小學(xué)語(yǔ)文課教案6篇小學(xué)語(yǔ)文課教案篇1

第一課時(shí)

??、范讀課文，把握要義，補(bǔ)充課題

1、你們喜歡故事嗎?喜歡聽(tīng)，還是喜歡演，或者是喜歡講?

2、老師給你們講個(gè)故事，板書(shū)課題，你們認(rèn)真聽(tīng)，想想講的是誰(shuí)的什么事。

3、讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光做什么”?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光怎么樣”?

??、初讀課文：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文

指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。

⑴、標(biāo)出自然段番號(hào)。

⑵、勾畫(huà)字詞。

⑶、交流認(rèn)識(shí)這些字的好辦法。

⑷、組長(zhǎng)檢查。

⑸、讀通課文。

??、檢查自學(xué)情況：檢查鞏固行字，理解詞語(yǔ)，讀喜歡的段落。

1、開(kāi)火車讀字卡。

2、說(shuō)說(shuō)你們小組用了哪些識(shí)字的好辦法。

3、(投影或小黑板)出示課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，男女同學(xué)比賽組詞語(yǔ)。可板書(shū)部分詞語(yǔ)。

4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。

5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來(lái)讀。

??、讀讀貼貼看看想想

1、出示掛圖(或多媒體演示)：上面是一個(gè)大花園，但是去掉了假山、大水缸。

⑴、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方?這人地方有什么?誰(shuí)能用書(shū)上的話告訴大家?

⑵、出示假山、大水缸圖，請(qǐng)小朋友來(lái)貼，并能用自己的話再說(shuō)一說(shuō)。

2、這時(shí)發(fā)生什么事了?你的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

3、出示圖畫(huà)：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的?他們的表情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

4、繼續(xù)出示圖畫(huà)：司馬光。觀察司馬光是怎么做的?他的表情、動(dòng)作是怎樣的。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

5、結(jié)果怎樣?這時(shí)，你的心情怎樣?全班一齊讀書(shū)告訴老師。

??、寫(xiě)字

1、讀一讀今天要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現(xiàn)。

提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁?左雙耳和右雙耳的字分開(kāi)板書(shū)。

2、記住哪些字有困難?哪些字容易出錯(cuò)?說(shuō)說(shuō)你的好辦法。

3、這些字怎樣寫(xiě)才好看?

4、示范“那”、“都”的寫(xiě)法。

5、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

??、自由練習(xí)

一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。

??、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫(xiě)下來(lái)，想想對(duì)不對(duì)。

2、想一想，再填空。想想這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。再說(shuō)說(shuō)類似的詞。

3、讀給同桌聽(tīng)。

??、拓展性學(xué)習(xí)

把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會(huì)怎樣做。

第二課時(shí)

??、復(fù)習(xí)：貼詞語(yǔ)游戲

1、貼詞語(yǔ)游戲。

⑴、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)小朋友讀一讀。

⑵、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語(yǔ)。

2、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文?

??、學(xué)重點(diǎn)段：勾畫(huà)詞句，讀讀演演，細(xì)心體會(huì)

你覺(jué)得課文最精彩的是哪些自然段?

1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。

⑴、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”用橫線勾出。

⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”?試一試。個(gè)別范例指導(dǎo)。

2、司馬光表現(xiàn)怎樣?給“沒(méi)有慌”打上勾。

⑴、從哪些表現(xiàn)看出他“沒(méi)有慌”用波浪線勾出。

⑵、你想怎樣表現(xiàn)他“沒(méi)有慌”?試一試。

⑶、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的?

3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了——”;“司馬光沒(méi)有慌――”

4、你覺(jué)得司馬光的辦法怎樣?你想怎樣夸一夸他?

5、如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想?還有什么別的辦法嗎?

進(jìn)一步思考：如果沒(méi)有舉得起的石頭怎么辦?如果司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦?如果……你還想設(shè)想當(dāng)時(shí)的情境，多問(wèn)幾個(gè)怎么辦嗎?

??、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事

愿意怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事?

根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。

為每部分學(xué)生提出要求，板書(shū)：

讀：心情語(yǔ)氣快慢輕重

演：讀想演

講：讀圈講

??、背誦：有情有味，熟讀成誦

1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎?

大家覺(jué)得怎樣?像他們這樣讀讀。

2、這個(gè)故事多么生動(dòng)啊!誰(shuí)能把它背下來(lái)呢?自己輕聲地讀一讀、背一背吧。

3、誰(shuí)背得快?來(lái)領(lǐng)著大家背。說(shuō)說(shuō)你為什么背得這樣快的。

4、互相背一背。

??、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對(duì)沒(méi)有。

讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說(shuō)一說(shuō)。

2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫(xiě)對(duì)沒(méi)有。

??、拓展性學(xué)習(xí)

1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動(dòng)手查。遇到不懂的地方要問(wèn)一問(wèn)。

2、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事，有順序地講出來(lái)，如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友?

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

21、司馬光

沒(méi)有慌

(舉起、使勁砸)

別的小朋友都慌了

有的……有的……

小學(xué)語(yǔ)文課教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和2個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、讓兒童感受到親情的美好，并體味到擁有親情的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法識(shí)記生字

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)漢字的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞卡、學(xué)生自制生字卡片、多媒體課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和2個(gè)部首。

2、正確讀文，感受親情。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們過(guò)生日的時(shí)侯，都收到過(guò)什么禮物?當(dāng)時(shí)你們心情怎么樣?

2、那爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)侯，你們有沒(méi)有給他們送過(guò)禮物呢?他們當(dāng)時(shí)高興嗎?

學(xué)生匯報(bào)交流。

3、有一個(gè)叫笑笑的小朋友，她的爸爸遠(yuǎn)在國(guó)外工作，在他生日那天，他收到了一份特殊的禮物，你們想知道是什么嗎?

4、出示兩封信，展示信的內(nèi)容，問(wèn)：爸爸收到的是什么禮物呢?你們對(duì)哪封信的印象比較深呢?

5、這封信里表達(dá)的是什么意思呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)字》。板書(shū)課題。齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、試著用自己喜歡的方式借助拼音讀文，找出藏在課文中的生字寶寶。

3、游戲——讀文認(rèn)字擂臺(tái)賽：

(1)各小組在8分鐘內(nèi)讀熟課文，討論認(rèn)字方法，方式自選。

(2)組間比賽，各小組可推舉代表讀文，也可分自然段合作讀文，讀得最流利、字音最準(zhǔn)確的獲勝。小組每位成員均能獲一顆小星。

(3)小組交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)你或你們組是采取什么好方法記住它的?組間互考(用自制的字卡)，凡說(shuō)出字的讀音和組成的同學(xué)均可獲一枚小星，哪個(gè)小組獲得的星最多為優(yōu)勝。

4、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)新部首：“大字頭”捺變點(diǎn)，“王字旁”橫變提。引導(dǎo)學(xué)生了解“頁(yè)”字的字理演變過(guò)程。

5、評(píng)選優(yōu)勝小組。

三、再讀課文，檢查識(shí)字。

選擇喜歡的伙伴一起讀課文，互考生字，也可讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生字。

四、作業(yè)

討論：笑笑的信里為什么只有一個(gè)“笑”字?笑笑的信里只有一個(gè)“笑”字嗎?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，并體味到擁有親情的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、出示生字卡片，開(kāi)火車讀。出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。奇怪、幾頁(yè)、興奮、水珠、甘甜、沒(méi)有。

2、說(shuō)一說(shuō)笑笑的信里為什么只有一個(gè)“笑”字?笑笑的信里只有一個(gè)“笑”字嗎?

二、朗讀課文，提升情感

1、課件出示課文的第五自然段。找出這一自然段中的感嘆句，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。

2、有感情地朗讀第五自然段。

3、找出課文中的其它感嘆句，用心體會(huì)，同桌練讀。再出示句子，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子朗讀。

(1)好!好!寫(xiě)得好!

(2)妻子的信，密密麻麻好幾頁(yè);女兒的信，就一個(gè)大字——“笑”!

(3)第一回見(jiàn)到女兒寫(xiě)的信，他興奮得不得了，眼睫毛上掛露珠珠了!

4、有感情地朗讀全文。

5、討論：笑笑給爸爸寄來(lái)了什么?

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、左右結(jié)構(gòu)：沒(méi)，甜，其中“沒(méi)”左窄右寬，“甜”左右相等。

2、上下結(jié)構(gòu)：頁(yè)、興，注意這兩個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

四、完成書(shū)后練習(xí)。

1、照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)，并總結(jié)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再依照例子說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。也可以選擇其中一個(gè)說(shuō)一句話。

2、讀一讀。

先請(qǐng)學(xué)生讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)。再出示“奇”“沒(méi)”“興”三個(gè)字，鼓勵(lì)學(xué)生用音序查字法查出它們的另外一個(gè)讀音并練習(xí)組詞。

五、作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、有感情地朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文課教案篇3

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感和觀察動(dòng)物特點(diǎn)的興趣愛(ài)好及能力。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典，從字典中給詞語(yǔ)中的詞素選取合適的義項(xiàng)，并理解詞語(yǔ)在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語(yǔ)：收攏、跳躍、無(wú)影無(wú)蹤、頂用。

3、進(jìn)行句子比較，初步懂得句子有概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別。會(huì)用“安全”造句。用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說(shuō)話。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住對(duì)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)突破口：

通過(guò)閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。

教具準(zhǔn)備：

課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)要點(diǎn)：

1、掃除字詞障礙，熟悉課文。

2、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的一般方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、啟發(fā)談話

小朋友，二年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰(shuí)借尾巴嗎?小壁虎后來(lái)借到尾巴了嗎?它為什么沒(méi)借到尾巴?

2、出示松鼠標(biāo)本，啟發(fā)說(shuō)說(shuō)

這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?

[板書(shū)：毛茸茸]

(解釋意思：毛細(xì)軟，又多又密的樣子)

松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

[出示課題]

二、初讀課文，整體感知

1、邊聽(tīng)課文朗讀錄音，邊思考

松鼠尾巴有哪些用處?

2、自習(xí)課文，要求

(1)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形

(2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習(xí)”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個(gè)詞語(yǔ)的意思

收攏跳躍無(wú)影無(wú)蹤頂用

(3)自由讀通課文

(4)想一想

讀了課文，自己有哪些疑問(wèn)?

三、檢查自習(xí)效果

1、指名讀課文，注意正音

2、組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機(jī)指導(dǎo)查字典理解詞語(yǔ)的方法(注意借助于“課堂練習(xí)“例題)

3、組織交流“課堂練習(xí)”

4、組織提出自習(xí)中遇到的疑問(wèn)

四、導(dǎo)讀課文第一節(jié)

1、指名朗讀，啟發(fā)思考并說(shuō)說(shuō)

小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)?(毛茸茸、大)[板書(shū)]

去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過(guò)比較句子，初步認(rèn)識(shí)概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別)

2、齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。

3、小結(jié)過(guò)渡

小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛(ài)，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧!

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)“課堂練習(xí)“

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字詞

2、分小節(jié)指名讀課文

3、指名說(shuō)說(shuō)

課文第一節(jié)主要寫(xiě)了什么?

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

(1)指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說(shuō)說(shuō)

讀了這一節(jié)，你是否已經(jīng)了解到了松鼠尾巴的用處?[板書(shū)：當(dāng)笤帚]是什么?是通過(guò)什么事來(lái)寫(xiě)松鼠尾巴的這個(gè)用處的?

(2)結(jié)合第一課時(shí)自習(xí)時(shí)提出的一些疑問(wèn)深入學(xué)習(xí)課文(注意隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))

“攤開(kāi)”是什么意思?說(shuō)明什么?

“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?

松鼠媽媽為什么“說(shuō)完就出去了”?

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)繼續(xù)引導(dǎo)

為什么在寫(xiě)小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí)，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語(yǔ)?

為什么說(shuō)小松鼠的尾巴是的笤帚?

(5)引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。

(6)小結(jié)過(guò)渡。

2、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位，仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法，自學(xué)第三節(jié)。

提示

可以采用讀讀、問(wèn)問(wèn)、議議等方法來(lái)學(xué)習(xí)。

(2)組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。

提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問(wèn)”來(lái)交流。并隨機(jī)點(diǎn)撥

“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹(shù)?

“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險(xiǎn)的?

“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認(rèn)識(shí)概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別)

小松鼠落在地上。

小松鼠安全地落在地上。

“無(wú)影無(wú)蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無(wú)影無(wú)蹤呢?

這一節(jié)說(shuō)明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?[板書(shū)：當(dāng)降落傘]

(3)小結(jié)

(4)組織朗讀

(5)背誦課文第三節(jié)

①指導(dǎo)背誦

②自由練習(xí)。

③指名背誦。

三、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、背熟第三節(jié)。

第三課時(shí)

課時(shí)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文第四節(jié);

2、練習(xí)用一段話說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用;

3、練習(xí)用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式說(shuō)話。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名朗讀課文

2、指名背誦第三節(jié)

3、指名說(shuō)說(shuō)：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第四節(jié)

(1)指名讀第四節(jié)

(2)引導(dǎo)

這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場(chǎng)?

外邊寒風(fēng)呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?

(3)引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)

(4)組織齊讀第四節(jié)

(5)組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。

2、學(xué)習(xí)第五節(jié)

(1)范讀第五節(jié)

(2)啟發(fā)說(shuō)說(shuō)

“頂用”是什么意思?

為什么說(shuō)它“真頂用”?

(3)組織齊讀，要求讀出感嘆的語(yǔ)氣。

三、總結(jié)全課

1、總結(jié)談話

小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒(méi)有不懂的地方?

2、組織有感情地齊讀課文。

四、拓展訓(xùn)練

1、啟發(fā)思考

你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處?

2、組織用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”練習(xí)說(shuō)話。

五、課堂練習(xí)

1、完成“課堂練習(xí)”

2、用“安全”造句

六、課后作業(yè)

從課外讀物上找到有關(guān)介紹動(dòng)物尾巴的文章讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

特點(diǎn)：毛茸茸、大

用途：當(dāng)笤帚、當(dāng)降落傘、當(dāng)被子

總結(jié)：真頂用

小學(xué)語(yǔ)文課教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“下、井、心、來(lái)、你”五個(gè)字。

3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂(lè)觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“下、井、心、來(lái)、你”五個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂(lè)觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂(lè)跳出來(lái)，全班同學(xué)也跟著唱。

2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說(shuō)：“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”

3.教師在黑板上畫(huà)出小青蛙。引導(dǎo)說(shuō)：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰(shuí)來(lái)給他想個(gè)辦法?”找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)。

二、初讀課文，在讀中識(shí)字

1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫(xiě)的，也可以是爸爸媽媽寫(xiě)的。)

4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語(yǔ)、短句卡片，開(kāi)火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽(tīng)，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他的朋友們……

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，比一比，看誰(shuí)讀得，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

四、分角色表演讀。

1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、結(jié)合情境圖，想想說(shuō)說(shuō)

1.教師出示情境圖(幻燈片)。

2.想一想

①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?

②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?

③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

3.討論、交流。

4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書(shū)“快樂(lè)的”“聰明的”“勇敢的”。

六、在愉悅中下課。

教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

小學(xué)語(yǔ)文課教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗讀課文,自學(xué)生字新詞語(yǔ)。

2、了解我國(guó)古代書(shū)法家及其書(shū)法特點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法藝術(shù)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題,揭題:

1、“名碑”指什么?

2“薈萃”什么意義?

二、檢查生詞預(yù)習(xí)情況情況

名碑薈萃博采眾長(zhǎng)瀟灑清秀骨氣勁峭法度嚴(yán)整辭官不就遒勁郁勃美不勝收瑰寶觀摹剛勁王羲之顏真卿柳公權(quán)歐陽(yáng)詢

三、朗讀文章，整體感知，理清層次。

1、課文寫(xiě)了什么?

2、怎樣來(lái)寫(xiě)的呢?

3、學(xué)習(xí)第一部分。

4、分組學(xué)習(xí)第二部分，4人一小組

第一大組學(xué)習(xí)王羲之;

第二大組學(xué)習(xí)歐陽(yáng)詢;

第三大組學(xué)習(xí)顏真卿;

第四大組學(xué)習(xí)柳公權(quán);

朗讀課文，并且說(shuō)出每位書(shū)法家的書(shū)法特點(diǎn)。(朗讀5分鐘)

特點(diǎn)：

王羲之：博采眾長(zhǎng)、瀟灑清??

歐陽(yáng)詢：骨氣勁削、法度嚴(yán)整

顏真卿：端莊雄偉、遒勁郁勃

柳公權(quán)：骨力遒勁、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

每個(gè)大組要1組同學(xué)來(lái)匯報(bào)。

5、你最喜歡哪一種字體?請(qǐng)你找到自己的伙伴，一起來(lái)?yè)?dān)任碑林的解說(shuō)員，解說(shuō)你最喜歡的那一個(gè)作品。

6、你們剛才介紹的名家，他們的作品在西安碑林中都有收藏。這些名家書(shū)法藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，字文皆美，因此，課文中的最后一段這樣說(shuō)——齊讀最后一段。

7、結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文

四、談?wù)勀愕氖斋@(內(nèi)容、思想、寫(xiě)作方法)

1、交流內(nèi)容上的收獲。

2、交流思想上的收獲。

3、交流寫(xiě)作方法上的收獲。

五、課后作業(yè)

六、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了四種書(shū)體，你們知道還有哪些名家名碑?欣賞圖片。

有什么感想?你有什么辦法讓更多的人了解我國(guó)西安的這座書(shū)法藝術(shù)寶庫(kù)?請(qǐng)你為西安碑林設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5、名碑薈萃

王羲之瀟灑清??

歐陽(yáng)詢骨氣勁峭法度嚴(yán)整

顏真卿端莊雄偉遒勁郁勃(藝術(shù)瑰寶文化遺產(chǎn))

柳公權(quán)骨力遒勁結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

小學(xué)語(yǔ)文課教案篇6

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們平時(shí)最愛(ài)吃哪些蔬菜?(練習(xí)說(shuō)話)

2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看，你們高興不高興?(出示插圖)

3、仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一句完整的話。

4、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，今天我們就要學(xué)習(xí)識(shí)字二的《菜園里》一課。(板書(shū)課題：菜園里)

二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

1、王老師這里準(zhǔn)備了許多蔬菜，小組長(zhǎng)帶著組員來(lái)認(rèn)認(rèn)這些菜，仔細(xì)觀察，也可以摸摸，開(kāi)始吧。

2、誰(shuí)愿意把你看到的，摸到的說(shuō)一說(shuō)。

3、請(qǐng)同學(xué)們拿出詞語(yǔ)卡片讀讀這些蔬菜的名稱，自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

4、剛才大家已經(jīng)自己讀了詞語(yǔ)，你們?cè)敢獠辉敢庠谛〗M里讀?

小組里選擇喜歡的方式再讀詞語(yǔ)。

哪個(gè)組愿意到前面來(lái)讀，先說(shuō)說(shuō)怎