提升——四年級課后服務口才練習活動第十六課時教案主備人備課成員教學內容《提升——四年級課后服務口才練習活動》第十六課時教案，本節課將圍繞語文教材四年級上冊“口語交際”章節進行深入練習。內容包括：

1.復習與鞏固：回顧前幾課時所學的口語表達技巧，如語音、語調、語速的把握，以及肢體語言的運用。

2.情境模擬：結合教材中的口語交際場景，設計模擬情境，讓學生在實際情境中進行角色扮演，提升口語表達能力。

3.話題討論：選取教材中適合四年級學生的討論話題，如環保、友誼等，引導學生展開討論，提高他們的思維敏捷性和語言組織能力。

4.詩歌朗誦：選取教材中的詩歌，讓學生進行朗誦練習，培養他們的語感和表達能力。

5.小組競賽：將學生分成小組，進行口語表達競賽，鼓勵他們積極參與，增強團隊合作精神。核心素養目標1.口語表達：培養學生準確、流暢、自信地表達個人觀點和情感，提升語言組織與邏輯思維能力。

2.文化理解：通過詩歌朗誦和話題討論，增強學生對中華優秀傳統文化和社會現象的理解，培養文化素養。

3.思維品質：鍛煉學生的批判性思維和創造性思維，提高問題分析、解決問題的能力。

4.社會交往：模擬實際情境，培養學生良好的交際禮儀，增強團隊協作意識，提高人際溝通能力。學習者分析學生已掌握了基本的口語表達技巧，對語文教材中涉及的文化背景和社交禮儀有了初步的認識。在此基礎上，他們對于通過詩歌朗誦和話題討論等形式進一步鍛煉口才充滿興趣。大多數學生活潑開朗，喜歡參與互動性強的活動，具備一定的合作意識和團隊協作能力。

然而，學生在實際表達過程中，可能遇到以下困難和挑戰：

1.語言組織能力不足：部分學生在表達個人觀點時，可能存在思路不清晰、邏輯性不強的問題。

2.情感表達能力有限：學生在表達情感時，可能過于緊張或羞澀，導致表達不自然。

3.交際禮儀掌握不夠熟練：在實際情境中，部分學生可能對交際禮儀的運用不夠自如，影響溝通效果。

針對以上分析，本節課將重點關注學生語言組織、情感表達和交際禮儀方面的提升，通過豐富多樣的教學活動，幫助學生克服困難，提高口語表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好四年級上冊語文教材，特別是“口語交際”章節相關內容。教師需提前熟悉教材內容，以便在課堂上進行針對性指導。

2.輔助材料：

-準備與話題討論相關的圖片、圖表，以便在課堂上展示，幫助學生更好地理解討論主題。

-搜集與詩歌朗誦相關的視頻資料，讓學生在觀看他人朗誦的過程中，學習并模仿優秀表達方式。

-設計與口語表達相關的情境模擬題目，以便課堂上進行角色扮演。

3.實驗器材：本節課無需實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調整為小組形式，便于學生進行話題討論和小組競賽。

-在教室前方設置一個表演區，用于學生進行詩歌朗誦和情境模擬表演。

-準備一個多媒體設備，用于播放輔助教學材料。

此外，教師還需準備以下資源：

5.評價工具：設計針對口語表達能力的評價表，包括表達清晰、邏輯性強、情感飽滿、交際禮儀等方面，以便在課堂結束時對學生的學習成果進行評價。

6.教學提示卡：針對學生在口語表達過程中可能遇到的困難，制作提示卡，內容包括語言組織、情感表達和交際禮儀等方面的建議。

7.反饋表格：為學生提供反饋表格，鼓勵他們在課后對自己的表現進行自我評價和反思，以便不斷提高。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解“口語交際”章節的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習口語表達技巧做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的核心素養目標和教學重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，提高學生學習口語表達的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的口語表達技巧，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解口語表達的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞話題討論和情境模擬問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對口語表達知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對口語表達知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與口語表達相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合口語表達內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習口語表達的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的口語表達內容，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的口語表達內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.口語表達能力提升：學生能夠更加準確、流暢、自信地表達個人觀點和情感。在話題討論和情境模擬中，他們能夠運用所學的語言組織技巧，使表達更具邏輯性和說服力。

2.文化理解加深：學生在詩歌朗誦和話題討論中，對中華優秀傳統文化和社會現象有了更深入的理解，增強了對民族文化的認同感和自豪感。

3.思維品質提高：學生在課堂上的批判性思維和創造性思維得到了鍛煉，能夠獨立分析問題、解決問題，形成自己的見解。

4.社會交往能力增強：通過情境模擬和小組討論，學生掌握了良好的交際禮儀，提高了人際溝通能力，為今后的社會交往打下了堅實基礎。

具體表現在以下知識點：

1.語言組織能力：學生能夠運用所學技巧，使句子更加通順、有條理，表達清晰。

2.情感表達能力：學生在詩歌朗誦和情境模擬中，能夠更好地把握情感，使表達更具感染力。

3.文化素養：學生能夠了解和欣賞教材中的優秀文化，將文化元素融入口語表達中，提升表達的品質。

4.社交禮儀：學生在實際情境中，能夠熟練運用交際禮儀，使溝通更加順暢、自然。

5.團隊協作：學生在小組討論和競賽中，學會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊合作能力。

6.自我反思：學生在課后能夠對自己的表現進行自我評價和反思，找到自己的不足，明確今后的努力方向。

此外，學生在學習過程中，表現出以下積極態度：

1.積極參與：學生能夠主動參與課堂活動，表現出很高的學習熱情。

2.勇于嘗試：在情境模擬和話題討論中，學生敢于挑戰自己，勇于表達。

3.樂于分享：學生在課堂上愿意分享自己的觀點和經驗，與同學們共同學習、進步。

4.良好的學習習慣：學生能夠按時完成作業，認真對待每一次練習，養成良好的學習習慣。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。評價學生在情境模擬、話題討論等活動中的表現，關注學生口語表達的準確性、流暢性和情感傳達。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論過程中的互動交流、觀點闡述和成果展示。關注學生的團隊協作能力、思維深度和創新性。

3.隨堂測試：通過隨堂練習題，檢測學生對口語表達知識點的掌握程度，包括語言組織、情感表達、交際禮儀等方面。

4.課后作業：評估學生課后作業的完成質量，了解學生對課堂所學內容的消化吸收情況。

5.教師評價與反饋：

-針對學生個體表現，給予積極的評價和鼓勵，指出不足之處，并提出改進建議。

-針對小組討論成果，肯定學生的團隊合作精神，提出建設性的意見和建議，促進學生提高。

-根據隨堂測試和課后作業的完成情況，及時給予反饋，幫助學生查漏補缺，鞏固提高。

-在教學過程中，關注學生的情感態度和價值觀，引導他們樹立正確的學習觀念，培養良好的學習習慣。板書設計1.重點知識點：

-口語表達技巧：語音、語調、語速的把握

-情境模擬：角色扮演，實際情境中的口語表達

-話題討論：環保、友誼等主題的討論

-詩歌朗誦：教材中詩歌的朗誦技巧

-小組競賽：團隊合作，口語表達競賽

2.詞、句：

-語言組織：清晰、有條理的表達

-情感表達：感染力、真實感的傳達

-交際禮儀：尊重、禮貌的溝通方式

-團隊協作：傾聽、合作、共同