《竹石》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)六年級語文（下冊）第四單元教學(xué)主題：理想和信念課時(shí)：第3課時(shí)，共3課時(shí)授課對象：六年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于識字寫字：有較強(qiáng)的識字能力，硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。（2）基于閱讀（3）基于口語交際：（4）基于寫作：2．學(xué)情分析（1）基于識字寫字：（2）基于閱讀：本首古詩難度不大，六年級的學(xué)生，在古詩學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的方法積累。（3）基于口語交際：（4）基于習(xí)作：六年級學(xué)生能在與人交流后，根據(jù)表達(dá)需要把自己的理解和感受寫下來，有一定的速度。但是語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整。3．教材分析《竹石》是清代詩人鄭燮為自己的畫作《竹石圖》所題的詩。前兩句寫了竹子的特點(diǎn)，后兩句寫出了竹子的品格。詩人歌詠了長在青山、扎根巖石縫中的竹子。詠物言志，表現(xiàn)了詩人那種剛烈、堅(jiān)韌、不畏任何艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上不怕任何打擊的硬骨頭精神，清清白白做人的高尚情操。教學(xué)目標(biāo)1.能區(qū)分讀準(zhǔn)“磨”“勁”兩個(gè)多音字。2.有感情地朗讀課文。3.能借助注釋，理解詩句的意思。背誦課文。4.能聯(lián)系詩人的生平資料，體會(huì)詩人的崇高品質(zhì)。評價(jià)任務(wù)1.通過隨文教學(xué)，讀通詩文，讀準(zhǔn)“磨”“勁”兩個(gè)多音字。2.通過朗讀和交流對古詩有初步的認(rèn)識，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3.通過借助資料、參考注釋等方法，反復(fù)品讀和理解古詩，理解詩句的意思。讀熟練，達(dá)到熟讀成誦。4.通過反復(fù)品讀和理解古詩，借助生平資料，體會(huì)詩人的崇高品質(zhì)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入奠定基礎(chǔ)1.通過師生互動(dòng)游戲，進(jìn)一步了解詠物詩。2.通過文學(xué)常識的考察，促進(jìn)學(xué)生對鄭燮及題畫詩《竹石》的理解。環(huán)節(jié)二初讀古詩讀通讀順1.（評價(jià)任務(wù)二）2.在老師的指導(dǎo)下讀出詩句的節(jié)奏和停頓。（評價(jià)任務(wù)二）環(huán)節(jié)三精讀品味熟讀成誦通過抓關(guān)鍵詞，交流正確理解整篇古詩的意思。能夠有感情地進(jìn)行朗讀。（評價(jià)任務(wù)二）抓住詩文中的重點(diǎn)字詞，感悟古詩所展現(xiàn)的情感，通過反復(fù)品讀和理解古詩，熟讀成誦。(評價(jià)任務(wù)三)環(huán)節(jié)四感悟?qū)懛w會(huì)詩情1.回顧詠物詩特點(diǎn)，思考，本首古詩所展現(xiàn)的情感。（托物言志的詩，作者除了所贊美歌詠之物，還會(huì)表達(dá)自己的志向及人生追求，那么這首詩又表達(dá)了作者怎樣的志向和追求呢？）2.了解作者生平經(jīng)歷，感悟其剛正不阿，不怕打擊，不畏風(fēng)浪的鄭燮，罷官后的坦蕩與灑脫，對人生“千磨萬擊”的不屑與藐視。3.引申千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。被后世用來形容革命者在斗爭中的堅(jiān)定立場，以及受到敵人打擊決而不動(dòng)的風(fēng)格。4.再次反復(fù)誦讀，體會(huì)詠物詩所表達(dá)作者詩人那種剛烈、堅(jiān)韌、不畏任何艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上不怕任何打擊的硬骨頭精神，清