語文園地（二）《春曉》（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文一年級下冊的《語文園地（二）》中的《春曉》。該詩是唐代詩人孟浩然的名作，描繪了春天早晨的美麗景色和生機勃勃的氣息。通過學習這首詩，學生可以進一步理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律，培養(yǎng)對古典文學的興趣。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習《春曉》之前，學生已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的基本格式和韻律有了初步的認識。通過本節(jié)課的學習，學生將在已有知識的基礎(chǔ)上，更深入地理解詩歌的意象和情感，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過學習《春曉》，提升學生的文本理解能力，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。使學生能夠感受詩歌的美，理解詩人的情感表達，進一步豐富學生的語言積累和語文素養(yǎng)。

2.思維能力：通過分析《春曉》中的意象和情感，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。使學生能夠運用已有的知識，獨立思考和分析詩歌中的內(nèi)容，形成自己的見解。

3.文化傳承：通過學習《春曉》，使學生了解中國古代詩歌的文化背景和價值，培養(yǎng)學生的文化自覺和民族自豪感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.情感態(tài)度：通過學習《春曉》，培養(yǎng)學生對自然美景的熱愛和欣賞，引導學生樹立積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)學生的社會責任感和集體榮譽感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌文本的理解：《春曉》描繪的春天景象和詩人的情感。

2.詩歌韻律和意象的把握：分析詩中的韻律特點和意象運用。

難點：

1.詩歌深層情感的把握：理解詩人對春天的熱愛和對生活的感悟。

2.詩歌創(chuàng)作背景的了解：掌握《春曉》的歷史背景和文化價值。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過分句解讀，讓學生逐句理解詩中的景象和情感。通過朗讀、討論等方式，幫助學生深入理解詩歌的意境。

2.對于難點，可以通過多媒體展示春天的景象，讓學生感受春天的美好，從而幫助學生理解詩人的情感。同時，通過引入相關(guān)的歷史文化知識，讓學生了解詩歌的創(chuàng)作背景，理解其文化價值。四、教學方法與策略1.教學方法：

-講授法：老師在課堂上對《春曉》的詩意、詩境進行解讀，引導學生理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律。

-互動討論法：學生在老師的引導下，分組討論詩中的意象、情感，以及詩人的創(chuàng)作背景，促進學生之間的思維碰撞。

-情境教學法：通過多媒體展示春天的景象，讓學生身臨其境地感受詩中的意境，更好地理解詩歌。

2.教學活動設(shè)計：

-朗讀比賽：讓學生分組朗讀《春曉》，培養(yǎng)學生的語感和表達能力，同時加深對詩歌韻律的理解。

-小組討論：學生分組討論詩中的意象和情感，每個小組選擇一個意象或情感進行深入分析，最后分享討論成果。

-創(chuàng)意寫作：讓學生以《春曉》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和文學素養(yǎng)。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：老師使用PPT展示《春曉》的詩句、圖片和春天的視頻，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-視頻：播放與春天相關(guān)的視頻，讓學生感受春天的美好，增強對詩歌意境的理解。

-在線工具：利用在線工具進行詩歌創(chuàng)作和分享，方便學生展示自己的創(chuàng)作成果，增進同學之間的交流。

在教學過程中，老師要關(guān)注學生的學習反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學方法和策略，確保教學目標的順利實現(xiàn)。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作能力和創(chuàng)新思維能力，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。通過多元化的教學方法和策略，讓課堂充滿活力，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《春曉》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《春曉》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《春曉》的教學目標和《春曉》的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《春曉》教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《春曉》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《春曉》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌基本知識和技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《春曉》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《春曉》的詩意、詩境和詩人的情感表達，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點，強調(diào)對春天景象的描繪，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩中的意象和情感展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗詩歌的創(chuàng)作和表達，提高實踐能力。

在《春曉》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對詩歌知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)詩歌的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《春曉》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌相關(guān)的拓展知識，如孟浩然的生平背景或其他著名詩人的春天詩歌。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《春曉》的內(nèi)容，引導學生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《春曉》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《春曉》內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《春曉》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學資源拓展（一）拓展資源：

1.孟浩然詩集：《春曉》是孟浩然的著名詩作，可以引導學生閱讀孟浩然的詩集，進一步了解孟浩然的詩歌創(chuàng)作風格和思想情感。

2.春天的自然景象：可以讓學生觀察身邊的自然景象，如花朵綻放、鳥兒鳴叫等，讓學生親身體驗春天的美好，增強對詩歌中春天的描繪的理解。

3.相關(guān)文學作品：可以引導學生閱讀其他描寫春天的文學作品，如散文、小說等，讓學生了解春天在不同文學作品中的表現(xiàn)和描繪。

4.詩歌創(chuàng)作指導：可以提供一些詩歌創(chuàng)作的指導書籍或文章，讓學生了解詩歌的創(chuàng)作技巧和方法，鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作。

（二）拓展建議：

1.組織詩歌朗誦活動：可以組織學生進行詩歌朗誦活動，讓學生通過朗誦的方式感受詩歌的韻律和情感，提高學生的語言表達能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

2.開展春天觀察日記活動：可以讓學生每天記錄下春天的變化和自然景象的觀察，培養(yǎng)學生的觀察力和寫作能力。

3.進行詩歌創(chuàng)作比賽：可以組織學生進行詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作出自己的詩歌作品，提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

4.參觀文學家故居或紀念館：可以組織學生參觀一些文學家故居或紀念館，了解文學家的生平事跡和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對文學的興趣和熱愛。七、教學反思與總結(jié)今天上完《春曉》這節(jié)課，我感到十分欣慰。學生們對詩歌的理解和欣賞能力有了進一步的提高，這也得益于我在教學方法和策略上的調(diào)整和嘗試。

首先，我感到比較滿意的是課堂導入環(huán)節(jié)。通過展示春天的美麗視頻和圖片，讓學生們直觀地感受到了春天的氣息，激發(fā)了他們對《春曉》的興趣和好奇。這種直觀的導入方式，使得學生們能夠更快地進入學習狀態(tài)，對詩歌的理解也更加深入。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在知識講解環(huán)節(jié)，我原本計劃讓學生自主討論詩中的意象和情感，但時間安排上有些緊張，導致討論不夠充分。下次我會在時間上進行調(diào)整，確保學生們有足夠的時間進行深入的討論和思考。

此外，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對詩歌的興趣不夠。為此，我計劃在今后的教學中，更多地運用互動式教學方法，引導學生積極參與，提高他們的學習興趣和動力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①孟浩然及其《春曉》的介紹：

-孟浩然的生平簡介

-《春曉》的創(chuàng)作背景

-《春曉》的詩意和情感表達

②《春曉》的文本解析：

-詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點

-詩中的意象和象征意義

-詩人對春天的描繪和情感表達

③詩歌創(chuàng)作和欣賞：

-詩歌創(chuàng)作的基本技巧和方法

-詩歌欣賞的角度和方式

-如何在日常生活中運用詩歌創(chuàng)作和欣賞

板書設(shè)計：

1.孟浩然及其《春曉》的介紹

-孟浩然的生平簡介：《春曉》的作者孟浩然，唐代著名詩人。

-《春曉》的創(chuàng)作背景：描述《春曉》的創(chuàng)作背景和時代背景。

-《春曉》的詩意和情感表達：簡要介紹《春曉》的詩意和詩人情感的表達。

2.《春曉》的文本解析

-詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點：展示《春曉》的結(jié)構(gòu)和韻律特點，如對仗、韻腳等。

-詩中的意象和象征意義：列出《春曉》中的一些重要意象和象征意義，如“曉”、“花”、“鳥”等