾是汪洋）

4.花崗石：板書“冰搬來”。這段話很值得我們細細品味。

（1）這段文字中用幾個動詞寫花崗石？為什么這樣寫？

①“搬”“帶著“''披著”“穿過”（擬人手法發揮到了極致）

②聚焦這個字，由這個“爬”字你能猜到花崗石是怎么來到這兒的嗎？（看誰猜得最有

畫面感播放：冰川運動畫面）（緩慢，緊貼地面，走得再慢也不叫爬呀！）被冰川帶到別處

的大小不一的石塊，統稱漂礫，漂礫常常用做是識別冰川活動的標志。

（2）這段話句式很特別？你們找找看。

①說明文中有問有答，很常見，但連提三個問題的很少見。讀讀看，齊讀。多啰嗦，問

一個不就行了嗎？（生談激發興趣）

②師生情景配合讀。（師讀第一句，你的問題是一一你讀一一不告訴你；接著問一一還

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不告訴你；再問一一就不告訴你）什么感覺？問得多好，一步一步把你心里的好奇給勾了出

來。別吊胃口了，我們一起來讀讀答案。

③這次換一換，我來做那個提問題，吊胃口的人。（師故意調換問題的位置）我問得好

嗎？（沒有層層深入）小結：看似無心的問，卻是用心地在遣詞造句

5、知識遷移。

①.大自然的文字只有這四種嗎？大自然的文字無窮無盡，你看出示圖：紅葉一片，是

大自然的文字，上面寫著秋天。年輪一圈就是一歲。

②、從大自然的這些文字中我們了解了許多科學知識，也會給我們帶來許多啟示：出示

圖片螞蟻搬蟲子（為了生存合作互助）；群居的蜜蜂講求團結、分工。烏鴉反哺、羊羔跪乳

（我們應該孝敬父母，因為父母賦予我們生命，哺育我們成長，教給我們知識、技能和

做人的道理。）

（二）、既然大自然的文字如此重要，那么，如何認識大自然的文字呢？我想給大家一

個故事一一

李四光是我國著名的地質學家。

小時候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都受藏在一塊大石頭的后面。這

塊巨石孤零零地立在草地上，把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找

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不到他。時間長了，他對這塊大石頭發生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

李四光跑去問老師，又跑去問爸爸都沒有得到滿意的回答。

這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭

呢？這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推

動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙

遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經過進一步的考察，他發現在長江流域有大量第四冰川活動

的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

從這個故事中總結我們應該怎樣認識大自然？1、走進大自然，注意觀察。2、深入思考

3、到書中尋找答案4、請教有學問的人..........(齊讀課文最后一段)

在這篇課文中作者帶領我們走進神奇的大自然，讓我們來認識這篇課文的作者：伊林

(1896—1953),前蘇聯科普作家。著有《幾點鐘》《黑白》《十萬個為什么》等幾十部科學

文藝著作，作品知識性強，文筆流暢優美，在普及科學知識方面起了巨大作用。

課外作業：

1、你知道的哪些諺語中包含了“大自然的語言”？

2、我們學過的哪些詩中包含了“大自然的語言”？

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