2022-2023學(xué)年湖北省天門市九校七年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（22分）1.下列加點(diǎn)字的注音和詞語(yǔ)的書寫全都正確的一項(xiàng)是（）A.縈帶（yín）狂瀾鋒芒畢露（lù）家諭戶曉B.卓越（zhuò）選娉氣沖斗牛（dòu）慷慨淋漓C.亙古（gèn）默契深惡痛絕（jué）目不窺園D.金柝（tuó）屏嶂當(dāng)之無(wú)愧（kuì）婦儒皆知【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音字形。A.縈帶（yín）——yíng，家諭戶曉——家喻戶曉；B.卓越（zhuò）——zhuó，選娉——選聘，氣沖斗牛（dòu）——dǒu；D.金柝（tuó）——tuò，屏嶂——屏障，婦儒皆知——婦孺皆知；故選C。2.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)一項(xiàng)是（）A.小剛的作業(yè)字跡潦草，雜亂無(wú)章，如群蟻排衙。B.身為一位班長(zhǎng)，他能處處以身作則，所以得到同學(xué)們的支持。C.他畢業(yè)后來(lái)到貧窮落后的家鄉(xiāng)任教，一年到頭兀兀窮年，奉獻(xiàn)自己的芳華。D.這位老教師為了培養(yǎng)祖國(guó)的后代可以說(shuō)是瀝盡心血，費(fèi)盡心思?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力。A.群蟻排衙：指許許多多的螞蟻排列成行，也指事物或者隊(duì)伍整齊地排列著。該成語(yǔ)和“字跡潦草，雜亂無(wú)章”的意思不符，使用不正確；B.以身作則：以自身的實(shí)際行動(dòng)給人做出榜樣，含褒義，符合語(yǔ)境，使用正確；C.兀兀窮年：一年到頭辛苦勞動(dòng)，勤勞不懈，結(jié)合“奉獻(xiàn)自己的芳華”可知，他勤勞付出，用“兀兀窮年”符合語(yǔ)境，使用正確；D.瀝盡心血：比喻付出了全部精力。結(jié)合“費(fèi)盡心思”可知，用來(lái)形容教師無(wú)私付出，符合語(yǔ)境，使用正確；故選A。3.下列表述有誤的一項(xiàng)是（）A.“卿今者才略”中的“卿”是古代君對(duì)臣或朋友之間或夫妻間的愛(ài)稱。B.《黃河頌》選自組詩(shī)《黃河大合唱》，作者光未然。C.《土地的誓言》作者端木蕻良，他的代表作有散文《科爾沁旗草原》。D.《木蘭詩(shī)》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，由北宋郭茂倩所編，與《孔雀東南飛》被稱為“樂(lè)府雙璧”?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。C.有誤，《科爾沁旗草原》是長(zhǎng)篇小說(shuō)。故選C。4.下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.校長(zhǎng)副校長(zhǎng)和其學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)出席了這次會(huì)議。B.能否幫助孩子樹立正確的財(cái)富觀，是他們能否形成良好人生觀的關(guān)鍵。C.通過(guò)品讀魯迅的文章，使我對(duì)舊中國(guó)封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害有了更深的理解。D.近年來(lái)，中國(guó)文學(xué)突然漸漸地受到全世界人民的關(guān)注。【答案】B【解析】【詳解】本題考查病句辨析。A.分類不當(dāng)，“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)在內(nèi)，可將“其學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”改為“學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)”；C.成分殘缺，“通過(guò)……使……”缺主語(yǔ)，應(yīng)刪掉“通過(guò)”或“使”；D.前后矛盾，“突然”“漸漸”前后矛盾，應(yīng)刪掉“突然”；故選B。5.下列選項(xiàng)中與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①這就是我可愛(ài)的家鄉(xiāng)。②夜晚來(lái)臨，蟲鳴叫，月光如水。一片靜謐。③夏日清晨，薄霧輕籠。④傍晚時(shí)分，霞飛滿天，炊煙裊裊。⑤大伙都會(huì)搬著竹椅子，木凳子，草席子，聚集起來(lái)乘涼。⑥葫蘆峪是一個(gè)美麗的小山村。A.⑥③④②⑤① B.①③⑥④⑤② C.③④⑥②⑤①1 D.⑥①③④⑤②【答案】A【解析】【詳解】本題考查句子的銜接與排序。做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開頭詞語(yǔ)：首先，其次；表時(shí)間的詞語(yǔ)；表方位的詞語(yǔ)等。通讀各個(gè)語(yǔ)句可知，⑥句“葫蘆峪是一個(gè)美麗的小山村”是領(lǐng)起句，是第一句；從③句“夏日清晨”、④句“傍晚時(shí)分”、②句“夜晚來(lái)臨”、⑤句“聚集起來(lái)乘涼”可知，這是按時(shí)間順序排列，①進(jìn)行小結(jié)，所以排序順序?yàn)椋孩蔻邰堍冖茛伲还蔬xA。6.綜合性學(xué)習(xí)。（1）本周四下午三點(diǎn)班級(jí)開展“愛(ài)國(guó)名言展示會(huì)”活動(dòng)，假如你是王明，班主任派你邀請(qǐng)王校長(zhǎng)做本次活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)嘉賓，你該如何說(shuō)？（2）學(xué)校通知全校師生參加本周六的“魅力科學(xué)影展”活動(dòng)，但你的同桌周琳因腿受傷要去醫(yī)院復(fù)診而不能參加活動(dòng)，委托你將請(qǐng)假條交給班主任。但本假條有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并改正。請(qǐng)假條尊敬的張老師：您好！我因腿受傷本周六要去醫(yī)院復(fù)診，不能參加下午的“魅力科學(xué)影展”活動(dòng)，特向您請(qǐng)假，請(qǐng)務(wù)必批準(zhǔn)！您的學(xué)生：周琳2023年3月10日【答案】（1）王校長(zhǎng)，您好！我們班定于本周四下午三點(diǎn)在班級(jí)舉行“愛(ài)國(guó)名言展示會(huì)”活動(dòng)，想請(qǐng)您來(lái)做點(diǎn)評(píng)嘉賓，請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎？（2）①稱呼應(yīng)當(dāng)頂格寫。②“請(qǐng)務(wù)必批準(zhǔn)”改為“請(qǐng)您批準(zhǔn)”?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查情景對(duì)話。解答此題，要仔細(xì)閱讀題干要求，根據(jù)所給的情境組織語(yǔ)言進(jìn)行表述。本題設(shè)置的情境：邀請(qǐng)王校長(zhǎng)做“愛(ài)國(guó)名言展示會(huì)”活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)嘉賓。解答時(shí)，開頭應(yīng)有稱呼和問(wèn)候語(yǔ)，然后向發(fā)出邀請(qǐng)，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)和邀請(qǐng)的事由。要注意語(yǔ)句連貫，語(yǔ)言得體。示例：王校長(zhǎng)，您好！我是xx班的學(xué)生王明，我們班將于本周四下午三點(diǎn)在班級(jí)開展“愛(ài)國(guó)名言展示會(huì)”活動(dòng)，想邀請(qǐng)您做本次活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)嘉賓，請(qǐng)問(wèn)您是否有時(shí)間？【小問(wèn)2詳解】本題考查病句修改和語(yǔ)言表達(dá)。①請(qǐng)假條的格式有問(wèn)題，稱呼“尊敬的張老師”應(yīng)當(dāng)頂格寫；②請(qǐng)假條中的“請(qǐng)務(wù)必批準(zhǔn)”中的“務(wù)必”使用不當(dāng)，語(yǔ)言太過(guò)生硬，應(yīng)該改為“請(qǐng)您批準(zhǔn)”。7.古詩(shī)文默寫。（1）陳子昂《登幽州臺(tái)歌》中描寫空間遼闊，抒發(fā)悲哀苦悶心情的詩(shī)句是：___________，___________。（2）杜甫在《望岳》用虛實(shí)結(jié)合的手法寫出泰山神奇秀麗且巍峨高大的句子是：__________，__________。（3）陸游《游山西村》中描繪鄉(xiāng)村社日前夕熱鬧情景的句子是：____________，____________。（4）從今若許閑乘月，____________。（5）____________，化作春泥更護(hù)花。【答案】①.念天地之悠悠②.獨(dú)愴然而涕下③.造化鐘神秀④.陰陽(yáng)割昏曉⑤.簫鼓追隨春社近⑥.衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存⑦.拄杖無(wú)時(shí)夜叩門⑧.落紅不是無(wú)情物【解析】【詳解】本題考查名篇默寫。解答此類題目，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。本題需要注意“悠、愴、簫、拄、叩”這幾個(gè)字詞的書寫。二、閱讀（48分）8.古詩(shī)賞析。登飛來(lái)峰宋?王安石飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（1）“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？（2）“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”兩句與杜甫的哪兩句詩(shī)在表達(dá)上有異曲同工之妙？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)本詩(shī)中這兩句包含著怎樣的哲理？【答案】（1）表現(xiàn)了詩(shī)人朝氣蓬勃，胸懷改革大志，對(duì)前途充滿信心的情懷。（2）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?哲理：站得高，看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查對(duì)詩(shī)句的賞析。“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”這兩句詩(shī)中的“千尋”二字突出了塔之高，這是夸張的寫法，表現(xiàn)了作者立足點(diǎn)之高。高高的飛來(lái)峰上聳立著千丈高塔，聽說(shuō)在晨雞報(bào)曉時(shí)分，登上高塔便可以看到旭日東升。描繪了一幅氣勢(shì)雄偉、高峻挺拔的山峰晨曦圖景，表現(xiàn)了詩(shī)人朝氣蓬勃，胸懷改革大志，對(duì)前途充滿信心的情懷?！拘?wèn)2詳解】本題考查對(duì)詩(shī)句賞析。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的意思是：不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂，登高望遠(yuǎn)心胸寬廣，形象地揭示了“站得高，看得遠(yuǎn)”，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒的哲理，表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。這與杜甫的《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙，詩(shī)句的意思是我定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷，抒發(fā)了詩(shī)人勇于攀登，傲視一切的雄心壯志，洋溢著蓬勃的朝氣。9.文言文閱讀?！炯住抠u油翁陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。其發(fā)矢十中八九，但微領(lǐng)之。康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之?！疽摇磕戏蕉鄾](méi)人①，日與水居也，七歲而能涉②，十歲而能浮，十五而能沒(méi)矣。夫沒(méi)者豈茍然哉？必將有得干水之道③者。日與水居。則十五而得其道：生不識(shí)水，則雖壯。見舟面畏之。故北方之勇者問(wèn)于沒(méi)人而求其所以沒(méi)以其言試之河未有不溺④者也。故凡不學(xué)而務(wù)求其道，皆北方之學(xué)沒(méi)者也?！咀⑨尅竣?zèng)]（mò）人：能潛水的人。沒(méi)，潛水。②涉：徒步蹚水。③道：方法。④溺：溺水，淹死。（1）下列對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.陳康肅公善射善：擅長(zhǎng)B.公亦以此自矜矜：矜持C.夫沒(méi)者豈茍然哉茍：隨便、隨意D.見舟而畏之畏：畏懼、害怕（2）下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A.爾安敢輕吾射/嘗射于家圃B.睨之久而不去/去后乃至C.見其發(fā)矢十中八九/大兄何見事之晚乎D.公亦以此自矜/以錢覆其口（3）下列句子斷句最合適的一項(xiàng)是（）A.故北方之/勇者問(wèn)于沒(méi)人/而求其所以沒(méi)/以其言試之河/未有不溺者也B.故北方之勇者/問(wèn)于沒(méi)而求/其所以沒(méi)以其言試之/河未有不溺者也C.故北方之勇者/問(wèn)于沒(méi)人/而求其所以沒(méi)/以其言試之河/未有不溺者也D.故北方之/勇者問(wèn)于沒(méi)人/而求其所以/沒(méi)以其言試之/河未有不溺者也（4）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①爾安敢輕吾射？②日與水居，則十五而得其道。【答案】（1）B（2）B（3）C（4）①你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)?、诿刻煸谒吘幼?，于是到了十五歲就能了解潛水的方法。【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查字詞的理解。B．加點(diǎn)詞解釋不正確?！肮嘁源俗择妗币鉃椋核簿蛻{著這種本領(lǐng)而自夸。矜：夸。故選B。【小問(wèn)2詳解】本題考查一詞多義。A.射箭的技術(shù)/射箭；

B.都是“離開”的意思；C.看見/知曉；

D.憑借/用。故選B。

【小問(wèn)3詳解】本題考查句子的斷句。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。結(jié)合“故北方之勇者問(wèn)于沒(méi)人而求其所以沒(méi)以其言試之河未有不溺者也”分析，“故北方之勇者”是主語(yǔ)，故在“者”后斷句；“問(wèn)于沒(méi)人”中“問(wèn)于”是謂語(yǔ)，“沒(méi)人”是賓語(yǔ)，故在“人”后斷句；“而求其所以沒(méi)”中“求”是謂語(yǔ)，“其所以沒(méi)”是賓語(yǔ)，故在“沒(méi)”后斷句；“以其言試之河”中省略了主語(yǔ)，“以其言”是定語(yǔ)，“試之”是謂語(yǔ)，“河”是賓語(yǔ)，故在“河”后斷句；再結(jié)合句意“所以北方的勇士，向會(huì)潛水的人請(qǐng)教，追求他們之所以能夠潛水的本領(lǐng)，根據(jù)會(huì)潛水的人的話，到河里去試，沒(méi)有不被淹死的”，故可斷句為：故北方之勇者/問(wèn)于沒(méi)人/而求其所以沒(méi)/以其言試之河/未有不溺者也。故選C?！拘?wèn)4詳解】本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

①句中注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“爾（你），安（怎么）”要理解正確；

②旬中注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“日（每天），則（于是），得（了解），道（方法）”。

【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)世上沒(méi)有第二個(gè)人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領(lǐng)而自夸。曾經(jīng)有一次，他在家里場(chǎng)地射箭，有個(gè)賣油的老翁放下?lián)?，站在那里不在意地看著他，許久都不離開。賣油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。陳堯咨問(wèn)賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不很高明嗎？”賣油的老翁說(shuō)：“沒(méi)有別的奧妙，不過(guò)是手法熟練罷了?！标悎蜃陕牶髿鈶嵉卣f(shuō)：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”老翁說(shuō)：“憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可以懂得這個(gè)道理?！庇谑悄贸鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒(méi)有濕。于是說(shuō)：“我也沒(méi)有別的奧妙，只不過(guò)是手法熟練罷了。”陳堯咨笑著將他送走了?！疽摇磕戏接泻芏鄷?huì)潛水的人，（是因?yàn)椋┧麄兠刻炫c水為伴，七歲就能趟水過(guò)河，十歲就能浮于水面，十五歲就能潛水了。他們潛水的技術(shù)，怎么是隨隨便便就能掌握的呢？他們必定是掌握了游水的技巧。每天在水邊居住，于是到了十五歲就能了解替水的方法。有些人生來(lái)就不識(shí)水性，即使長(zhǎng)得強(qiáng)壯，看見船依然害怕。所以北方的勇士，向會(huì)潛水的人請(qǐng)教，追求他們之所以能夠潛水的本領(lǐng)，根據(jù)會(huì)潛水的人的話，到河里去試，沒(méi)有不被淹死的。所以說(shuō)凡是不通過(guò)學(xué)習(xí)而追求大道的人，都和那些學(xué)習(xí)潛水的北方人一樣。10.名著選讀。祥子拿著兩包火柴，進(jìn)了人和廠。天還沒(méi)黑，劉家父女正在吃晚飯?？匆娝M(jìn)來(lái)，虎妞把筷子放下了！“祥子！你讓狼叼了去，還是上非洲挖金礦去了？”“哼！”祥子沒(méi)說(shuō)出什么來(lái)。劉四爺?shù)拇髨A眼在祥子身上繞了繞，什么也沒(méi)說(shuō)。祥子戴著新草帽，坐在他們對(duì)面。“你要是還沒(méi)吃了的話，一塊兒吧！”虎妞仿佛是招待個(gè)好朋友?！皠偝粤藘赏肜隙垢?！”他表示出一點(diǎn)禮讓。“你干什么去了？”劉四爺?shù)拇髨A眼還盯著祥子。“車呢？”“車？”祥子啐了口唾沫?！斑^(guò)來(lái)先吃碗飯！毒不死你！兩碗老豆腐管什么事？！”虎妞一把將他扯過(guò)去，好像老嫂子疼愛(ài)小叔那樣。祥子沒(méi)去端碗，先把錢掏了出來(lái)：“四爺，先給我拿著，三十塊。”把點(diǎn)零錢又放在衣袋里。劉四爺用眉毛梢兒?jiǎn)柫司?，“哪兒?lái)的？”祥子一邊吃，一邊把被大兵連人帶車一同搶了去的事說(shuō)了一遍?！昂撸氵@個(gè)傻小子！”劉四爺聽完，搖了搖頭。“拉進(jìn)城來(lái)，賣給湯鍋，也值十幾多塊一頭；要是冬天駝毛齊全的時(shí)候，三匹得賣六十塊！”祥子早就有點(diǎn)后悔，一聽這個(gè)，更難過(guò)了。可是，繼而一想，把三只活活的牲口賣給湯鍋去挨刀，有點(diǎn)缺德；他和駱駝都是逃出來(lái)的，就都該活著。什么也沒(méi)說(shuō)，他心中平靜了下去。（1）選文劃線句子中祥子：“祥子一邊吃，一邊把被大兵連人帶車一同搶了去的事說(shuō)了一遍”，這件事的經(jīng)過(guò)是怎樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。（2）結(jié)合上面文字及你所知道的其它關(guān)于祥子的事，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人？（3）小說(shuō)圍繞祥子“錢丟→再攢錢→丟錢→再攢→再買車→再賣車”的故事，告訴了我們一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？【答案】（1）祥子用自己買的人力車出城拉客，在城外被兵抓走，車子也被搶走。他找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，趁亂逃走，還順帶牽走了三匹駱駝。他把駱駝以三十五塊錢賤賣給了別人，然后投靠了劉四爺。（2）善良正直、體面要強(qiáng)。（3）生活在那個(gè)黑暗時(shí)代的勞動(dòng)人民，想通過(guò)自己的勤勞和奮斗改變自己的命運(yùn)是不可能的?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查名著情節(jié)。“把被兵拉去的事”可知寫的就是祥子第一次買到車后的遭遇。根據(jù)閱讀記憶，寫出他如何遇兵，如果逃出，結(jié)果如何即。買了第一輛車后，祥子每天放膽地跑，盡管有時(shí)候兵荒馬亂，他也依然出去干活拉車。有一天，祥子為了多賺一點(diǎn)兒錢，他冒險(xiǎn)把車?yán)搅饲迦A。不幸的是，在回去的途中連車帶人被大兵捉了，給大兵們干活，車也被沒(méi)收了。后來(lái)，大兵們打了敗仗。祥子趁機(jī)逃出軍營(yíng)，并順便牽走三匹駱駝，以35塊大洋賣給一個(gè)老頭兒。從此以后，祥子便有了一個(gè)外號(hào)——駱駝祥子?！拘?wèn)2詳解】本題考查名著人物形象分析。聯(lián)系最后一段“可是，繼而一想，把三只活活的牲口賣給湯鍋去挨刀，有點(diǎn)缺德；他和駱駝都是逃出來(lái)的，就都該活著。什么也沒(méi)說(shuō)，他心中平靜了下去”第四段“‘剛吃了兩碗老豆腐！’他表示出一點(diǎn)禮讓”可知祥子善良正直、體面要強(qiáng)。【小問(wèn)3詳解】本題考查名著評(píng)價(jià)。《駱駝祥子》這部小說(shuō)通過(guò)人力車夫“祥子”一生三起三落、最終沉淪的故事，揭露了半殖民地半封建的中國(guó)社會(huì)底層人民的悲苦命運(yùn)。祥子最大的夢(mèng)想就是靠自己的勞動(dòng)擁有一輛屬于自己的新車，結(jié)果買車三起三落，最終因?yàn)樾「Ｗ拥淖詺⒍鴱氐讐櫬?，淪為社會(huì)上的行尸走肉。這反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：在那個(gè)吃人的舊社會(huì)上，希望通過(guò)自己的努力過(guò)上幸福生活的夢(mèng)想是不可能實(shí)現(xiàn)的。只有勞動(dòng)者和無(wú)產(chǎn)者聯(lián)合起來(lái)，與舊社會(huì)、舊秩序做決絕的斗爭(zhēng)，才能擺脫悲慘的命運(yùn)，得到解放。11.現(xiàn)代文閱讀。芬芳的蠟梅花秦湄毳①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個(gè)學(xué)生隨信寄來(lái)的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……②秋風(fēng)掃凈落葉的時(shí)候，學(xué)校臨時(shí)安排我接管初三的一個(gè)班，這個(gè)班里有幾個(gè)出了名的“搗蛋鬼”。③一進(jìn)教室，我就看見靠門的小書桌邊鐫刻著一個(gè)“恨”字——而且右邊多了一點(diǎn)，我知道這是一群“恨錯(cuò)了”的孩子，我笑了，我微笑著說(shuō)：“孩子們，我有一個(gè)難題，請(qǐng)幫助我解決?！彼麄兺Ｗ×巳氯卤牬笱劬ν遥凵窈茇S富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測(cè)……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說(shuō)：“我做教師有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是我的咽炎來(lái)愈嚴(yán)重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀(jì)了?！甭牭竭@里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒(méi)有惡意。我放心地笑了……④接下來(lái)的情形可想而知，他們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說(shuō)“試過(guò)了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實(shí)施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無(wú)效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說(shuō)“我知道一個(gè)方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個(gè)孩子他終于發(fā)話了，我早知道他是這個(gè)班的“七寸”。我說(shuō)：“是嗎？這個(gè)辦法倒還沒(méi)試過(guò)……⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助”我了。⑥其實(shí)，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實(shí)上，他們?cè)谫u力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂(lè)時(shí)間，為我尋找新鮮的蠟梅花……⑦有一天，他們的“小神探”跑來(lái)給我說(shuō)：“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來(lái)?！蔽掖袅?，想著他們可別“毀林”啊。⑧我悄悄叫來(lái)小胖，謹(jǐn)慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說(shuō)：“老師，那是一片沒(méi)人管的廢林子，正改建；快挖沒(méi)了，再晚了就摘不到了”我將信將疑撥通報(bào)社朋友的電話，他索性帶我去實(shí)地考察，果然小胖的話屬實(shí)。這是一片荒園，就“藏匿”在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，自然景色讓我很動(dòng)心，思忖著：哪天帶學(xué)生來(lái)游一回。⑨一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過(guò)教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個(gè)“愛(ài)”字，我激動(dòng)在班里宣布：“放學(xué)后踏雪訪梅去！”小胖喊：“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！”⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻，我快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳是因?yàn)槟氵€沒(méi)有走進(jìn)他們的心里……?花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！?今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩?lái)的小小蠟梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說(shuō)，此刻，我陶醉。（1）本文回憶了“我”與學(xué)生交往的幾個(gè)片段，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容?！拔摇弊苑Q有咽炎，①________→為了給“我”治“咽炎”，學(xué)生們尋找蠟梅花→學(xué)生們的行為讓“我”感動(dòng)，②_________。（2）按要求回答問(wèn)題。①那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花。（從修辭手法角度賞析這句話）②小孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。（朗讀下面這句話時(shí)，“彼此”一詞應(yīng)用重朗讀，請(qǐng)簡(jiǎn)析理由。）（3）結(jié)合全文內(nèi)容分析，以“芬芳的蠟梅花”為題有哪些作用？（4）分析文中劃線句子描寫人物的方法及其作用?！敬鸢浮浚?）①.學(xué)生們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策②.“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅（2）①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將學(xué)生們比作一朵朵美麗的蠟梅花，生動(dòng)形象的寫出了學(xué)生們?nèi)缤灻坊ㄒ话忝利惪蓯?ài)，表達(dá)了“我”對(duì)學(xué)生們的喜愛(ài)之情。②“彼此”是指“我”和孩子們，重音強(qiáng)調(diào)“彼此”。老師與孩子們已經(jīng)走進(jìn)彼此的內(nèi)心，突出了老師和學(xué)生情感的加深。（3）芬芳的蠟梅花是貫穿全文的線索；芬芳的蠟梅花象征著學(xué)生們美麗的心靈；制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；揭示文章情感主旨，體現(xiàn)我與孩子們溫暖的師生情；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，體現(xiàn)主要內(nèi)容。（4）“抹、貼、按、寫”是動(dòng)作描寫，“仔細(xì)”是神態(tài)描寫，小胖將原來(lái)的“恨”用力抹掉并改成了“愛(ài)”，表現(xiàn)出小胖內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出小胖內(nèi)心對(duì)“我”的接受，突出了老師和學(xué)生之間情感的加深?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。聯(lián)系第④段“接下來(lái)的情形可想而知，他們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說(shuō)‘試過(guò)了’”可概括為：學(xué)生們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；聯(lián)系第⑩段“雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)”可概括為：“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅?！拘?wèn)2詳解】①本題考查句子理解賞析。聯(lián)系第?段“花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子”可知“那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花”是運(yùn)用了比喻的修辭手法，將學(xué)生們比作一朵朵美麗的蠟梅花，生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生們?nèi)缤灻坊ㄒ话忝利惪蓯?ài)，表達(dá)了“我”對(duì)學(xué)生們的喜愛(ài)之情。

②本題考查朗讀技巧。應(yīng)根據(jù)句子中包含的感情來(lái)確定朗讀的語(yǔ)氣?！拔液托∨诌@些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里”中的“彼此“是指你我雙方，這里是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生已經(jīng)心心相印了，寫出了老師和學(xué)生之間的隔膜已經(jīng)融化了。所以朗讀這句話時(shí)，“彼此”一詞用重音朗讀，因?yàn)橹刈x起強(qiáng)調(diào)的作用?！拘?wèn)3詳解】本題考查文章題目。文中故事情節(jié)第④段中，“孩子們賣力的給我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”他們給我的方法就是“用蠟梅花拌蜂蜜”；選文第⑤至⑧段寫為了給“我”治咽炎，學(xué)生們尋找臘梅花；第⑨到⑩段寫學(xué)生們的行為讓“我”感動(dòng)，“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后的踏雪訪梅。題目“芬芳的蠟梅花”貫穿了全文，是文章的線索；從選文第⑩?段中句子“在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花”“花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒，芬芳的孩子”，第?段“今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩?lái)的小小蠟梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香”可知，蠟梅花也象征著孩子們美麗的心靈；同時(shí)也寫出了“我”對(duì)孩子們的喜愛(ài)及對(duì)他們美好心靈的贊美之情，揭示了文章的主旨；另外，這小小的蠟梅花代表了“我”與孩子們之間溫暖的師生情誼；初讀文題“芬芳的蠟梅花”，不知圍繞臘梅花講述了哪些事，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。【小問(wèn)4詳解】本題考查分析人物描寫方法及其作用。聯(lián)系“一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過(guò)教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)‘恨’字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個(gè)‘愛(ài)’字”可知“抹、貼、按、寫”是動(dòng)作描寫，“仔細(xì)”是神態(tài)描寫。由第③段“一進(jìn)教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個(gè)‘恨’字”可知，“恨”表明了班里的“搗蛋鬼”與老師在情感上有隔閡，寫出“搗蛋鬼”對(duì)班集體的排斥與仇視；由第⑨段“發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌來(lái)上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)‘恨’字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個(gè)‘愛(ài)’字”可知，小胖將原來(lái)的“恨”用力抹掉并改成了“愛(ài)”，“用力”“端端正正”說(shuō)明小胖已經(jīng)被“我”感化了，深深感受到班集體的溫暖和老師同學(xué)之間的溫情，表明老師和學(xué)生之間情感沒(méi)有了隔閡，且越發(fā)深厚。12.閱讀回答問(wèn)題。其實(shí)我很想哭①“沈浩，你為何又不做作業(yè)？你給我站起來(lái)！”班主任用黑板擦憤怒地敲了敲講臺(tái)。②“不想做?！鄙蚝茟醒笱蟮卣玖似饋?lái)，摸了摸后腦勺。教室里哄堂大笑。③“我明天請(qǐng)你爸過(guò)來(lái)?！雹堋澳俏揖椭x謝你嘍！要是你能讓我爸來(lái)學(xué)校，以后我天天給你燒高香！”沈浩將頭發(fā)往后一甩，做出了一個(gè)瀟灑的祭拜動(dòng)作。⑤“你……你……”班主任的臉漲得通紅通紅。⑥“我爸早不要我了，我就是在我爸那兒掛個(gè)名兒而已，您就別白費(fèi)力氣了?！边@聲音一直回蕩在班主任的耳邊。⑦沈浩的母親早逝，爸爸一直酗酒賭錢，每次賭輸了就回家罵沈浩。⑧沈浩回到家，把書包一扔，泡了碗方便面。他架起二郎腿，開始打游戲。父親不到半夜是不會(huì)回家的，他盡情地享受著自己的世界。⑨“快凌晨一點(diǎn)了，你還沒(méi)睡？”沈浩的父親拿著酒瓶歪歪撞撞地進(jìn)來(lái)。⑩“切，你不也是剛回來(lái)嗎？”沈浩一臉的不屑。?“你還管起老子來(lái)了！”他父親把一只拖鞋甩了過(guò)來(lái)，正中沈浩的眼角，沈浩感到一陣劇痛。?“砰”的一聲巨響，沈浩將臥室的門重重地關(guān)上。?第二天，沈浩捂著青腫的眼走進(jìn)了教室。班主任向他了解了情況，然后一聲不響地走了出去。?“我爸早不要我了，沒(méi)人要我了”，那尖銳的聲音再次回蕩在她的耳邊。她走在校園的小道上，春風(fēng)徐徐吹來(lái)，幾只小春燕圍著母燕在啄新泥，母燕親昵地搔一下小燕子的脖頸。幾位學(xué)生迎面而過(guò)，淺淺的微笑，猶如清風(fēng)初入弦。“沈浩，明天是周六，我?guī)闳ヒ粋€(gè)地方?！卑嘀魅闻牧伺乃募珙^，溫和地說(shuō)道。沈浩滿臉疑惑地掃了她一眼。周六的早晨，天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)，像洗過(guò)的牛仔布。沈浩的心情格外舒暢。他嬉皮笑臉地跟在班主任的身后。班主任帶著幾本書和幾盒點(diǎn)心，他們打的出行。?一座福利院映入眼簾，它安靜地聳立在延安路上，整個(gè)福利院綠樹成蔭，紅磚綠瓦的房子掩映其間。班主任指著那所福利院對(duì)沈浩說(shuō)：“沈浩，你知道嗎？老師是一名孤兒，老師就是在這里長(zhǎng)大的。”沈浩聽了愣了半天沒(méi)回過(guò)神。福利院，沈浩是第一次來(lái)到這里。?一位阿姨走了過(guò)來(lái)：“姜老師，您真好，您又過(guò)來(lái)看望孩子們了?！卑嘀魅伟腰c(diǎn)心和書交給了她。一些在操場(chǎng)上玩耍的孩子跑了過(guò)來(lái)，拉著姜老師的手，不停地跳躍著。接著，班主任帶他進(jìn)入了一間閱覽室。?閱覽室內(nèi)靜得聽得到彼此的呼吸聲，一些孩子正在埋頭做作業(yè)，另一些孩子在看書。他們走進(jìn)去時(shí)，沒(méi)人抬頭看他們一眼。?他轉(zhuǎn)頭望了班主任一眼，光影下的班主任正在指點(diǎn)一個(gè)孩子做作業(yè)，沈浩的心里突然莫名地感動(dòng)。?走到外面時(shí)，春天的陽(yáng)光正好。班主任對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)你也可以來(lái)福利院幫忙的，指導(dǎo)這些孩子做業(yè)?！?沈浩激動(dòng)地問(wèn)道：“老師，我也可以嗎？我能行嗎？”?“你當(dāng)然行，我相信你的能力。”?“耶！”用力奔跑起來(lái)的沈浩被一種激情左右著。?之后，沈浩經(jīng)常跟隨班主任來(lái)到福利院，給那些孩子們輔導(dǎo)作業(yè)。?許多年后，坐在教室教書的沈浩，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)那天，我很想哭?！保?）文中哪件事使沈浩發(fā)生了根本變化？用一句話概括回答。（2）請(qǐng)從人物描寫的角度，品味下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。①沈浩將頭發(fā)往后一甩，做出了一個(gè)瀟灑的祭拜動(dòng)作。②“你……你……”班主任的臉漲得通紅通紅。（3）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中的班主任是一個(gè)怎樣的人。（4）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)沈浩為什么說(shuō)“其實(shí)那天，我很想哭”?！敬鸢浮浚?）周六班主任帶沈浩去福利院看望孩子。（2）①“一甩”運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了沈浩聽到班主任要讓他爸爸來(lái)學(xué)校后無(wú)所謂的心理。②“通紅通紅”是人物的神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地描繪出班主任被沈浩氣得無(wú)語(yǔ)的樣子。（3）充滿愛(ài)心：沈浩不完成作業(yè)還氣她時(shí)，她都沒(méi)有訓(xùn)斥沈浩；有教育智慧：當(dāng)她得知沈浩的家庭狀況后，并沒(méi)有直接責(zé)備沈浩在課堂上的言行，而是帶他去福利院，讓沈浩自己感悟應(yīng)該怎樣做。（4）為班主任教育自己的良苦用心所感動(dòng)；為班主任用自己的愛(ài)心回饋福利院所感動(dòng)；為自己過(guò)去頂撞老師而后悔?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合第?段“之后，沈浩經(jīng)常跟隨班主任來(lái)到福利院，給那些孩子們輔導(dǎo)作業(yè)”“許多年后，坐在教室教書的沈浩”得知沈浩發(fā)生了根本變化，而且以后當(dāng)了老師，發(fā)生這樣改變的原因就是上文第?段到?段的內(nèi)容，主要講了班主任帶沈浩去福利院，讓沈浩看到了很多孩子沒(méi)有父母，還在努力學(xué)習(xí)；讓沈浩知道班主任是孤兒，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，最終成為老師；班主任用自己的愛(ài)心回饋福利院。所以，他決心也做一個(gè)像班主任那樣的人。所以可以一句話概括為：周六班主任帶沈浩去福利院看望孩子。【小問(wèn)2詳解】本題考查人物描寫方法。①“一甩”是甩頭的的動(dòng)作，所以是動(dòng)作描寫。結(jié)合上文內(nèi)容得知，沈浩沒(méi)做作業(yè)，班主任老師非常生氣，所以要請(qǐng)家長(zhǎng)，“我明天請(qǐng)你爸過(guò)來(lái)”而沈浩卻說(shuō)“那我就謝謝你嘍！要是你能讓我爸來(lái)學(xué)校，以后我天天給你燒高香”，然后“沈浩將頭發(fā)往后一甩，做出了一個(gè)瀟灑的祭拜動(dòng)作”，生動(dòng)形象地寫出了沈浩聽到班主任要讓他爸爸來(lái)學(xué)校后無(wú)所謂的心理。②“通紅通紅”是寫班主任的臉漲得很紅，是人物的神態(tài)描寫，結(jié)合④段沈浩的語(yǔ)言“那我就謝謝你嘍！要是你能讓我爸來(lái)學(xué)校，以后我天天給你燒高香”和動(dòng)作“沈浩將頭發(fā)往后一甩，做出了一個(gè)瀟灑的祭拜動(dòng)作”，讓班主任非常生氣，“通紅通紅”生動(dòng)形象地描繪出班主任被沈浩氣得無(wú)語(yǔ)的樣子。【小問(wèn)3詳解】本題考查人物形象分析。結(jié)合①至④段內(nèi)容沈浩不完成作業(yè)還氣她時(shí)，她都沒(méi)有訓(xùn)斥沈浩，第二天還仔細(xì)了解沈浩臉上青腫的原因，并周六帶他去福利院，幫他指點(diǎn)迷津，可見她充滿愛(ài)心，結(jié)合?段“姜老師，您真好，您又過(guò)來(lái)看望孩子們了”可以得知姜老師常常來(lái)看福利院的孩子，結(jié)合?段“光影下的班主任正在指點(diǎn)一個(gè)孩子做作業(yè)”可知老師幫福利院的孩子補(bǔ)習(xí)功課，這些都表現(xiàn)了她充滿愛(ài)心。當(dāng)班主任得知沈浩的家庭狀況后，并沒(méi)有直接責(zé)備沈浩在課堂上的言行，結(jié)合第?段到?段的內(nèi)容可知，班主任帶沈浩來(lái)到福利院，并告訴他“老師是一名孤兒，老師就是在這里長(zhǎng)大的”，并鼓勵(lì)他“指導(dǎo)這些孩子做業(yè)”告訴他“你當(dāng)然行，我相信你的能力”讓沈浩找到了自信，最終，沈浩改變，成為教師，這表現(xiàn)了她有教育智慧?！拘?wèn)4詳解】本題考查文章內(nèi)容理解分析沈浩想哭，哭的原因有兩個(gè)，一個(gè)是感動(dòng)，結(jié)合第?段到?段的內(nèi)容，班主任帶沈浩去福利院的事，沈浩為班主任用自己的愛(ài)心回饋福利院的事而深深感動(dòng)，同時(shí)也理解了班主任帶他去福利院看望孩子的良苦用心，班主任希望沈浩不要為了“我爸早不要我了，沒(méi)人要我了”而自暴自棄，要像他一樣用學(xué)習(xí)走出一片天地，沈浩為了班主任的良苦用心而感動(dòng)。一個(gè)是后悔，知道了老師的良苦用心，想起曾經(jīng)自己那樣的氣著老師，“不想做”“那我就謝謝你嘍！要是你能讓我爸來(lái)學(xué)校，以后我天天給你燒高香”“沈浩將頭發(fā)往后一甩，做出了一個(gè)瀟灑的祭拜動(dòng)作”，想起這些自己過(guò)去頂撞老師的事，內(nèi)心有深深的悔意。三、寫作（50分）13.閱讀下面的文字，按