11ieüeer第二課時教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《11ieüeer第二課時》選自人教版小學語文一年級下冊。本課時主要圍繞復韻母ie、üe、er展開，通過豐富的語言環境和趣味性的練習，幫助學生掌握這三個復韻母的發音、書寫及其在詞語中的應用。與課本緊密關聯，本教學設計注重音韻教學與實際語境結合，提高學生語感，為后續學習打下堅實基礎。教學內容難度適中，符合一年級學生的學習實際，有助于激發學生的學習興趣，提高語文素養。二、核心素養目標分析《11ieüeer第二課時》的教學，旨在培養學生語言文字運用、思維品質、審美情趣及文化理解的核心素養。通過本節課的學習，學生將能夠：1.熟練掌握ie、üe、er三個復韻母的發音與書寫，形成良好的語音感知和表達能力，為準確拼讀和書寫打下基礎；2.在不同語境中運用所學韻母，提高語言組織和運用能力，培養思維的靈活性和創新性；3.通過對詞語、句子的審美體驗，感受語言音韻美，提升審美鑒賞能力；4.了解漢語音韻特點，增強對母語文化的理解和尊重，培養文化自信。以上目標緊密聯系課本內容，注重學生全面發展，凸顯語文學科的工具性與人文性。三、學情分析本節課的教學對象為一年級下冊的學生，他們在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：經過第一學期的學習，學生已初步掌握了漢語拼音的基本知識，能正確認讀聲母、韻母、聲調，并具備一定的詞語拼讀能力。然而，對于復韻母ie、üe、er的掌握程度尚淺，需要進一步學習與鞏固。

2.能力層面：學生在語言表達、邏輯思維、動手操作等方面能力存在差異。部分學生表現出口語表達清晰、思維敏捷，能迅速掌握新知識；而另一部分學生則在語言表達、思維邏輯上相對較弱，需要教師給予更多關注與指導。

3.素質層面：學生具有較好的學習興趣和積極性，但在學習習慣、自律性方面表現不一。部分學生課堂專注力強，能積極參與課堂活動；而部分學生則容易分心，課堂參與度較低，對課程學習產生一定影響。

具體分析如下：

（1）學生層次方面：學生個體差異明顯，知識掌握程度不同。部分學生對復韻母ie、üe、er的發音、書寫已有所了解，能夠快速適應本節課的教學內容；另一部分學生則需要更多時間來消化、吸收新知識。

（2）知識方面：學生對漢語拼音的基本知識掌握程度較好，但復韻母ie、üe、er的發音、書寫等方面仍存在困難。此外，學生在詞語運用、句子表達方面能力有待提高。

（3）能力方面：學生在口語表達、思維邏輯、動手操作等方面能力參差不齊。本節課需要學生通過朗讀、練習等方式，提高發音、書寫能力，鍛煉口語表達能力，培養思維品質。

（4）素質方面：學生具有較好的學習興趣，但在學習習慣、自律性方面存在差異。本節課教學中，教師需關注學生的學習態度，引導他們養成良好的學習習慣，提高自律性。

（5）行為習慣方面：學生在課堂表現、作業完成、同學互動等方面存在差異。部分學生能夠認真聽講、積極發言、與同學合作，表現出良好的學習行為；而部分學生則需要教師不斷提醒、督促，以改正不良學習行為。四、教學方法與策略為確保教學目標的有效實現，針對一年級學生的特點，本節課將采用以下教學方法和策略：

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

（1）講授法：教師通過生動的語言、直觀的教具，為學生講解ie、üe、er三個復韻母的發音要領、書寫規則，幫助學生建立正確的語音感知。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在互動交流中掌握復韻母的發音、書寫方法，提高學生的合作能力和口語表達能力。

（3）游戲教學法：設計趣味性強的拼音游戲，如“拼音接龍”、“找朋友”等，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（4）情境教學法：創設生活化的情境，讓學生在實際語境中運用所學復韻母，提高學生的語言運用能力。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：讓學生扮演不同的角色，通過角色間的對話、互動，練習發音、書寫復韻母。

（2）實驗活動：組織學生進行發音實驗，如吹氣球、拍手等，讓學生在游戲中感受復韻母的發音特點。

（3）比賽活動：開展“拼音大王”比賽，鼓勵學生積極參與，提高學習積極性。

（4）小組合作：讓學生分組進行學習，共同完成學習任務，培養團隊協作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示復韻母的發音、書寫方法，以及相關的詞語、句子，提高課堂教學的趣味性。

（2）視頻：播放與復韻母相關的動畫視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

（3）在線工具：利用網絡資源，如拼音學習軟件、在線拼讀游戲等，豐富學生的學習方式，提高學習效果。

（4）實物教具：準備卡片、掛圖等實物教具，幫助學生直觀地理解復韻母的發音、書寫。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解復韻母ie、üe、er的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你能找出生活中的哪些詞語含有ie、üe、er嗎？”激發學生思考，為課堂學習復韻母內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，如PPT、視頻、卡片等，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習復韻母的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的拼音知識，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解復韻母ie、üe、er的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞復韻母的發音、書寫展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對復韻母知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對復韻母知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與復韻母相關的拓展知識，如漢語音韻的起源、發展等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合復韻母內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的復韻母內容，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的復韻母內容，布置適量的課后作業，如書寫練習、詞語拼讀等，鞏固學習效果。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、知識點梳理《11ieüeer第二課時》涉及的知識點主要包括：

1.復韻母ie、üe、er的發音要領：

-ie的發音：由i和e組合而成，先發i的音，然后迅速滑向e的音，發音時注意舌頭和嘴唇的動作。

-üe的發音：由ü和e組合而成，先發ü的音，然后迅速滑向e的音，發音時注意舌頭和嘴唇的動作。

-er的發音：是一個特殊元音，舌尖卷起，靠近上顎，發音時振動聲帶，發出短促的聲音。

2.復韻母ie、üe、er的書寫規則：

-ie的書寫：先寫i，再寫e，兩個字母要緊湊相連。

-üe的書寫：先寫ü，再寫e，兩個字母要緊湊相連，注意不要寫成u和e。

-er的書寫：er的書寫比較特殊，先寫一個類似“3”的形狀，然后寫一個向下的彎鉤。

3.包含復韻母ie、üe、er的詞語練習：

-針對每個復韻母，提供一些常見詞語進行練習，如ie：姐姐、爹爹、米飯；üe：雪花、月牙、約會；er：耳朵、兒子、鴨子。

-通過詞語練習，幫助學生鞏固復韻母的發音和書寫。

4.復韻母ie、üe、er在句子中的應用：

-設計一些簡單的句子，讓學生在實際語境中使用復韻母，如“姐姐在煮米飯”、“雪花飄落在月牙上”、“兒子的耳朵很靈敏”。

-通過句子練習，提高學生在實際語言環境中運用復韻母的能力。

5.拼音的聲調規則：

-在學習復韻母的同時，復習拼音的聲調規則，確保學生在拼讀時能夠正確使用聲調。

6.拼音的拼讀規則：

-強調復韻母與聲母的拼讀規則，如b、p、m、f與ie相拼，d、t、n、l與ie、üe相拼，er與zh、ch、sh、r相拼等。

-通過大量練習，讓學生掌握復韻母與不同聲母的拼讀方法。

7.復韻母的辨音練習：

-設計一些辨音練習，幫助學生區分ie、üe、er與其他韻母的發音區別。

-通過辨音練習，提高學生的語音感知能力和發音準確性。

8.復韻母的書寫順序和格式：

-強調復韻母的書寫順序，即先寫主要元音，后寫輔音。

-指導學生按照正確的格式書寫，保證字形的規范和美觀。

9.復韻母在閱讀和寫作中的應用：

-在閱讀材料中尋找含有復韻母的詞語和句子，讓學生在實際閱讀中感知復韻母的使用。

-在寫作練習中，鼓勵學生運用所學復韻母，提高寫作的語音豐富性。七、課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，教師將通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。具體措施如下：

（1）提問：在講解知識點和練習環節，教師將適時提問，檢查學生對復韻母ie、üe、er的掌握程度。通過學生的回答，了解他們在發音、書寫、應用等方面的表現，以便及時調整教學策略。

（2）觀察：教師將在課堂上觀察學生的學習狀態，如注意力、參與度、合作精神等。對表現優秀的學生給予表揚，對注意力不集中的學生進行提醒和指導。

（3）測試：在課程結束時，進行一次小測試，以了解學生對本節課知識的掌握情況。測試內容將涵蓋復韻母的發音、書寫、應用等方面，以檢驗學生的學習效果。

2.作業評價：

教師將對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。具體措施如下：

（1）批改：教師將認真批改學生的作業，對錯誤進行標注，并對優秀作業進行表揚。

（2）點評：教師將針對學生的作業進行點評，指出優點和不足，提出改進建議。同時，鼓勵學生之間互相學習、互相借鑒，共同提高。

（3）反饋：教師將及時向學生反饋作業情況，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題。對表現優秀的學生給予表揚，對存在問題的學生進行個別指導。

3.綜合評價：

在課程結束后，教師將對學生的學習情況進行綜合評價，包括課堂表現、作業完成情況、測試成績等方面。評價結果將作為學生語文學習的重要參考，同時為教師提供改進教學方法的依據。八、內容邏輯關系①重點知識點：

-復韻母ie、üe、er的發音要領及其與聲母的拼讀規則。

-復韻母ie、üe、er的書寫順序和規范。

-包含復韻母ie、üe、er的詞語和句子應用。

②關鍵詞：

-發音：ie、üe、er的發音特點及正確發音方法。

-書寫：ie、üe、er的書寫步驟和格式。

-應用：詞語和句子中的復韻母運用。

③板書設計：

-板書應條理清楚，首先區分三個復韻母的發音特點，以圖表形式展示其與不同聲母的拼讀組合。

-書寫部分，通過示例展示每個復韻母的正確書寫步驟，強調書寫規范。

-應用部分，選取幾個典型詞語和句子，展示復韻母在實際語境中的使用。

板書示例：

一、發音：

1.ie：先i后e，舌頭從i的位置滑向e的位置。

2.üe：先ü后e，舌頭從ü的位置滑向e的位置。

3.er：舌尖卷起，靠近上顎，聲帶振動。

二、書寫：

1.ie：先寫i，再寫e，緊湊相連。

2.üe：先寫ü，再寫e，緊湊相連。

3.er：類似“3”的形狀，向下彎鉤。

三、應用：

1.詞語：姐姐、雪花、耳朵

2.句子：姐姐在煮米飯、雪花飄落在月牙上、兒子的耳朵很靈敏

這樣的板書設計簡潔明了，便于學生理解和記憶，有助于學生快速掌握本節課的重點知識點。教學反思在進行《11ieüeer第二課時》的教學后，我對自己的教學過程進行了反思。我發現，雖然我努力使課堂生動有趣，但在講解復韻母的發音要領時，似乎有些學生還是難以掌握。我意識到，或許我需要更多的時間來讓學生反復練習，并在他們發音時給予更具體的指導。另外，我發現有些學生在書寫復韻母時，常常會忘記書寫順序或者寫錯字母。這讓我認識到，我需要在課堂上更加注重書寫的示范和練習，讓學生有更多的