類型：中學生物教學案例

題目：《細胞分化形成組織》1

作者單位：珠海市金灣區三灶中學

作者姓名：謝明秋

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第1節細胞分化形成組織

一、課前設想

現代教學理論認為，教學的本質就是由教師組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動過

程，其目的在于促進學生的發展。在教學時，創設一種類似于學術研究的情景，通過學生自主獨立

地發現問題、實驗、收集和處理信息、表達與交流等活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展。

本節課以北師大版七年級上冊生物課本《細胞分化形成組織》中的分化和組織兩個概念的推理，學

生解剖綠色開花植物的器官的活動，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用和教師的主導

作用，學生在參與學習的過程中體會了知識的形成過程，了解了知識的內在聯系。

二、教學目標

1.知識目標：簡述細胞是怎樣形成組織的，說出生活中常見植物的組織。

2.能力目標：嘗試解剖綠色開花植物體、識別植物體的主要組織；掌握由感性到理性的學習方

法和思維方式；培養觀察能力、分析能力、動手能力、表達能力，以及理論聯系實際的能力。

3.情感態度與價值觀：初步形成生物體的結構與功能相適應的生物學觀點。

三、學生分析：

剛進入中學學習的學生，由于視野限制，不會對抽象的概念有很深理解，但這些知識反映的

都是實實在在的物體，它們有一定的形態、結構和生命活動。如果能給學生提供更多的觀察機

會，通過仔細觀察一分析一比較一歸納一找出共同點，使感性認識上升為理性認識，比較符合學

生的年齡、心理特征。

四、教材分析：

1.本節的作用和地位：本節講述的是細胞是如何構成組織的？對生物學的學習起到承前啟后的作

用。學好本節的知識，對理解生物個體的生命活動有著非常重要的意義。

2.本節主要內容：從知識的角度看，教材內容包括：細胞分化、組織兩個重要概念，植物體的

主要組織。從學生活動看，主要是參與概念的形成過程和解剖植物體的器官，觀察識別植物體主

要組織，為下面學習打下基礎。

3.重點難點分析

教學重點：描述不同組織的細胞形態、結構、功能的特點

教學難點：1、細胞分化形成組織：

2、植物的各種組織均由分生組織分化形成。

4.課時要求：1課時

五、教學理念

為實施素質教育，培養更多的優秀人才，我校近幾年進行了教學改革，采用“教學案模式”教

學，提出了轉變學生的學習方式：教學過程中，強調創造學生之間、師生之間更多的交流機會，發

揮每個人的特點，提高學生科學知識、技能等各方面素質。為調動學生的學習積極性，主動參與到

課堂中來，我們的具體要求是“15+30”（即教師講授15分鐘，學生活動30分鐘）。本節借助于一些

具體活動的安排，通過小分組的教學組織，降低個體學習的難度，讓學生在參與合作中互相學習。

六、教學策略：

將植物體的組織教學提前，是因為更符合學生的認知規律，學生更樂于敢于解剖植物。教學中

切記防止學生死記硬背，要引導學生多觀察，在觀察中認識它們的形態、結構，認識它們的生命活

動，引導學生通過比較分析找出不同組織的特點，獲得扎實的概念。通過探究，得出植物體主要組

織的結構特征、主要分布、功能等，并理解組織是細胞分化的結果，以及結構和功能是相互適應的。

其次要多聯系學生的生活實際和已有的經驗，在觀察過程中要進行必要的指導，注意吸引學生的興

趣，恰當的充當一個提問者的角色，多列舉實例，集中學生觀察的焦點，提高觀察的效果。

七、課前準備：

教師：一盆器官完整的盆栽觀賞植物，桔子、蘋果、甘蔗，花生米、樹根、菜葉等多種植物的

器官，保證每個小組有2-3個器官進行觀察。每小組一把小刀、一個鑲子。

學生：各小組準備1-2種自己喜愛的植物器官。

八、教學過程

課前預習題：

1、大多數生物的生長發育都是從一個細胞（即）開始的。

2、生物在發育過程中有些細胞在、上逐漸發生變化，且各自具有不同

的,這個過程叫做,其結果是。

3、由相似，和相同的細胞和細胞間質聯合在一起形成的結構叫組織,

植物體經過細胞的和,形成了、、、

等主要組織。

預習提綱

1.大多數生物的生長發育都是從一個細胞（即受精卵）開始的。它是怎樣變成多細胞的？

2.細胞為什么要進行分化？

3、什么是組織？組織是怎樣形成的？

4.植物有哪些組織的？它們的形態結構各有什么特點？

課堂學習:

學習內容教師活動學生活動

復習導入：問：1、構成生物體的結構和功能認真聽題，積極思維并舉手回答。

單位是什么？

2、一個細胞分裂產生兩個相同的

新細胞，那么，一個生物體內的

所有細胞是否都是一模一樣的

呢？

3、教師展示多媒體：細胞的形態。

問：生物體為什么會出現多種不學生觀察并描述細胞的形態。

同的細胞呢？

多媒體展示課題并板書學生翻開課文58頁

新課：第一節

細胞分化形成組織評價后，出示預習提綱，引導學

生預習，

預習提綱

1.大多數生物的生長發

認真思索老師的問題，激起自己去

育都是從一個細胞（即

探索奧秘的愿望

受精卵）開始的。它是

怎樣變成多細胞的？

教師巡視，傾聽學生討論，及時

、什么是組織？組織是點撥。

2分小組預習，先看書后討論，并在

怎樣形成的？

書上畫要點。

3.植物有哪些組織的？

它們的形態結構各有什

么特點？

觀察大多數學生完成后，展示器某小組代表發言，組內成員補充。

官完整的觀賞植物，開始提問第另小組成員評判。

一題。

教師評價

細胞分化的概念教師展示多媒體：細胞分裂過程

看多媒體加深對細胞分裂的認識

鼓勵其他同學質疑。另一些同學

解答。如問：為什么會出現形態各異的細

胞呢？

可簡單提示：現實生活中，人們

在不同的環境，是否有著不同的生答：細胞數量增多后，在不同的

變化？提示學生從生物體的位位置、完成不同的作用，形態結構

置、功能上思考。也發生了變化。

教師評價學生齊讀細胞分化的概念并記憶

板書：細胞分化的概念

多媒體展示：細胞分化的結果學生看多媒體

我們可以給這些細胞群一個什么

名稱？

學生思考并討論完成預習題2

組織的概念

引導學生分析現實社會中的“黨

組織”“黑社會組織”的特點，

引出組織的概念

教師板書：組織的概念學生齊讀組織的概念并記憶

讓學生分組進行解剖植物的果實以4人為一組解剖并觀察和品嘗自

等；探究組成植物體的兒種組織，己采集的和教師提供的植物標本。

說明理由。

學生觀察討論并記錄，完成預習題

鼓勵學生在觀察的同時，利用多3

種感官，大膽用口品嘗。

學生交流和展示討論結果，小組代

教師巡視，指導學生進行解剖，表發言，其他同學補充。

引導學生說出體會，教師評價

如：蘋果皮較硬，汁少，象有一層

蠟，我們推斷它們的細胞排列緊

探究活動：植物體的幾種密，細胞壁厚，液泡小，起保護作

主要組織，用。

蘋果肉細胞壁薄，液泡大，貯存營

多媒體展示：植物體幾種組織的

養物質，

形態

說明不同的組織都是由哪一組織甘蔗渣，成纖維狀，細胞壁厚，運

分化來的，指導學生觀察多媒體，輸營養物質，水分，無機鹽，

說出那一組織的細胞特點，想一

想，它們分布在哪里？細胞小、細胞核大，分裂產生新細

胞。一般分布在根尖，

（學生經過前面的預習，能說出）

根據它們的功能不同，給它們不同

的名稱。

如：表皮起保護作用，叫保護組織

師問：我們討論了這些植物的結

植物體的幾種主要的組

構，你覺得可以如何給它們命名，果肉起儲藏營養作用，叫營養組織

織

以區分不同的組織？

絲狀物起運輸作用，叫輸導組織

在根尖上的組織具有分裂能力，叫

分生組織。

指導學生小結完成表格

小結

多媒體展示表格如下代表發言

練習適當引導。評價。做書后練習

談體會暢所欲言鼓勵，并對今后進行展望。

植物的幾種主要組織

組織名稱功能分布細胞特點

保護組織保護內部柔嫩部分植物體的表面細胞排列緊密、細胞壁厚

輸導組織運輸營養物質莖、葉脈等處管狀

營養組織儲藏營養物質果肉、葉肉等