第第頁抓教育工作心得體會模板5篇抓教育工作心得體會篇1光陰似箭，轉瞬間我們的實習生活結束了，回顧這段時間的經過，真是感想頗多。短暫的工作時日不但磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有了真確的方向。教育實習對一個師范生來說是相當緊要的，在校師范生平常所學的無非是一些理論性知識，大部分知識都無法直接與教育實際相關聯，久而久之，我們就養成了一種眼高手低的壞習慣，看待事情往往過于簡單，缺乏深刻見解，思考大于行動。因此，要想把所學的東西切實的、合理的運用起來，就必需付諸于實踐，由于實踐是檢驗真理的唯一標準。實習就是一個特別好的機會，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實的試驗，在這個過程中，我們也能夠找出自身的不足之處，從而努力完善自身。經過這段時間的實習，我覺得我更加成熟了，認得到了理論與實踐相結合的緊要性。老師是一個很特別的職業，肩負著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁。對于即將走出高校校門，成為這支光榮隊伍一員的我來說，責任更是重點，只有擁有過硬的本領，才略更好地接過這副重擔，否則只會誤人子弟。隨著思想境界的提升，我也切實體會到了實習的重點意義。作為語文老師，我更要加倍努力，不絕擴充自身的專業知識，廣泛閱讀，多思考，多研討，革新觀念，使自身成為一名經得起大風大浪考驗的飽學之士，實實在在地為傳播人類文明貢獻出一份綿薄之力。實習期間，我樂觀自動向引導老師請教有關教育方面的問題，聽課與講課相結合，每天兢兢業業，絲毫不敢怠慢。良好的敬業態度贏得了老師們的全都好評，始終堅持在自身工作崗位上的堅韌毅力也深深感動著組里的每個成員，他們也樂于將自身多年的教學經驗拿出來與我共享，因而，我學到了很多應用的技能，認得到了能夠把自身既有的知識輕松的教授給學生，而學生又樂于接受，這才是一名優秀的老師。教授一種切合實際的知識技能，對學生來說是相當有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個老師的教學成績。教學的目的是讓學生掌握老師教授的知識，學生是教學的對象，所以，我們不能只為了講而講，應當更重視學的結果，應以學生為中心。實習是一次磨練的機會，它教會了我許很多多大道理，把我從幻想中一下子帶到了現實的生活中，弄清楚了自身所處的社會大環境和位置所在，是這樣樣的真實，觸手可及。經過幾次試講，我認得到了良好的教態和課前充分備課的緊要作用，老師能否發揮自若，能否和學生們進行有效的互動，都有賴于這些方面的知識。真實的感受，切實的體會，我找出了自身平常很少注意的細節問題，這些問題的發現，對我來說意義非凡，對我今后的工作也有很大的幫忙，取長補短，這樣才略不絕進步，沒有人一生下來就能做好一切，每個人都是在不絕的學習中漸漸成長，最終成熟的。細細想來，我覺得我的收獲有知識方面的，也有為人辦事本領方面的提高。總之，這是一個充分了機遇和挑戰的現代化社會，我覺得不但要把自身的工作做好，還要與人和諧共事，搞好團結，真心對待別人，才略換來別人的尊敬。這些都是我在實習后悟出來的，也是我受益終生的道理。抓教育工作心得體會篇2數學思維本領是數學素養教育的核心。要結合教學內容，啟發、引導學生通過自身的察看、分析、綜合、比較、抽象、概括，進行推斷、推理，使學生學會有條理、有依據的思考問題。在教學中要依據學生的思維特點，加強直觀教學和動手操作，引導學生在察看、操作中進行分析、比較、綜合，在感性認得的基礎上加以抽象概括，訓練學生由實在到抽象，從現象到本質的邏輯思維本領。加強用數學語言表達思維的訓練，讓學生不但想得清楚，而且說得明白。通過有條理、有邏輯的說，把操作、思維、語言的訓練有機地結合起來，促進學生思維本領的發展再依據學生情況，可適當設計一些發散性練習題，如、一題多解、一題多問，改換條件、問題等形式的訓練，溝通知識間的聯系，深化所學知識，培養學生創造性思維本領。另外教學過程中既要重視教法的改革，也要重視學法的引導。例如，教給學生察看的方法，如察看要有確定的次序。有次序地察看有助于學生思路清楚，有條理的思考，有助于學生言之有序。教給學生察看如何捉住事物的特征，掌握事物的本質。再如，在學生學習了“商不變的性質”后教給學生用類比的方法推出分數、比例的基天性質。使學生能快捷的分析問題解決問題。很多差生的“差”并不都是由于智力因素造成的，而是由于非智力因素造成的。差生由于學得不好而對學習不感興趣，失去信心，沒有克服困難的勇氣，結果形成惡性循環。所以，在教學時更要注意差生的活動，對他們每一個微小的進步予以及時鼓舞，培養他們克服困難的毅力，養成勤奮學習習慣，克服內在的惰性和不良的學習習慣。抓教育工作心得體會篇3自從我參加了廣州市中學校老師連續教育網組織開展的學習貫徹全國教育工作會議和教育規劃綱要精神遠程專題培訓，在遠程培訓的學習中，通過視頻講座、專家答疑、網上討論等方式，我系統地學習并全面了解了《教育規劃綱要》《教育改革規劃綱要》的內容，進一步強化了戰略思維和全局意識。本次的《規劃綱要》可以歸納為以下三個特點：第一：以人為本。在育人為本中，《綱要》中指出教育要以學生為主體，以老師為主導，充分發揮學生的自動性，敬重教育規律和學生身心發展規律，并供應每個學生適合的教育，啟程點和落腳點都是育人，這里的發展是以思想道德素養為核心的全面而有個性的發展，它強調各級各類教育的育人功能。第二：改革為主。力圖打破阻攔教育改革與發展的瓶頸。要把提高質量作為教育改革發展的核心任務。重視教育內涵發展，鼓舞學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。第三：落實綱要精神,不絕提升自身整體素養國家中長期教育改革和發展規劃綱要指出：要把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立科學的`教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。訂立教育質量國家標準，建立教育質量保障體系。加強老師隊伍建設，提高老師整體素養。“師者，傳道授業解惑也”，要傳道必需精于道，要授業必需精于業，要解惑必需先自知。作為一名老師應時刻不忘掉學習，擅長學習，具有學習意識，努力提升自身的素養。老師是一個引領學生在知識的海洋中獲得真知的人，老師應當不絕地提高自已的專業素養。能夠將理論與實踐相結合，并不絕的完善自我，充實自我。“學高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此老師要不絕提高自身的業務水平，更新觀念，研討業務，成為有良知、有新知、有真知的合格老師。要講究教育策略和方法，做到教學相長。總之,學習《綱要》，就是要把綱要精神植根于實在的工作中,在教育教學的實踐中，不絕加強自我修養，努力提高思想政治素養和業務素養，加強創新本領,為學校教育事業的發展貢獻自身的微薄之力。抓教育工作心得體會篇4教學方面：在上一周的教學中對3（1）班和3（4）班學生的學情以有基本掌握，3（1）學生的基礎偏弱，3（4）學生的基礎較好一點。因考慮到隔著屏幕無法進行動手操作和小組合作，在選課時和王瑞平商討以后決議選擇易操作和教學效果較好的“除數是一位數的除法”。本周學習“一位數除兩三位數的筆算和驗算”，好多學生已忘掉驗算的方法，所以在學習新知之前先復習上節和之前的知識。下午批閱課后練習題時，做到全部學生全批全改，批閱時將錯的原因告知孩子并用激勵性語言鼓舞給學生加油打氣，作業完成較優秀的學生發現其優點并及時稱贊。通過課堂表現和課后練習題的反饋情況進行及時的總結、分析，對第二天的課堂進行及時調整。管理方面：這兩周漸漸添加家長的微信，通過平常的閑談了解學生的學習情況及生活和學習習慣。3（1）班王昊熙同學在寫作業方面不是很樂觀，在經過幾次的`視屏閑談后有所變化。3（4）班張家赫同學是一個頑皮的小男孩，第一次不交作業，問其原因后說不會做題，我利用視屏方式和孩子進行講解；第二次不交作業問其原因，但是孩子媽媽晚上快十點時回復，孩子說不會做，媽媽教了幾次后還是不會，而且孩子也已睡覺，我在上午的課堂多次強調如有不會的題或者不明白的地方可以隨時問我。后面也有幾次沒發作業，在和家長多次溝通下，20日晚，孩子媽媽終于說了實話，說孩子都會做但就是不想做，每科作業都不做，每科老師每天點名。在和家長、孩子商定下21日下午5：40和孩子進行溝通，且在最終閑談快結束時再次商定周日下午進行第二次和孩子閑談，6:30已交數學作業，晚上8:00語文作業只剩讀課文，英語平板已讀夠，但還差一點。本周采用限時及積分制，學生的作業情況有明顯好轉，但是仍然有個別學生存在不交或者遲交現象，但是每天都會私發家長并詢問其原因。不足與改進：大部分學生的作業本周雖然能定時間按要求發，但是在作業書寫方面、規范方面需再加強。抓教育工作心得體會篇5本人自上高中二班級以來，始終酷愛英語，每次考試總是毫無懸念地拿全班級第一，后又在一名牌高校接受了四年嚴格的專業訓練，再加上多年從事英語教育工作，自認為在英語學習上頗有心得。每逢有新學員來參加培訓，我總愛好拿出一些成功的范例來吹捧一番。譬如某某同學初來時英語成績如何如何差，經過一段時間的強化訓練，英語成績變得如何如何好。諸如此類，不勝枚舉。不過有一件事卻始終讓我心里發虛：我表弟的英語成績歷來就不好，而我卻束手無策。一年前，表弟上高三、他告知我，他考英語一般也就六七十分。我想：假如他英語這一科能提高幾十分，總成績就上去了，說不定就變化命運了。在這關鍵時刻，我不幫他誰幫他？于是我自動提出幫他輔導一下，他自然求之不得。我給他訂立了一個詳盡的英語提高方案：背單詞、學語法、做閱讀、練寫作……我信心滿滿——憑借我這套高效的學習方法，基礎再差的人，經過“長達”一年的系統訓練，做高考這種檔次的題，提筆一揮，隨便也能拿個一百三四十分。可是，很快我就發現，我想得過于天真了。每次給他開小灶時，我都無一例外地發現他在過去的一周里將近沒有照我的要求去做，不，是完全沒有照我的要求去做。理由很簡單：沒有時間。他埋怨說，每天早出晚歸，學校的任務排得滿滿的，一天才睡四五個鐘頭，根本沒有時間和精力完成其他布置。我一想也對，趕忙調整了方案，削減了訓練量。這樣，他一天只需擠出半個小時來按我的要求做就ok了。然而，我又一次灰心了。對于他來說，一天哪怕擠十分鐘來做額外的事都比登天還難!時間一晃半年過去了，一診英語又考了個六十分。我問他：假如半年前你來做這次考試題，結果會不會比現在更差？他搖搖頭。我說：那就說明你們老師的那套方法對你已經失靈了（或者說從來就沒有靈驗過）。如今之計，你只有決斷地拋開你們老師布置的任務，把學英語的時間讓位給我的布置，現在變化還來得及。他連連點頭。不過，對于一名在校學生而言，要想讓他“無視”老師的要求談何容易。不出我所料，在接下來的幾個月里，他還是無法完成我的計劃。幸好，這段時間他們老師抓得也沒有那么緊了，給了一些自由布置的時間，因而他得以斷斷續續地部分執行了我的計劃。我仍然很不滿意。高考前一周，我抽他背單詞，竟然連一些初一就應掌握的單詞也記不住。我徹底無望了，我告知他：這幾天你什么也別做，就給我拼命背單詞，始終背到你走進考場那一瞬間。這回，他照辦