舌頭上的智慧——成語故事舌頭上的智慧——成語故事知識點：成語故事一、成語的定義與特點1.成語的定義：成語是固定結構、固定用法的詞組或短語，通常由四個字組成。2.成語的特點：具有豐富的意義，往往隱含深刻的道理，形式簡潔，表達生動。二、成語的來源1.古代文獻：如《詩經》、《論語》、《莊子》等。2.歷史故事：如“掩耳盜鈴”、“亡羊補牢”等。3.神話傳說：如“精衛(wèi)填海”、“夸父追日”等。4.民間風俗：如“一舉兩得”、“三思而行”等。三、成語的故事背景1.成語故事的歷史背景及寓意。2.成語故事中的人物、事件及其影響。四、成語的分類1.人物成語：如“孔明智謀”、“孟母三遷”等。2.動物成語：如“狐假虎威”、“鳥盡弓藏”等。3.植物成語：如“桃李滿天下”、“松柏之后凋也”等。4.自然現(xiàn)象成語：如“風和日麗”、“月黑風高”等。5.數(shù)字成語：如“一心一意”、“五湖四海”等。五、成語的學習與運用1.成語的識記：通過故事、語境等方式記憶成語。2.成語的理解：把握成語的本義、引申義及其寓意。3.成語的運用：學會在適當語境中運用成語，避免望文生義、誤用成語。六、成語故事的教學方法1.講述法：教師通過講述成語故事，引導學生感受成語的魅力。2.案例分析法：通過典型成語案例，分析成語的來源、特點及用法。3.討論法：組織學生探討成語故事背后的道理，提高學生的思辨能力。七、成語故事在教育中的作用1.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)：通過學習成語故事，豐富學生的詞匯量，提高語文水平。2.提高學生的人生哲理：成語故事中蘊含著深刻的人生道理，有助于引導學生樹立正確的價值觀。3.增強學生的文化自信：了解成語的來源和故事背景，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。成語故事是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學習成語故事有助于提高中小學生的文學素養(yǎng)、人生哲理和文化自信。作為一名優(yōu)秀的教師，應充分利用成語故事這一教學資源，引導學生正確理解和使用成語，使其成為學生身心發(fā)展的重要組成部分。習題及方法：1.成語“掩耳盜鈴”的故事來源于（）。A.古代文獻B.歷史故事C.神話傳說D.民間風俗解題思路：通過記憶或查閱相關資料，了解成語“掩耳盜鈴”的故事來源是歷史故事。2.成語“精衛(wèi)填海”的故事來源于神話傳說。（）解題思路：通過記憶或查閱相關資料，判斷成語“精衛(wèi)填海”的故事來源于神話傳說。3.成語“狐假虎威”的故事中，狐貍借助老虎的威風嚇跑了其他動物。（）答案：習題及方法：4.以下哪個成語的故事來源于民間風俗？（）A.一舉兩得B.亡羊補牢C.精衛(wèi)填海D.掩耳盜鈴解題思路：通過記憶或查閱相關資料，了解成語“一舉兩得”的故事來源是民間風俗。5.成語“孔明智謀”是指孔明的智慧謀略。（）解題思路：通過記憶或查閱相關資料，判斷成語“孔明智謀”是指孔明的智慧謀略。6.成語“鳥盡弓藏”的故事講述了一個國家滅亡后，弓箭手將鳥射盡后，將自己的弓箭藏起來的故事。（）答案：習題及方法：7.以下哪個成語屬于數(shù)字成語？（）A.狐假虎威B.一心一意C.精衛(wèi)填海D.松柏之后凋也解題思路：通過記憶或查閱相關資料，了解成語“一心一意”屬于數(shù)字成語。8.成語“孟母三遷”講述了孟母為了給孟子提供一個良好的學習環(huán)境，三次搬家story_id=2611667的故事。（）解題思路：通過記憶或查閱相關資料，判斷成語“孟母三遷”講述了孟母為了給孟子提供一個良好的學習環(huán)境，三次搬家的故事。其他相關知識及習題：一、成語的構成規(guī)律1.成語主要由四個字組成，其中通常有一個或多個字是固定的，稱為“定語”。2.成語的結構分為并列式、主謂式、動賓式、偏正式等。9.成語“畫龍點睛”屬于哪種結構？（）解題思路：通過記憶或查閱相關資料，了解成語“畫龍點睛”的結構是偏正式。二、成語的語義特點1.成語的語義豐富，包括本義、引申義和比喻義。2.成語往往隱含深刻的道理，富有哲理性。10.成語“杯水車薪”的本義是指（）。A.用一杯水去救一車柴火B(yǎng).力量太小，解決不了問題C.車上的水杯D.薪柴的價格解題思路：通過記憶或查閱相關資料，了解成語“杯水車薪”的本義是用一杯水去救一車柴火。三、成語的來源與分類1.成語來源于古代文獻、歷史故事、神話傳說、民間風俗等。2.成語可分為人物成語、動物成語、植物成語、自然現(xiàn)象成語、數(shù)字成語等。11.成語“懸梁刺股”的故事來源于（）。A.古代文獻B.歷史故事C.神話傳說D.民間風俗解題思路：通過記憶或查閱相關資料，了解成語“懸梁刺股”的故事來源于歷史故事。四、成語的學習與運用1.學習成語的方法有：記憶法、理解法、語境法等。2.運用成語時要注意：避免望文生義、注意成語的感情色彩、搭配關系等。12.下列句子中，成語使用正確的是（）。A.他這個人一貫是掩耳盜鈴，不知道自己的錯誤。B.這次考試，他一門心思地做題，可謂是精衛(wèi)填海。C.她的計劃一舉兩得，既可以幫助同事，又可以提升自己的能力。D.他的成績一落千丈，就像是從山頂上掉到了山谷里。解題思路：通過理解句子的意思，判斷哪個句子中的成語使用正確。五、成語故事的教學方法1.教學方法有：講述法、案例分析法、討論法等。2.教學目標：培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、人生哲理和文化自信。13.教師在講解成語“掩耳盜鈴”時，采用的教學方法是（）。B.案例分析法解題思路：通過了解成語“掩耳盜鈴”的故事，判斷教師采用的教學方法是講述法。六、成語故事在教育中的作用1.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力。2.提高學生的人生哲理和道德品質。3.增強學生的文化自信和文化傳承意識。14.成語故事在教育中的作用有（）。A.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力B.提高學生的人生哲理和道德品質C.增強學生的文化自信和文化傳承意識D.培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識答案：ABC解題思路：通過理解成語故事的教育作用，判斷哪些選項是正確的。以