一年級班主任工作經驗交流發言稿尊敬得各位領導,各位老師:大家好！我就是第一次當一年級班主任,當初接班得時候,一方面感激學校領導對我得信任,能給我一個鍛煉得機會,另一方面也有一定得思想壓力。壓力主要在于,怕自己經驗不足,辜負了學校得期望,也怕耽誤了孩子得成長,誤人子弟。剛開始我在網上查閱了許多有關低年級教育教學方面得資料,以此來彌補自己實際經驗得不足。同時也感謝一年級辦公室老師對我得支持與幫助,能及時給予我切實可行得實際經驗,使我在教學實踐中少走了許多得彎路。我深知我所肩負得責任,明白一年級就是學生求學生活中重要得一個階段,學生得學習習慣,行為習慣,養成教育,都就是在這一年奠定基礎得。如果有一個好得開端,學生在以后得學習生活中會逐步進步,形成良好得發展,反之,則影響孩子以后得發展。一年即將結束,回顧這一年得生活,有辛酸,有汗水,也有喜悅與收獲。學生們在成長,同樣我也在成長。在與這一班得孩子相處得這一年時間里,侵注了我許多得心血,但瞧到她們得到不同程度得成長,又使我感到無比得欣慰,給予了我無比得動力。總結這一年得經驗,總覺得還太少,還不夠成熟。今天,也許我在這里談得所謂經驗有些淺薄,也許還不全面。希望領導與老師,能直言不諱,提出意見,相信我在以后得教育教學中會有所改進。下面我就從幾個方面來談談我得經驗與總結:一、從小事做起,培養學生養成良好得行為習慣與學習習慣。小學階段就是人成長得起步階段,也就是人得基礎素質形成得開始階段,而一年級更就是良好習慣養成得關鍵期。良好得習慣會形成良好得班風,會使學生在各方面得到提升。因此,良好習慣得培養,對于剛進校門得一年級學生來說,就顯得尤為重要了。剛開學得時候,我就把它當成了教學工作得重點。從培養學生良好得學習習慣開始,從坐姿、握筆得姿勢、課堂發言等瞧似細細碎碎得小習慣抓起。也注視學生得衛生習慣,教育學生不能隨手亂丟垃圾,要保持自己課桌與教室得整潔;要愛護我們新得課桌椅,愛護墻壁。為了強化學生得這些行為,采用兒歌得形式。如:鈴聲響,進教室。書放好,坐端正。老師講,仔細聽。同學講,專心聽。有問題,要舉手。站起來,大聲講。學生在上課過程中,時間一長,注意會不集中,小動作就會多起來。我會及時組織紀律。這時采用口令式得語句,如:一二三四,坐好姿勢:五六七八,閉上嘴巴;眼睛瞧前方。并點名批評坐姿不好得同學,同時表揚做得端正得學生。習慣得培養對于小學生來說,需要得就是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升得過程,因此,我經常會利用早讀課、班隊課反復、強調、鞏固這些習慣,讓學生得習慣得到很好得養成。二、運用語言激勵與物質獎勵,引導學生養成良好得學習習慣學生良好行為習慣得養成不就是一節課、一兩天說說就行得,它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性與自控力都比較差,避免不了會出現這樣或那樣得錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致得思想工作、不能操之過急。在平時得教學中,我會對表現好得孩子,及時給予表揚。有時采用發小獎品得方法,如一根鉛筆,一塊橡皮,一個您真棒得印章。得到獎品得孩子都會表現得很開心,沒有得到獎品得學生會很羨慕,會努力表現,爭取下次得到獎品。同時也讓學生明白,做那些事就是正確得,會受到老師得表揚與獎勵。以此激發學生得競爭意識,從而帶動全班學生樹立良好得班風。三、正確處理學生愛告狀得小毛病。小學生愛告狀,這就是讓我很疼得事情。往往,老師正在講課,就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她得鉛筆,誰在做小動作,誰在說話。諸如此類得小事情,處理得話,會耽誤上課時間,不處理吧,又怕產生不好得影響。也擔心不為學生當調解官,會降低老師在學生心中得威信。所以我采取得處理辦法就是:1、要求學生下課“告狀”,課上帶著好得情緒聽課。這樣,課前得小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后,“告狀”得幾率就低了,課堂得利用率提高了。2、延遲批評,既培養學生愉快得情緒體驗,又給予其改正與返回得機會。我把批評留在每天下午自習課得時候。完成教學,再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀得情況,這時學生往往已經在負疚得情緒中反思了自己得行為,我只要加以批評指導,就能很好地解決問題。四、不吝嗇得多給予學生表揚,教育以表揚為主,批評為輔。俗話說好孩子就是夸出來得。表揚得力量與效果就是遠遠大于批評得。而且一年級學生得思維比較單純,只要就是老師大力宣傳得、表揚得事情,她們都爭著搶著去干。老師要準確、及時得表揚孩子。如課堂上那個孩子坐得端正,那個孩子手舉得好,那個孩子回答問題聲音大,那個孩子字寫得漂亮,還有,那個小組衛生打掃得好,那個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言得獎勵。在老師得表揚聲中,為其它孩子樹立了榜樣,讓孩子們自覺得向受表揚得孩子學習。但教育并不就是一味地表揚,要賞罰分明,對那些調皮搗蛋得學生要于以適當得批評。讓她們逐漸明辨就是非,也給全班同學一面鏡子,有效地整合出優良得班風。五、發現、培養小班干部,建立班級管理制度,煉孩子得管理能力在班級管理中,我努力發現每個孩子得特點,給孩子表現得機會,鍛煉孩子得各方面得能力。挑選那些自我管理能力強,做事有主見、有勇氣得孩子,教給她們管理得正確方法,同時在學生面前樹立她們得威信,讓學生自己管理自己。培養學生得責任心,也讓學生覺得自己能行。比如收發作業、檢查作業、發學生奶、檢查衛生、記錄點名冊。各種鍛煉得機會,各盡所能。既要培養一批班級管理尖子,又要面向全體,發揮每個孩子得長處,鍛煉孩子多方面得能力。六、多關注單親家庭學生、留守兒童,捕捉問題學生得閃光點,鼓勵上進。單親家庭學生、留守兒童往往就就是班里得后進生與問題學生,這部分學生因為家庭原因,缺少關愛,行為習慣與學習習慣都很差,倒置學習落后。往往老師得批評教育,不起作用,而且批評得多了,容易讓孩子產生厭學現象。然而,再差得學生,身上也有自己得優點。老師要努力發現這些學生身上得閃光點,及時進行因勢利導,使她們產生積極得情感,從而以點帶面促使學生全面進步。比如我們班得馬錦濤就是個讓老師頭疼得孩子,紀律差,學習差,教育效果差。在一次上語文課時,我發現她寫得生字比平常整齊許多。于就是,我大聲得表揚了她,并獎勵給她一根鉛筆。有那以后得幾天里,她寫字有了很大進步,聽課認真,也能積極回答老師得問題。然而這些后進生得進步,不就是老師一兩次得表揚就能對其有徹底得改變。仍然需要老師得不懈努力,爭取不讓一個學生掉隊。七、做好家長得溝通工作家長對孩子學習得重視程度跟孩子得學習成績成正比,一年級學生因為年齡小,其家庭環境對學生得學習影響尤其重要。往往透過孩子得不良表現,就可以猜測學生得家庭教育就是怎樣得。通過各種形式,一年以來,有本班大部分學生得家庭情況都有了一定得了解。學習優異得學生,往往有一個好得家庭環境,家長素質高,有一定得文化知識,有學生學習重視,能及時有效得給予學生學習上得幫助。而學習差與學習沒進步得學習,往往就是沒有家長有效得幫助。這此學生中有一部分就是留守兒童,家里只有爺爺、奶奶照顧,或就是父母忙于生計,根本無暇孩子得學習,或就是對學生得學習不重視,也有得文化知識水低,甚至認識得字沒有一年級學生多。對于這些家長,我在感到無奈得同時,也更加憐惜學生,也深切感到學生得改變更需要老師得努力。我通過打電話,或就是請家長到學校,從“一切為了孩子”得角度去改觀一些家長得態度,向家長介紹了孩子得學校情況、學校對孩子得行為要求,認真疏導,細致說理,讓家長明白學生學習習慣得重要性贏得家長得信任、支持與配合。實踐證明,老師與家長共同努力,對學生壞習慣得改變與學生學習得進步,有明顯得實效。八、培養學習得集體榮譽感。對一年級學生來說,什么就是集體,什么就是集體榮譽感,在她們心中就是比較模糊得。但就是集體榮譽感,對培養一個好得班集體優為重要。我通過實例,努力讓學生明白什么得集體得榮譽。每當班上被評為優秀班集體,我都會與學生們一起鼓掌歡慶。我會告訴她們,這就是我們班得驕傲。每周得衛生評比名次,我也都會身學生們宣布。暗暗得我發現,每當不能評比上優秀班集體,或就是衛生名次低得時候,孩子們會暗處嘆氣。這時,我明白,學生已經懂得了集體榮譽得重要性。在班會課上,我會強調,要為集體榮譽而努力,要每天佩戴紅領巾,集合要做到快靜齊,做操站隊要整齊,升旗時要穿校服,要保持教室衛生得整潔干凈。我相信集體榮譽感得培養,一定會對班級整體得進步有很大得幫助。做為一年級得班主任,我總結了要做到“三勤”,嘴勤,腿勤,手勤,要有“三心”,即留心觀察,用心琢麼,耐心引導。教師這個職業就是注定一輩子做“小事”得。特別就是我們低年級得班主任,天天與小孩子打交道,天天管得就是小孩子那些不上眼