16《麻雀》教學設計主備人備課成員教學內容分析本節課選自人教版小學語文三年級上冊第六單元的課文《麻雀》。課文描繪了一位老獵戶護送小麻雀回家的感人故事，展現了人與動物之間的關愛。教學內容主要包括以下幾個方面：

1.生字詞的學習：課文中出現了一些生字詞，如“獵戶、悠然、拯救”等，學生需要掌握這些詞語的意思和用法。

2.理解課文內容：通過閱讀課文，學生需要了解故事情節，理解老獵戶護送小麻雀回家的原因，以及故事所傳達的人與動物和諧相處的價值觀。

3.句段理解：分析課文中一些關鍵的句子和段落，如老獵戶拯救小麻雀的過程，以及他對小麻雀的關愛。

4.朗讀與表達：學生需要學會正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話復述故事情節。

5.作文練習：以“我和動物的故事”為主題，寫一篇關于自己與動物之間的關愛和互動的作文。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在二年級已經學習了類似題材的課文，如《小鳥和小樹》，對人與動物和諧相處的主題有一定的了解。此外，學生在之前的語文課程中已經掌握了基本的閱讀和寫作技巧，為本節課的學習奠定了基礎。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括以下幾個方面：

1.語言理解與運用：通過學習生字詞和理解課文內容，提高學生的語言理解能力，使其能夠正確運用課文中的詞語和句式進行表達。

2.思維發展與創新：通過分析課文中的關鍵句子和段落，培養學生的批判性思維和創造性思維，使其能夠獨立思考并提出自己的見解。

3.審美與鑒賞：通過朗讀和復述故事，提升學生對文學作品的審美鑒賞能力，培養對美好事物的感知和欣賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學習課文中的關愛動物的主題，使學生理解和傳承人類與自然和諧相處的傳統文化價值觀，增強對多元文化的尊重和理解。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在三年級上冊的前置課程中，學生已經學習了生字詞的認讀與書寫，對簡單的文章結構和故事情節分析有一定的理解能力。他們對人與動物之間的關系有一定的認知，能夠理解和諧相處的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對生動有趣的故事情節有較高的興趣，通過圖片、視頻等媒體資源可以幫助他們更好地理解和記憶課文內容。在學習風格上，部分學生喜歡通過自主閱讀和思考來掌握知識，而另一些學生則更愿意通過討論和合作來深入學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解課文深層含義方面，部分學生可能存在困難，尤其是對關愛動物主題的深入理解。此外，在作文練習中，學生可能會遇到如何將自己的情感和經歷與動物結合起來的難題。此外，部分學生可能在朗讀表達方面存在自信心不足的問題，需要教師的鼓勵和指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版小學語文三年級上冊》第六單元的課文《麻雀》以及相關的學習資料。

2.輔助材料：

a.制作精美的課文插圖，展示老獵戶和小麻雀的故事情節，幫助學生更好地理解課文內容。

b.收集有關人與動物和諧相處的真實案例視頻或圖片，用于引導學生深入思考和討論。

c.準備課文中的生字詞卡片，方便學生認讀和復習。

3.實驗器材：

a.準備一些小鳥或麻雀的圖片，讓學生觀察和描述，增強他們對動物特征的理解。

b.如果條件允許，可以準備一些模擬生態環境的道具，如小樹、草叢等，讓學生進行角色扮演，模擬故事中的場景。

4.教室布置：

a.將教室布置成小組討論區，每個小組配備一張桌子、幾把椅子和一塊白板，方便學生進行小組討論和分享。

b.在教室的一角設置一個實驗操作臺，擺放相關的實驗器材和道具，供學生在實驗環節使用。

c.在教室的墻面貼上一些關于人與動物和諧相處的宣傳海報或標語，營造積極的學習氛圍。

5.教學工具：準備投影儀、音響設備、計算機等教學工具，以便播放視頻、展示圖片和進行課件演示。

6.教師準備：教師需要提前熟悉課文內容，掌握教學目標和教學資源，準備好講解內容和教學方法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《麻雀》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是《麻雀》嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于關愛動物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人與動物和諧相處的魅力或特點。

簡短介紹《麻雀》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《麻雀》的故事情節、人物關系和主題思想。

過程：

講解《麻雀》的背景和故事情節，包括主要人物和事件。

詳細介紹課文中的關鍵句子和段落，分析老獵戶護送小麻雀回家的原因和意義。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課文中所展現的人與動物之間的關系。

過程：

分析課文中老獵戶拯救小麻雀的過程，探討其對小麻雀的關愛和保護。

引導學生思考課文所傳達的人與動物和諧相處的主題思想，以及如何在現實生活中踐行這一理念。

小組討論：讓學生分組討論自己與動物的故事或經歷，分享彼此的感受和體會。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和表達能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人與動物關系相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人與動物和諧相處的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人與動物和諧相處的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括故事情節、人物關系、主題思想等。

強調人與動物和諧相處在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一理念。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自己與動物的故事或感悟，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言理解與運用：學生能夠掌握并正確運用課文中的生字詞，提高語言理解能力，能夠用流暢的語言表達課文內容，以及運用課文中的句式進行表達。

2.思維發展與創新：學生通過分析課文中的關鍵句子和段落，培養批判性思維和創造性思維，能夠獨立思考并提出自己的見解，能夠運用所學知識解決實際問題。

3.審美與鑒賞：學生通過朗讀和復述故事，提升對文學作品的審美鑒賞能力，培養對美好事物的感知和欣賞能力，能夠理解和欣賞文學作品中的情感和意境。

4.文化傳承與理解：學生通過學習課文中的關愛動物的主題，理解和傳承人類與自然和諧相處的傳統文化價值觀，增強對多元文化的尊重和理解，能夠運用所學知識分析和評價不同文化背景下的人與動物關系。

5.合作與交流：學生在小組討論中培養合作能力和解決問題的能力，學會與他人合作、分享和交流，提高團隊協作能力和溝通能力。

6.自主學習與探究：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習的能力和探究精神，能夠主動尋找答案和解決問題，培養獨立思考和自主學習的能力。

7.情感態度與價值觀：學生通過學習課文中的關愛動物的主題，培養對動物的關愛和尊重的情感態度，形成人與動物和諧相處的價值觀，能夠在日常生活中展現出善良和關愛他人的品質。作業布置與反饋1.作業布置：

根據本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業布置如下：

語文作業：

（1）讓學生運用本節課所學到的生字詞，寫一篇關于自己與動物的故事或感悟，字數不限。

（2）讓學生選取一個與人與動物和諧相處相關的主題，進行深入研究，并撰寫一篇研究報告，字數不限。

2.作業反饋：

及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體作業反饋如下：

語文作業：

（1）對于學生寫的關于自己與動物的故事或感悟，首先要肯定他們的努力和創造力。然后在批改過程中，注意以下幾個方面：

a.語法和拼寫：糾正學生的語法錯誤和拼寫錯誤，幫助他們正確表達自己的思想和感情。

b.寫作技巧：評價學生的寫作技巧，如句子結構、段落劃分、過渡詞的使用等，并提出改進建議。

c.思想內容：關注學生故事或感悟中所展現的思想內容和價值觀，對表現人與動物和諧相處的主題給予肯定，并提出進一步深化思考的建議。

（2）對于學生撰寫的研究報告，首先要贊賞他們的研究能力和獨立思考的能力。然后在批改過程中，注意以下幾個方面：

a.研究報告的結構和格式：檢查學生的研究報告是否符合規定的格式，包括標題、摘要、引言、正文、結論等部分。

b.研究方法和論證：評價學生的研究方法和論證過程，如是否采用了合適的研究方法，論證是否充分、合理。

c.創新性和實用性：關注學生的研究報告是否有創新性的觀點或建議，以及其研究成果是否具有實際應用價值。板書設計1.本文重點知識點：

①《麻雀》的故事情節：老獵戶拯救小麻雀的過程。

②人與動物和諧相處的主題思想。

③關愛動物的情感態度。

2.詞句：

①生字詞：獵戶、拯救、悠然、翅膀等。

②關鍵句子：老獵戶看著小麻雀，覺得它太小，不能飛。

③主題句：人與動物和諧相處，關愛動物是人類的責任。

3.藝術性和趣味性：

①運用色彩鮮艷的字體和圖案，如小鳥、大樹等，吸引學生的注意力。

②設計生動的卡通形象，如老獵戶和小麻雀，使板書更具趣味性。

③通過圖形和符號，如心形、擁抱等，表達關愛動物的情感態度。

4.條理清楚、重點突出：

①將板書分為三個部分，分別展示本文的重點知識點、詞句和藝術性。

②在每個部分中，用粗體字或高亮顯示重點內容，使其更加突出。

③使用直線和箭頭等圖形符號，引導學生理解和記憶板書內容。重點題型整理1.填空題

（1）課文《麻雀》中，老獵戶拯救小麻雀的原因是它太小，不能飛。

（2）人與動物和諧相處的主題在課文《麻雀》中得到了體現。

（3）關愛動物的情感態度在課文《麻雀》中被強調。

2.選擇題

（1）老獵戶拯救小麻雀的原因是它太小，不能飛。（）

A.正確

B.錯誤

（2）人與動物和諧相處的主題在課文《麻雀》中得到了體現。（）

A.正確

B.錯誤

（3）關愛動物的情感態度在課文《麻雀》中被強調。（）

A.正確

B.錯誤

3.簡答題

（1）請簡述課文《麻雀》中老獵戶拯救小麻雀的過程。

答案：老獵戶看到小麻雀太小，不能飛，于是決定把它帶回家。他輕輕地把小麻雀捧在手里，小心地走回家。路上，他遇到了一只大鳥，大鳥想抓走小麻雀，但老獵戶用棍子趕走了大鳥。回到家后，老獵戶把小麻雀放在鳥籠里，給它喂食，直到它能夠飛翔。

（2）請簡述人與動物和諧相處的主題在課文《麻雀》中的體現。

答案：在課文《麻雀》中，老獵戶看到小麻雀太小，不能飛，于是決定把它帶回家，并細心照顧它，直到它能夠飛翔。這個故事體現了人與動物和諧相處的主題，展示了人類對動物的關愛和保護。

（3）請簡述關愛動物的情感態度在課文《麻雀》中的體現。

答案：在課文《麻雀》中，老獵戶看到小麻雀太小，不能飛，于是決定把它帶回家，并細心照顧它，直到它能夠飛翔。這個故事體現了關愛動物的情感態度，展示了老獵戶對小麻雀的關心和愛護。

4.論述題

（1）請論述課文《麻雀》中老獵戶拯救小麻雀的過程。

答案：在課文《麻雀》中，老獵戶看到小麻雀太小，不能飛，于是決定把它帶回家。他輕輕地把小麻雀捧在手里，小心地走回家。路上，他遇到了一只大鳥，大鳥想抓走小麻雀，但老獵戶用棍子趕走了大鳥。回到家后，老獵戶把小麻雀放在鳥籠里，給它喂食，直到它能夠飛翔。這個故事展示了老獵戶對小麻雀的關愛和保護，體現了人與動物和諧相處的主題。

（2）請論述人與動物和諧相處的主題在課文《麻雀》中的體現。

答案：在課文《麻雀》中，老獵戶看到小麻雀太小，不能飛，于是決定把它帶回家，并細心照顧它，直到它能夠飛翔。這個故事體現了人與動物和諧相處的主題，展示了人類對動物的關愛和保護。老獵戶的行為是對動物的尊重和保護，也體現了人類對自然的敬畏和責任。

（3）請論述關愛動物的情感態度在課文《麻雀》中的體現。

答案：在課文《麻雀》中，老獵戶看到小麻雀太小，不能飛，于是決定把它帶回家，并細心照顧它，直到它能夠飛翔。這個故事體現了關愛動物的情感態度，展示了老獵戶對小麻雀的關心和愛護。老獵戶的行為是對動物的尊重和保護，也體現了人類對自然的敬畏和責任。教學反思與改進在本節課的教學過程中，我意識到有些地方可以改進，以便更好地提升學生的學習效果。

首先，在導入新課時，我使用了提問和圖片展示的方式，但感覺學生的興趣并沒有完全被激發。在未來的教學中，我可能會考慮使用更具吸引力的方式，如視頻或故事講述，以吸引學生的注意力并激發他們的興趣。

其次，在課文內容講解環節，我發現有