小說閱讀主觀題答題模版06分析小說的文本特征年份卷別篇名提問方式設題角度命題特點2022全國甲卷《支隊政委(節選)》/《長征：前所未聞的故事(節選)》這兩個內容相近的文本文體不同，因而藝術表現也有差異。請比較并簡要分析。(6分)小說與回憶錄(寫實作品)文體特征及藝術表現比較①從文本、文體特征入手考查考生對小說的閱讀，這是一個新的命題點、新方向。②命題著力點在對小說虛構與真實的本質特征的認識上。③考查以兩種題型進行：a.以“個”考“類”(該篇文本所體現的文體特征)；b.以理找據[給出文學理論或評論，從該文本中找出依據，也稱“理論(評論)—文本”互證題]。2019全國Ⅰ卷《理水(節選)》《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。(6分)歷史小說文體特征2018全國Ⅰ卷《趙一曼女士》小說中歷史與現實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。(6分)紀實小說文體特征全國Ⅲ卷《微紀元(節選)》結合本文，談談科幻小說中“科學”與“幻想”的關系。(6分)科幻小說文體特征分析小說的文本特征命題特點一、小說的本質特征虛構與真實是小說的本質特征。抓住小說中“虛構”與“真實”二者的辯證關系，學會從文體特征的視角審視小說文本，從文體視角考慮小說的情節安排、人物塑造、主題達成、審美效果等，既有利于深入把握小說作品的內容，深入領會作家的創作意圖，在對小說的分析解讀以及考試的應對中有一種豁然開朗的感覺，也有助于小說深度閱讀能力與審美鑒賞能力的有效提升。1.虛構性與真實性虛構是小說的本質特征，甚至是小說的靈魂。沒有虛構，就沒有小說。虛構的特質是想象、夸張、怪誕和荒謬。小說家是專業“說謊者”。小說是一種想象的藝術，它經由想象所顯示出的那個世界是一個相對獨立于現實的虛構世界，它絕然有別于我們置身其中的觸手可及的現實世界。小說中的真實不能只局限于現實里業已發生的事情；小說中的真實是一種想象和虛構的真實，是一種真實的謊言。小說最終要表達的不是某種事實，而是一種具有審美魅力的真實。藝術的真實固然與生活的真實有關，但藝術的真實絕不等同于生活的真實。小說即便寫的是歷史或廣為流傳的故事，也可以進行再創造甚至是虛構。真實與虛構二者似乎朝著兩個方向前進，有著不可調和的張力，但二者在小說中卻如同血與肉一樣難以分開，現實是虛構的支點，虛構則提升了現實，使現實擺脫了庸俗。小說通過真實和虛構的結合，更好地反映生活和歷史的真實，使讀者在領略生活和歷史的同時感受藝術真實的魅力。2.真實性與文學性小說是一種文學藝術，無論它有多少種類，其特征都是建立在真實性和文學性這一基礎之上的。什么是真實性？真實不等于事實。事實是針對客觀而言的，真實是針對主觀而言的。事實是小說創作的原料，真實則是對這些原料的加工制作，形成具有感染力的藝術真實。事實是真實的基礎，社會生活是小說創作的源泉，而且是唯一的源泉。這是文學創作的一條基本規律，但小說不以呈現事實為目的，小說要表達的是作家對社會現實的深刻理解，而不是單純呈現其所目睹的事實。因此，文學的真實、小說的真實不只是生活的真實，更是加工、提煉過的藝術真實。什么是文學性？這個問題似乎很難回答，因為一切文學作品都具有文學性。那么，小說的文學性又指什么呢？它是指運用形象的語言、精巧的結構、曲折的情節等各種各樣的藝術手法來反映生活、表達情感。盡管這種說法不一定人人都認可，但“文學性”的基本因素還是能達成共識的，如虛構的形象、語言、結構、技巧、手法等一些形式要素。當然，也包括作家在作品中對生活進行藝術加工的其他手法，如典型化等。

二、小說文本的多種元素特征文本元素解讀1.故事與新編(歷史與虛構)關系：“故事(歷史)”是“新編(虛構)”的基礎，“新編(虛構)”是在“故事(歷史)”之上的創新。效果：保留下的“故事(歷史)”，富有歷史韻味、傳奇(神話)色彩或浪漫色彩等；“新編(虛構)”的方式(三要素及敘述方式)，充滿想象力、創造性，思想上賦予現實意義和深刻內涵。2.歷史(往事、回憶)與現實關系：一主一輔(依據兩者內容決定)；兩個時空形成對接或穿插(注意對接方式及關聯點)。效果：拓展(補充)情節，豐富(完善)內容；結構靈活，避免平鋪直敘；多角度展現人物形象；烘托現實情懷，深化主題；拉近歷史(等)與現實的距離，使[歷史(等，主)故事更具藝術真實，]故事更具張力。3.夢境(想象、幻覺)與現實關系：“夢境(想象、幻覺)”為虛，“現實”為實；兩者形成對接或穿插(注意對接方式及關聯點)。效果：(參見2)(兩結合)以虛襯實(虛實相生)；增強抒情性，富有夢幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩。4.科學與幻想關系：“科學”是“幻想”的基礎(富有真實性)；“幻想”是“科學”的突破(富有想象力)。效果：(兩結合)富有科學的真實性、科技的預見性和科幻的神奇性；體現作者的人文關懷與思考。5.科學幻想與現實情懷關系：“科學幻想”是“現實情懷”的載體(呈現方式)，“現實情懷”是“科學幻想”的基礎[科學幻想的目的是解決現實希望解決(情懷)卻無法解決的問題]。效果：“科學幻想”體現作者的人文關懷與思考；“現實情懷”體現作者的美好愿景，突出主題。6.荒誕與真實關系：[“荒誕”表現上(三要素)違背“真實”，實質上(思想意義)揭露“真實”]“真實”是“荒誕”的基礎，“荒誕”是“真實”的突破。效果：極具夸張，富有荒誕性，具有深刻的(人性或社會)批判意義，深化主題。7.英雄主義與浪漫主義關系：(“英雄主義”是信念堅定、行為英勇，“浪漫主義”是情懷美好、格調高雅)兩者相輔相成。效果：(兩結合)故事更加生動感人，富有傳奇色彩；人物形象更加完美高大；使作品煥發激情，鼓舞人心，深化主題。8.散文化表現：淡化情節，虛化人物，營造意境(參考古詩意境，如清新淡雅、迷離夢幻、幽傷沉郁等)，語言抒情化(有詩情畫意的韻味)。9.傳奇性表現：傳奇人物、傳奇情節和傳奇環境。10.檔案材料、新聞報道、地方志或訪談的穿插效果：補充情節，使故事更加完整和真實，使人物形象更加豐滿立體；展現宏大的社會背景，升華主題。命題角度01：文體特征分析題。分析小說文體特征是一種全新的高考題型，體現了高考命題的整體性、綜合性，甚至有整本書閱讀的理念，凸顯了高考文學鑒賞專業化的趨勢。要應對這種題型，既要在實戰中摸索答題規律，又要積累并遷移文體知識，特別要重視教材文體知識的學習和轉化，努力提升自己的文學素養。解題方法：(1)審題。這類題型目前有三種小類型：①文體特征角度題，如2019年全國Ⅰ卷《理水(節選)》。②文體特征效果題，如2022年全國甲卷第9題。③文體特征關系題，如2018年全國Ⅲ卷《微紀元(節選)》。無論哪種題型，都有一個共同特征：由果溯因。題干給出文體特征元素，要求從文本中找依據，因此，審題的關鍵在于：一定要拎出“元素”概念并認真仔細思考其內涵。(2)讀文。帶著對“特征元素”的理解到文本中尋找依據，加以分析概括。(3)答題。①文體特征角度題：先分別解說文體多元素(文體呈現＋效果)，后總結各元素結合的意義。②文體特征效果題：人物、情節(內容或結構)、環境、主題、藝術效果(讀者)。③文體特征關系題：雙元素相互作用分開解說(作用＋文體呈現＋效果)。命題角度02：“理論(評論)—文本”互證題有人總結新高考命題有三大特點：綜合化、情境化、學術化(理論化)。在文學閱讀中最能體現這三大特色的莫過于一種新題型——“理論(評論)—文本”互證題(姑且這樣稱)。它以某一文學理論或評論為答題支點，要求考生運用該文學批評原理或評論觀點，去分析、解釋具體文本的這一原理、觀點的體現，用理論或評論闡釋文本，再用文本反證理論或評論，形成了“理論(評論)—文本”或“觀點—材料”的互證關系。這種文學原理或評論觀點以兩種形式出現：一是在單文本語境中直接出現在題干中，二是在“雙文本”語境中間接出現在第二則文本中，而在題干中直接勾連。1.審題：審出文學理論(評論)的關鍵詞語、(理論、評論的)角度。例如第4題：(1)評論角度：態度(作者)、印象(讀者)。(2)評論關鍵詞語：客觀、有力。這里，準確理解評論角度及評論關鍵詞語至關重要。對于雙文本(主文本為小說，輔助文本為文學理論、評論短文)來說，評論關鍵詞語的含義要到第二個文本中去找。2.答題：雙扣。一要扣住“理論(評論)”內容，必要時對理論(評論)作出準確的解釋；二要扣住文本分析、闡釋所體現出來的文學理論(評論)。這里，要特別提到一點，這種題型命題相當廣泛、自由，可以要求考生從任何角度讀出文本的獨特感受。這種自由度大、陌生化程度高的題型給考生發出了不少的挑戰，其中應對的辦法之一就是化陌生為熟悉，即先看清楚這些看似陌生的理論(評論)是講小說的哪個方面，或情節，或人物，或環境，或主題，或創作主張，或者兼而有之；然后用自己對這些的熟悉的思考、思路去分析、闡釋。典例演練：(2022·全國甲)閱讀下面的文字，完成后面任務。文本一：支隊政委(節選)王愿堅我做了一個夢，夢見我像是負了傷，正在爬一個崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來了，他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，我的手正在他手里攥著呢。見我醒了，他把我的手捏緊了，突然問我：“老黃，我求你個事成不成？”“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時的月光一照，更是蒼白，簡直像是塊白石頭刻出來的。“我讓你干什么你干什么？”“一定！”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來，愣眉愣眼地問：“政委，要出發？”“不，有任務！”老胡說著抓起一個挎包，對我說：“咱們到那邊竹林里去。”我疑疑惑惑地背起他，來到了那片竹林邊上。這時，啟明星賊亮賊亮的，東方已經現出魚肚白了。老胡四下里看了看，選了一棵大毛竹，靠在上面坐下來，又問了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”“真的，快說吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。“好！”他伸手從挎包里掏出兩根繩子，“噗”的一聲扔在我面前，然后兩手往竹子后面一背，厲聲說：“把我綁起來！”“該不是叫傷口疼得他神經錯亂了吧？”我想。本想不干，無奈已經有言在先了。我一面綁，一面問：“這是干啥？你瘋啦？”他沒搭我的腔，只是一個勁叫著：“綁緊點，綁緊點！”等我們把他兩手綁好，他又把那條傷腿伸開，蹬住了另一棵竹子：“把這也綁住！”我們也照辦了。看看我們都弄妥了，他咬咬牙說：“來，使勁擠它！”直到這時，我才明白他的意思，我叫過小林，輕輕地打開了他傷口上的布帶子。傷口，像個發得過了火的開花饅頭，又紅又腫。沒有器械，沒有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來，這痛苦……“快，快下手哇！”他在催我。“我，我干不來！”我痛苦地說。“你答應過我嘛，黃興和同志！”他哀求似的說，“你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗話說‘瘡口出了膿，比不長還受用’，幫我擠擠就好了。好了，那不給隊上減少了個累贅？又可以多幫你干點工作。”對我說完軟的，又對小林來硬的：“林大富同志，‘三大紀律’頭一條就是服從命令，我命令你：擠！”我橫了橫心：“干！”便讓小林抱住他的腿，我兩手握著傷口按下去。隨著手勁，我覺得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問：“老胡，怎么樣？”“沒關系，你，你別管我！”我繼續用力擠著傷口。這會兒我真想看看他是不是吃得消，卻又不敢看。為了分散他的注意，減少些痛苦，我故意把話岔開來：“老胡，你看今天敵人還會不會再跟上來？”“說……說不上……”他低聲回答。他把“上”字說成了“桑”，聽得出話是從牙縫里擠出來的。“再追上來怎么辦呢？”我又問。“嗯……”他猛地抖了一下，那兩株竹子也跟著索索地抖一陣。“要是真來了，咱就再干他一下，好不好？”“嗯……”他又是一陣猛抖。一連兩次問話沒有回答，我心慌了，扭頭向他望了望。只見他兩手緊緊摳住地面，那被痛苦扭歪了的臉上，汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角，一串串地流著。我費了好大的勁才壓下想住手的打算，火辣辣地喊了聲小林：“快，快去化杯鹽水來！”驀地，竹子劇烈地顫動了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑過指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發冷，原來衣服不知什么時候已經被汗水濕透了。我倆把他的傷口用鹽水洗凈，包扎好了，然后解開繩子，扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼，像睡著了似的。我掠把野草擦著手，坐到他的身邊。小林正在掰著他的手指，他手里緊握著一把潮濕的泥土。太陽已經出來了。陽光淡淡地灑在他的臉上。他無力地睜開了眼，深深地吸了口氣，說：“老黃，痛——啊！”汗珠映著陽光，晶亮晶亮的。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發痛，一滴咸咸的東西滾下來，流到了嘴角上。(有刪改)文本二：長征：前所未聞的故事(節選)[美]哈里森·索爾茲伯里陳毅的傷口始終愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游擊隊缺醫少藥，只有四種成藥：八公丹、萬金油、人丹和濟公水。陳毅把萬金油涂在傷口上，再換上新紗布。不久，傷口情況有所好轉。①夏天，陳毅還能一瘸一拐地走路，可是到了9月，傷口變得疼痛難忍，腿也腫了起來。為了去南雄開會，他不得不拄著拐棍，腳步蹣跚地翻山越嶺。這時他決定徹底治療一下他的腿傷。他叫警衛員把他傷口中的膿擠出去。警衛員看到陳毅痛得臉色發白，急忙停下手來。陳毅命令他繼續擠，警衛員說他下不了手。陳毅已經痛得渾身發抖，“好吧，”他說，“用繩子把我捆起來，這樣我就不會發抖了。”警衛員把陳毅的腿捆在樹上又繼續擠，直到把膿擠凈并擠出了一片碎骨頭才停下。然后，用鹽水沖洗了傷口，用涂過萬金油的干凈布包扎好。陳毅痛得像得了舞蹈病似的渾身發抖，但不久就恢復了自制力，笑著說：“這回它不會再反攻了。”的確如此，傷口徹底愈合了，再也沒有發作。②(過家鼎等譯，有刪改)注

①見陳丕顯回憶錄《贛南三年游擊戰爭》。②材料來自1984年3月23日對胡華的采訪。一、綜合訓練1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文本一依次寫到“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經出來

了”，既推進了情節發展，也暗示了主人公心理的變化。B.文本一中的老黃是小說敘述者，也是“手術”的實施者，小說通過描

寫他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的剛毅。C.文本二中陳毅“術”后笑著說“這回它不會再反攻了”，這樣的話語

既帶著戰爭年代的特定色彩，也表現出陳毅的樂觀與幽默。D.通過對老胡和陳毅戰勝身體痛苦的描寫，兩個文本不僅寫出了戰斗生

活的艱苦卓絕，更寫出了革命信仰的巨大力量。√“也暗示了主人公心理的變化”無中生有。這幾處景物描寫，反映了時間的變化，并沒有和主人公的心理相關聯。2.老胡這一人物形象有哪些特點？請結合文本一簡要分析。答案

①意志堅強：為了繼續戰斗，能夠忍受常人難以忍受的痛苦。②處事果斷：一旦決定“手術”，堅決實施。③善于做思想工作：為了說服戰友，或說理、或命令、或請求，切實有效。二、分析文體特征3.這兩個內容相近的文本文體不同，因而藝術表現也有差異。請比較并簡要分析。答案

①文本一是小說，可以虛構；文本二是紀實作品，強調真實。②文本一運用場景描寫、細節描寫、言行描寫等多種表現手法，塑造了老胡這一藝術形象；文本二以采訪、回憶錄等為基礎，記錄了陳毅的真實經歷。③文本一以描寫為主，語言生動形象；文本二以敘事為主，語言平實簡潔。4.(原創題)小說在敘事過程中主要采用對話的方式展開，這種敘事方式有什么效果？請結合文本加以分析。答案

①通過對話，交代人物、事件及故事背景。如小說開頭的對話，交代了人物與事件；在“我”擠膿血的過程中的對話，交代了故事發生的背景等。②制造懸念，加快情節發展。小說開始老胡向“我”提要求，卻不說內容，制造了懸念。對話比敘述推進情節更快，整個故事在三四次對話中快速完成。③更好地表現人物性格。言為心聲，“我”與老胡的對話，一方面表現出“我”對老胡的關心與尊敬，另一方面更好地表現了老胡的堅強意志與堅定信仰。典例演練：閱讀下面的文字，完成后面任務。雞毛汪曾祺西南聯大有一個文嫂。她是一個住在西南聯大里的校外人，她又的確是西南聯大的一個組成部分。昆明大西門外有片荒地，聯大蓋新校舍，出幾個錢，零星的幾戶人家便搬遷了。文嫂也是這里的住戶，她不搬。可她的兩間破草屋戳在宿舍旁，不成樣子。聯大主事的以為人家不愿搬，不能逼人家走。跟她商量，把兩間草房拆了，就近給她蓋一間，質料比原來的好。她同意了，只要求再給她蓋個雞窩。宿舍旁住著這樣一戶人家，學生們沒覺得奇怪，都叫她文嫂。她管這些學生叫“先生”。時間長了，分得出張先生、李先生……但沒有一個先生知道文嫂的身世，只知道她是一個寡婦，有一個女兒。人老實，沒文化，卻潔身自好，不貪小便宜。她的屋門是敞開著的。她的所作所為，都在天日之下，人人可以看到。她靠給學生洗衣物、縫被窩維持生活，每天大盆大盆地洗。她在門前兩棵半大的榆樹之間拴了兩根棕繩，擰成了麻花。洗得的衣服夾緊在兩繩間，風把這些衣服吹得來回擺動。大太陽的天氣，常見她坐在草地上(昆明的草多豐茸齊整而極干凈)縫被窩，一針一針，專心致志。為避嫌疑，她從不送衣物到學生宿舍里去，讓女兒隔著窗戶喊：“張先生，取衣服！”“李先生，取被窩！”文嫂養了二十來只雞。青草里有蟲兒種種活食，這些雞都長得極肥大，肯下蛋。隔多半個月，文嫂就挎了半籃雞蛋，領著女兒上集市去賣。蛋大，紅潤好看，賣得也快。回來時，帶了鹽巴、辣子，有時還用馬蘭草提著一小塊肉。文嫂的女兒長大了，經人介紹，嫁了一個司機。她覺得這女婿人好。他跑貴州、重慶，每趟回來看老丈母，會帶點兒曲靖韭菜花、貴州鹽酸菜，甚至宣威火腿，女婿答應養她一輩子。文嫂胖了。文嫂生活在大學環境里，她不知道大學是什么，卻隱約知道，這些先生們將來都是要做大事，賺大錢的，盡管先生們現在并沒有賺大錢、做大事，好像還越來越窮。有個先生叫金昌煥，經濟系的，算是例外。他獨占宿舍北邊一個凹字形單元。他的怪異處有三點：一是他所有的東西都掛著，二是從不買紙，三是每天吃塊肉。他的床上拉了幾根鐵絲，什么都掛在鐵絲上，領帶、鞋襪、墨水瓶……每天就睡在這些叮叮當當的東西的下面。再窮的學生也得買紙。金先生從不花這個錢。紙有的是！聯大大門兩側墻上貼了許多壁報、學術演講的通告、尋找失物的啟事，形形色色。這些通告、啟事總有空白處。他每天晚上帶一把剪刀，把這些空白處剪下來，并把這些紙片，按紙質大小、顏色，分門別類，裁剪整齊，留作不同用處，也不顧文告是否過期。他每晚都開夜班，這傷神，需要補一補，就如期買了肉，切成大小相等的塊，借了文嫂的鼎罐(他用過鼎罐，洗都不洗就還給人家了)，在學校茶爐上燉熱，密封在一個有蓋的瓷壇里。每夜用完功，打開壇蓋，用一支一頭削尖了的筷子，瞅準了，扎出一塊，閉目而食之。然后，躺在叮叮當當的什物之下，酣然睡去。到了四年級，他在聚興誠銀行里兼了職。晚上仍是開夜班，搜羅紙片，吃肉。自從當上了會計，他添了一樣毛病，每天穿好襯衫，打好領帶；又加一件襯衫，再打一條領帶。同屋的人送給他一個外號：“二十年目睹之怪現狀。”金先生不在乎，他要畢業了，在重慶找好了差事，就要離開西南聯大，上任去了。這時，文嫂丟了三只雞，一只筍殼雞，一只黑母雞，一只蘆花雞。這三只雞不是一次丟的，隔一個星期丟一只。文嫂到處找過，找不著。她又不能像王婆罵雞那樣坐在門口罵——她知道這種潑辣做法在大學里不合適，只是一個人叨叨：“我

(的)雞呢？我

雞呢？……”文嫂出嫁的女兒回來了。她嚇了一跳：女兒戴得一頭重孝。女婿從重慶回來，車過貴州十八盤，翻到山溝里了。母女倆顧不上抱頭痛哭，女兒還得趕緊搭便車到十八盤去收尸。女兒走了，文嫂有點傻了。但她和女兒還得活下去，還得過日子。有很多先生畢業，要離開昆明，臨走總得干凈干凈，來找文嫂洗衣服、拆被子的就多了。有的先生臨走收拾好行李，總有一些帶不了的破舊衣物，叫來文嫂，隨她挑揀。然后她就替他們把宿舍打掃一下。金昌煥不聲不響地走了。同屋的朱先生叫文嫂過來看看，這位“怪現狀”是不是也留下點值得一揀的東西。金先生把一根布絲都帶走了。他的王國空空如也，只留下一個跟文嫂借用的鼎罐。文嫂照樣替金先生打掃，她的笤帚掃到床下，失聲驚叫了起來：床底下三堆雞毛，一堆筍殼色的，一堆黑的，一堆蘆花的！文嫂把三堆雞毛抱出來，一屁股坐在地下，大哭起來。“啊呀天吶，這是我

雞呀！我

筍殼雞呀！我

黑母雞，我

蘆花雞呀！……”“我寡婦失業幾十年哪，你咋個要偷我

雞呀！……”“我風里來雨里去呀，我的命多苦，多艱難呀，你咋個要偷我

雞呀！……”“你先生是要做大事，賺大錢的呀，你咋個要偷我

雞呀！……”“我

女婿死在貴州十八盤，連尸都還沒有收呀，你咋個要偷我

雞呀！……”她哭得很傷心，很悲痛，好像把一輩子所受的委屈、不幸、孤苦和無告全都哭了出來。一九八一年六月六日(選自《汪曾祺經典小說》，有刪改)一、選擇題1.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是A.“西南聯大有一個文嫂”九個字把故事發生的地點、時間交代得很清

楚，即中國抗日戰爭開始后高校內遷于昆明。B.文嫂雖“潔身自好，不貪小便宜”，但其妨礙建校，拒絕搬走，并得

寸進尺，要求學校加蓋雞窩，體現了人的劣根性。C.文嫂為金先生服務，雖然是為了討生活，但也因其對知識分子的敬意

而盡心盡力，而金先生卻偷吃文嫂賴以生存的雞。D.文章結尾處文嫂大哭一場，這哭聲是對自己不幸命運的悲嘆，也是對