教學質量標準

及評價

目錄

第一部分青島濱海學院教師教學工作規范....................................1

第二部分青島濱海學院宏觀控制的教學質量標準............................11

一、專業建設質量標準..........................................................11

二、人才培養方案質量標準......................................................13

三、課程建設質量標準..........................................................16

四、實驗室建設質量標準........................................................18

五、校外實習基地建設質量標準..................................................20

第三部分青島濱海學院主要教學環節質量標準...............................22

一、備課環節質量標準..........................................................22

二、教材選用質量標準..........................................................24

三、課堂教學質量標準..........................................................26

四、作業環節質量標準..........................................................28

五、輔導答疑質量標準..........................................................29

六、課程考核質量標準..........................................................30

七、實驗教學質量標準..........................................................32

八、實習教學質量標準..........................................................35

九、實訓教學質量標準..........................................................37

十、寫生、采風質量標準........................................................39

十一、課程設計質量標準........................................................41

十二、畢業設計（論文）質量標準................................................43

第四部分青島濱海學院教學質量評價體系...................................45

評價表1一一專業建設質量評價體系..............................................45

評價表2一—人才培養方案質量評價體系..........................................48

評價表3一—課程建設質量評價體系...............................................51

評價表4一一實驗室建設質量評價體系.............................................54

評價表5一一校外實習基地建設質量評價體系......................................57

評價表6一—備課環節質量評價體系...............................................60

評價表7一一教材選用質量評價體系...............................................63

評價表8一一課堂教學質量評價體系...............................................65

評價表9一一作業環節質量評價體系...............................................68

評價表10一一輔導答疑質量評價體系.............................................70

評價表11一一課程考核質量評價體系.............................................71

評價表12一一實驗教學質量評價體系.............................................73

評價表13一一實習教學質量評價體系.............................................78

評價表14一一實訓教學質量評價體系.............................................81

評價表15一—寫生、采風質量評價體系...........................................84

評價表16一一課程設計質量評價體系.............................................87

評價表17一—畢業設計（論文）質量評價體系.....................................90

評價表18一—課堂教學質量反饋表（信息員用表）.................................92

評價表19一一實驗教學質量評價表（學生用表）...................................94

評價表20一—教師教學質量評價表（學生用表）...................................96

評價表21——實習教學質量評價表（學生用表）...................................98

評價表22一—實訓教學質量評價表（學生用表）..................................100

評價表23一—課程設計教學質量評價表（學生用表）..............................102

機電工程學院學習《青島濱海學院教學質量標準及評價體系》

進度安排表

周次學習進度

第一部分青島濱海學院教師教學規范

第5周---第6周

第二部分青島濱海學院宏觀控制的教學質量標準

第7周---第8周第三部分青島濱海學院主要教學環節質量標準

第9周---第11周第四部分至評價表7：教材選用質量評價體系

第12周---第13周第四部分至評價表15：寫生、采風質量評價體系

第14周---第15周至最后

第一部分青島濱海學院教師教學工作規范

第一章總則

教學工作是學校的中心工作，教育教學質量是學校的生命線，不斷提高教育教學質量是

學校永恒的主題，社會對學生的滿意度是檢驗學校育人質量的標準。秉承“開拓、勤奮、坦

誠、務實；追求卓越，自強不息”的濱海精神，為規范教師的教學行為，提高教學運行的效

率，調動教師教和學生學的積極性，全面提高教學質量，培養明德、踐行、善事、創新之現

代公民，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等

教育法》和《中華人民共和國高等職業教育法》，結合我校教學規章制度，制定本規范。

第二章教師的職業道德規范

第一條良好的職業道德是做好教學工作的前提和保證，教師應具備以下基本職業道德:

1.愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律法規，貫徹黨和國家教育方針，依

法履行教師職責，維護社會穩定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的

言行。

2.愛校遵紀。學校是師生共同的“家園”，是師生實現自己理想的“舞臺”，教師是學

校的“主人翁”，每人都應為學校發展、學生成才提供“正能量”，自覺遵守學校各項規章

制度，自覺按學校“有利于學生成才，有利于學校（教師）發展，有利于社會進步”的做事

準則和“嚴、精、實”的做事標準做事，不做有損學校聲譽的事情，未經學校批準不得在校

外兼職。

3.教書育人。忠誠人民教育事業，堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規律，實施素質

教育。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質量。尊重學生個性，促進學生

全面發展。

4.嚴謹治學，創新求異。弘揚科學精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。

尊重他人勞動和學術成果，維護學術自由和學術尊嚴。堅決抵制學術失范和學術不端行為。

5.服務社會。傳播優秀文化，普及科學知識，主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，

積極提供專業服務。堅決反對濫用學術資源和學術影響。

6.為人師表。學為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠。樹立優良學風教風，以高尚

師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。言行雅正，舉止文明，自尊自律，清廉從教，以

身作則。自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。

第三章教師的教學紀律

第二條教師的教學紀律是保障教學活動正常進行的規章、制度和守則。

1.所有承擔教學任務的教師，必須按各教學環節的要求履行職責，由于失職造成事故，將

依據《青島濱海學院教學事故認定和處理辦法》追究責任。

2.教師要服從院（部）的工作分配與安排，承擔教學任務，完成規定的教學工作量，積

極參加院（部）臨時安排的教學及教研活動。

3.教師授課要做到“五個有”：有課程標準，有教學周歷表，有教材（或講義），有教案

或講稿或講授提綱，有所教班級學生座次表（并嚴格執行學生上課對號入座，個別實驗、實

訓場所除外）。

4.教師必須嚴格按課程表的安排上課，不得擅自停課、缺課、調課或請人代課，否則視

為教學事故。如需調課、停課等，需經教研室主任同意，報院（部）、教務處批準后方可執行。

教師應按學院（部）安排認真輔導答疑。

5.教師應提前5分鐘進入教學場所，不遲到，不早退，上課期間無特殊情況不得擅自離

開課室，不得會客、接轉電話或干其他與上課無關的事情，否則視為教學事故。

6.教師應嚴格課堂管理，及時對學生的不良行為進行提醒、警示或批評，并作好記錄，

及時按要求考勤并在正方教務系統中點名。

第四章教師的課堂行為規范

第三條課堂教學是教學過程的主要形式，任課教師應努力提高課堂教學質量，取得良

好的教學效果。

1.教師在課前應根據課程標準認真備課，寫好教案，并在開學第一周內按規定填寫課程

教學計劃和教學周歷表，報教研室主任和院（部）審核批準。

2.教師授課應著裝整潔、大方，精神飽滿，不染彩發，發型典雅不夸張。

3.教師授課要做到思路清晰，論證嚴謹，板書工整，條理清楚。堅持課堂教學內容的科

學性和嚴肅性，講授內容要與社會主義精神文明以及倫理道德保持一致，杜絕低級庸俗、不

健康的內容進入課堂。

4.教師在課堂教學中，要結合教學內容和學生實際，積極采用多種教學手段，以擴大課

堂教學的信息量，使抽象思維和直觀教學相結合。同時，要防止過分依賴現代化教學設備，

避免發生因多媒體等教學設備出現故障而中途停課甚至無法上課的現象。

第五章課程標準、授課計劃及教材的選用

第四條課程標準

課程標準是課程教學的基本依據，它對課程性質和定位、教學目標和教學內容做了明確

2

的界定，對教學方法和教材選用等提出了建議。課程標準也是課程評估和學生評教的基本依

據，是加強課程建設和管理的基礎性教學文件。

1.教學計劃中所列課程（包括單獨開設的實驗、實訓、實習等實踐教學環節）必須編有

課程標準。

2.新開課程（含選修課）應于開課前一個學期，完成課程標準的編寫和審批手續，并據

此進行教學準備工作。

3.課程標準在執行中不得輕易更改。如需更改，須由專業負責人提出修訂申請，報教研

室主任和院（部）領導審核批準后，報教務處備案。

第五條授課計劃

1.教師在接受教學任務以后，應根據課程標準制訂本學期授課計劃，在開課第一周內，

填寫《XX課程教學計劃》和《青島濱海學院教學周歷表》，經教研室主任、開課院（部）

批準后執行。

2.教師在執行授課計劃過程中，不得隨意刪減內容，如需刪減，須由專業負責人（課程

負責人或任課教師）提出刪減申請，報教研室主任和開課院（部）審核批準。

第六條教材的選用

教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具，教材質量的高低

直接影響教學質量和人才培養質量。

1.教材（講義）的選用

由課程負責人或任課教師提出擬選用教材（講義），經專業負責人和教研室主任審核后報

院（部），院（部）組織教學指導委員會討論審核批準后，報教務處審核批準。

2.教材選用的基本原則

（1）教材應符合課程標準的基本要求，要與課程建設和人才培養目標相適應。鼓勵部分

專業根據教學需要開展雙語教學，并優先選用優秀的外文原版教材。

（2）要選用國家重點教材、規劃教材、“國家專業教學指導委員會推薦的教材”和獲省

部級以上獎勵的教材，提高優秀教材的選用率。凡經學校正式立項并由我校教師主編、參編

的教材，經審定后，同等條件下可以優先選用。對未經學校審批、教師自行編寫（含參編外

校主編的教材）出版的教材，不得列入選用計劃。

（3）要結合學科、專業的調整，加強教材的更新換代。要求理工類、經管類專業盡量選

用近3年出版的新教材或最新修訂版教材。特殊情況須課程負責人或任課教師提出申請，專

業負責人和教研室主任同意后，報院（部）教學指導委員會討論審核后，報教務處審核批準。

3

3.教材（講義）的采購印刷

教材（講義）的采購或印刷由教務處教材科負責，任何其他部門和個人都不得以任何理

由和任何形式，向學生發售、推銷教材及教學參考書等，違者將視情節輕重給予取消3—6個

月績效及記過以下行政處分。

第六章理論教學

第七條備課

1.任課教師必須認真備課，并按學校要求，認真撰寫教案、講稿或講授提綱。

2.初次上課或上新課的教師，在上課前必須寫出該課程的完整教案，經“以老帶新”老

教師和專業負責人審閱，教研室主任批準和試講合格后，才能正式授課。

3.教師課前應了解學生的有關情況，了解學生所在專業的特點，本課程在教學計劃中的

地位，處理好本課程與選修課、后續課之間的銜接。

4.教師備課應廣泛收集有關的資料，了解本專業的現狀和發展趨勢，積極進行教學內容

的更新與補充。

5.教師應根據教材各章節的具體情況，選用科學有效的教學方式和方法，力求做到教學

內容與方法的優化組合。

6.教師應根據課程教學的要求做好課前準備，對教學環境、電教設備、教具模型、教學

掛圖、教學儀器、工具材料等在授課前要逐一檢查和落實，保證教學的正常進行。

7.對于技能課和實驗、實訓課，以及操作性強的教學內容，教師應在課前進行試做，并

做好材料、儀器設備的準備工作。

8.課程組應堅持集體備課制度，開展以教學法為主的教學研究工作，隨時檢查教學進度

與教學周歷的執行情況。

第八條講課

1.教師講課前，應向學生明確本課程的具體要求和規定，包括教學內容安排、教學進程、

輔導答疑、作業與習題、教學方法、考核方式、成績評定、評分比例、本課程的參考書和參

考文獻等。

2.教師應按課程標準的要求，全面把握課程教學的深度、廣度、重點、難點，既要重視

傳授知識，又要重視能力的培養。

3.教師講授理論知識時要做到概念準確，條理清晰，重點突出，富有啟發性，教師傳授

技能過程中要進行集中示范，巡回指導。

4.教師應重視授課效果的信息反饋，根據教學情況調整講課的進度與講授方式，力求使

教與學兩方面協調一致。

4

第九條習題課與課堂討論

1.習題課和課堂討論是幫助學生鞏固和消化所學知識、培養學生正確思維方法和運用理

論分析解決實際問題能力的重要環節，必須列入授課計劃，并按計劃嚴格執行。

2.教師應配合課程講授的要求，明確制定出每次習題課（或課堂討論）的具體內容和所

采用的教學方法。

3.教師應重視學生的思維能力、創造能力、創新能力的培養。

第十條輔導答疑

1.輔導答疑是教師深入學生中了解教與學的情況，對學生進行直接指導的教學環節，是

課堂教學的必要補充和延伸。

2.任課教師應認真準備，定時、定點做好學生的輔導答疑工作，原則上每周要安排兩個

晚自習輔導答疑，教師輔導答疑時不得變相泄露考試內容，輔導中除解答課堂教學中學生的

疑問外，還應了解學生對課程教學的意見和要求。

3.在輔導答疑過程中，應因材施教、啟發誘導，注重培養學生獨立思考的能力和正確的

學習方法。

第十一條作業布置、作業批改和作業檢查

作業是教學過程中的一個重要環節，是學生運用所學知識學以致用，提高分析問題、解

決問題能力的重要手段和途徑。提倡通過BB平臺完成作業布置及批閱，《大學英語》課程可

用“新視野平臺”代替“BB平臺”。

1.作業布置

（1）任課教師應按照課程標準的要求，布置適量的作業，作業要有一定的涵蓋面，有

助于學生系統掌握和鞏固所學的知識。原則上每次課都應布置作業，每次作業的作業量應不

少于1小時。

（2）教師要精心設計作業題，堅決杜絕簡單抄寫性作業，根據不同專業特點可采用案

例分析、調查報告、小組討論、讀后感、小論文、作品設計等多種形式，通過查閱資料、動

手操作、歸納總結等，對所學知識進行綜合應用。

（3）為了使學生對本課程的學習更加深入、全面，任課教師在授課前應根據課程性質

精選1-3本學生必讀參考書，并做出閱讀提示，作為一次大作業的內容。

（4）特殊課程的作業形式、作業內容及批閱要求可由專業負責人和任課教師根據課程

特點和性質集體討論制定，報教研室主任和院（部）審核批準后執行。

2.作業批改

5

（1）教師要認真細致進行作業批改，批改要有明確標記，杜絕作業批改只寫“閱”字

的情況，批閱要有明顯對錯記號或寫出評語或給出分數、等級，標注批閱日期。

（2）作業批改要及時，批改作業量按每一教學班為單位，少于標準教學班人數54人的

教學班，按實際人數全批全改，多于54人的教學班級，每次至少批改54人。

（3）根據《青島濱海學院學生考核及成績管理規定》，學生作業成績是該課程卷二綜合

成績的一部分，教師應對學生完成作業的情況（數量和質量）做好文字記載，并妥善保存。

3.作業檢查

教研室主任對本教研室任課教師的作業批改情況進行檢查，并作為每月教學檢查的重要

內容。各學院（部）定期對教師作業布置、批改情況進行檢查，對出現問題的教師要進行批

評，限期整改。

第七章實踐教學

第十二條實驗

1.實驗教學是培養學生實踐能力和創新精神的重要教學環節之一，教師在指導學生實驗

過程中，應注意培養學生嚴肅的科學態度和嚴謹的工作作風，培養學生正確使用各種儀器、

設備的能力；觀察、測量、處理實驗數據的能力；分析實驗結果、撰寫實驗報告的能力。

2.教務處依據各專業的人才培養方案和教學計劃，確認各實驗教學中心承擔的教學任務。

各實驗中心應根據教務處下達的實驗教學任務結合本中心實驗教學條件落實各門課程實驗指

導教師，確定實驗項目，合理安排教學進程，做好實驗教學準備，完成課程標準規定的教學

任務。

3.每學期開學第一周內，以實驗中心為單位將實驗課程表匯總后報教務處。對已排定的

課表，不得擅自改動。

4.實驗課應嚴格按實驗課程標準要求進行，教師不得隨意增減實驗項目或實訓內容。凡

因教學改革需要調整實驗教學計劃的，須提前一學期向實驗中心、教務處申報，經審核批準

后，由教務處下達實驗教學計劃任務書，并在當年的實驗教學計劃中予以安排。

5.指導教師應認真準備實驗。所有實驗項目均應親自試做，并認真分析試做過程中出現

的問題，及時采取有效措施加以解決，保證學生實驗順利進行。

6.指導教師要嚴格實驗成績考核，對獨立設課的實驗內容要單獨考核、單獨記分。對沒

有獨立設課的實驗課，實驗考核成績應根據實驗學時占授課學時比例的高低，合理確定實驗

成績所占比例，記入課程總成績。

7.獨立設置的實驗課程不及格，不進行補考，需要重修，重新考核；非獨立設置的課程

6

實驗不及格，限制或取消該課程的考試資格。

第十三條實訓

1.實訓課應嚴格按實訓課程標準要求進行，主講教師不得隨意增減實訓項目或實訓內容。

主講教師應參加實訓的具體指導。

2.在指導學生實訓的過程中，教師應注意培養學生吃苦耐勞的工作作風，培養學生正確

使用各種設備的能力，加強技能的訓練和熟練程度。

3.對學生參加實訓課的情況要認真進行考勤登記，凡無故缺課者，除酌情對考試成績進

行扣分外，必須責令其補做，情節嚴重者做不及格處理，必須重修。

第十四條實習

1.各院（部）應按教學計劃要求，認真制訂實習課程標準、實習教學方案，落實實習場

所，指派責任心強、實習經驗豐富、實踐能力強且熟悉實習場所情況的教師擔任實習指導教

師。

2.實習指導教師應切實負起指導職責，要針對不同的實習任務采取不同的指導方法。要

引導學生理論與實踐相結合，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

3.實習教學原則上集中進行。如確有需要進行分散實習的學生，教研室應事先向院（部）

提出申請，報學校批準后執行。對于同一門課程或同一類別的實習，不管是采取集中實習的

方式，還是采取分散實習的方式，都要按照同一實習課程標準的要求組織實習教學。在校外

實習場所進行分散實習的學生在實習結束后除提交實習報告外，還須提交實習單位鑒定表。

4.實習教學考核原則上以考查方式進行，采取“優秀”、“良好”、“中等”、“及格”

和“不及格”五級記分制。實習成績“不及格”者，需重修。不參加實習或擅自離開實習崗

位者，需重修。

5.實習結束后，各院（部）應組織實習指導教師對實習教學工作進行全面分析和總結，

形成書面報告。總結報告一般應包含以下內容：實習教學方案的落實情況、實習指導方法、

實習效果分析與評估、存在問題、解決措施、經驗體會、建議等。

6.實習結束后，各院（部）要收集整理學生的實習報告、實習記錄、實習成績表、實習

教學工作總結等材料，并妥善存檔。

第十五條課程設計

1.課程設計應嚴格按課程標準的要求進行。

2.教研室負責課程設計的組織工作，根據需要可建立課程設計指導小組。每個教師指導

的學生人數不宜過多，指導教師應在設計開始前兩周準備好設計任務書、指導書，并做好一

7

切必要的準備工作。

3.教師在課程設計中要嚴格要求，注意發揮學生的主動性與創造性。

第十六條畢業設計（論文）

1.畢業設計（論文）是人才培養的重要環節，是學生在校學習的最后階段，是學習深化

和提高的重要過程；畢業設計（論文）是學生運用已學過知識的一次全面總結和綜合訓練，

對全面提高教學質量具有重要意義。

2.畢業設計（論文）的實施應按照《青島濱海學院畢業設計（論文）工作條例》（青濱教

字【2014】115號）文件和《青島濱海學院畢業設計（論文）規范》（青濱教字【2014】116

號）文件的各項要求落實好每一個環節的工作。

第八章學生考核及成績管理

第十七條考核是教學過程的重要環節，科學合理的考核機制，能夠促進教師的教和學

生的學，有利于良好學風的形成。

1.考核內容的廣度和深度應與課程標準相吻合，考核方式、命題要求、評卷與記分、補

考、緩考、曠考、成績登記與歸檔等按照《青島濱海學院學生考核及成績管理規定（修訂）》

（青濱教字2014[114]號）文件執行。

2.考核采取“一試兩卷”制，卷一由教務處統一組織命題；卷二由任課教師或課程組命

題，教研室主任審核通過后，報開課學院（部）批準執行。

第九章教師教學工作的考核

第十八條對教師教學工作進行考核是為了激勵先進、鞭策后進、衡量水平、評價貢獻,

不斷提高教師業務素質。考核成績由三部分組成，其中學生評教占40%,教學管理人員評教

占15%,定量考核占45%。考核成績綜合后，將評教結果分A、B、C、D、E五個等級，其

中，A約占15%、B占25%、C占45%、D占10%、E占5%（該比例根據師資隊伍建設情

況可適當調整），分學院（部）單獨統計。評價結果為教師職稱評審、崗位晉升、評優等提供

重要依據。

第十九條考核內容及方法

1.學生評教

學生對任課教師的評價占整個評教結果的40%,主要從30個方面對任課教師進行評價。

學期結束前4周，教務處組織各院（部）全體學生機答《青島濱海學院教師教學質量評價問

卷》（學生用表）。具體指標詳見《青島濱海學院教師教學質量評價方案（修訂）》（青濱教字

[2013]29號）。

8

2.教學管理人員考核

教學管理人員的考核占整個評教結果的15%。主要從教學目的、教學態度、教學內容、

教學方法與手段、教研與科研、教學水平與效果等方面對教師進行評價。學期結束前4周，

各院（部）在日常聽課、教學檢查等環節的基礎上，組織院（部）教學管理人員（包括院（部）

長、院（部）長助理、教學干事、教研室主任）機答《青島濱海學院教師教學質量評價問卷》

（教學管理人員用表）。具體指標詳見《青島濱海學院教師教學質量評價方案（修訂）》（青濱

教字[2013]29號）。

3.定量考核

定量考核占整個評教結果的45%,由教務處和各院（部）考核小組，在學期末和下一學

期初組織進行。

（1）完成教學工作量情況（基礎分3分）

各院（部）考核小組在學期末根據教師完成教學工作量情況，參與院（部）其它教學及

教研活動情況給出評價。

（2）教案質量（基礎分2分）

各院（部）考核小組在學期末，根據對任課教師的教案檢查記錄和期末檢查結果給出評

價。

（3）教師上課“五個有”情況（基礎分2分）

教務處和各院（部）考核小組在學期末根據日常教學檢查記錄在學期末給出評價。

（4）教材選用情況（基礎分2分）

教材是進行教學的基本工具，教材或講義的選用、采購及印刷應符合本規范的要求。教

務處和各院（部）考核小組在學期末根據日常檢查記錄和期末檢查結果給出評價。

（5）課程標準執行情況（基礎分3分）

課程標準是教師進行教學的基本依據，標準在執行中不得輕易更改。如需更改，須專業

負責人提出修訂申請，報教研室主任和院（部）領導審核批準后，報教務處備案。教務處和

各院（部）考核小組在學期末根據日常檢查記錄和期末檢查結果給出評價。

（6）授課計劃執行情況（基礎分3分）

教師應根據課程標準制訂授課計劃并獲批準，教師在執行授課計劃過程中，不得隨意刪

減內容，如需刪減，須專業負責人（課程負責人或任課教師）提出刪減申請，報教研室主任

和開課院（部）審核批準。教務處和各院（部）考核小組在學期末根據日常檢查和期末檢查

結果給出評價。

9

（7）課程表執行情況（基礎分3分）

教師必須嚴格按課程表的安排上課，不得擅自停課、缺課、調課或請人代課。教務處和

各院（部）考核小組在學期末根據日常教學檢查記錄給出評價。

（8）作業和單元測驗質量（基礎分4分）

各院（部）考核小組在學期末根據任課教師作業布置、批改的質和量，單元測驗的質和

量給出評價。

（9）課后輔導答疑情況（基礎分2分）

各院（部）考核小組在學期末根據教師日常輔導答疑記錄給出評價。輔導答疑可采取進

入班級、QQ群、BB平臺或微信等方式進行。

（10）參考文獻推薦情況（基礎分2分）

任課教師在授課前應根據課程性質精選1-3本學生必讀參考文獻推薦給學生，并做出閱

讀提示，作為一次大作業的內容。各院（部）考核小組在學期末根據檢查記錄給出評價。

（11）聽課質量（基礎分2分）

各院（部）考核小組在學期末根據任課教師聽課的數量和質量給出評價。

（12）教師按時上下課情況（基礎分3）

教務處和各院（部）考核小組在學期末根據日常教學檢查記錄給出評價。

（13）課堂秩序（基礎分3分）

教務處和各院（部）考核小組在學期末根據日常教學檢查記錄給出評價。

（14）課堂點名（基礎分2分）

教務處和院（部）考核小組在學期末根據日常點名通報結果給出評價。

（15）BB平臺使用情況（基礎分3分）

教務處和各院（部）考核小組在學期末根據教師BB平臺的課程建設、課程特色、師生

互動交流等情況給出評價，具體指標參見《BB網絡教學平臺建設評價指標及要求》（青濱教

字[2013]12號）文件。《大學英語》課程可用“新視野平臺”代替“BB平臺二

（16）試卷質量（基礎分6分）

教務處和各院（部）考核小組在學期末或下一學期初對任課教師的試卷、考場記錄、卷

二成績進行檢查，主要從學生答題的時間吻合度和學生成績的正態分布情況給出評價。

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第二部分青島濱海學院宏觀控制的教學質量標準

一、專業建設質量標準

專業建設是高等學校的一項教學基本建設，通過完善專業培養方案，更新教學內容，改

善實踐教學條件，提高教師教學效果等措施，形成完整的專業教育體系，培養高素質的滿足

社會和經濟發展需要的專業人才。

一級指標二級指標質量標準

1.專業設置科學，符合學校定位，滿足社會需要，遵循教育規

1.1專業設置與律和改革方向。

規劃2.專業建設規劃科學、合理，建設措施得力，能充分體現專業

特點和社會發展需求。

1.定位于“應用型本科院校”，圍繞地方經濟社會發展需求，突

1.2人才培養出以“應用”為目標、“明德、踐行、善事、創新”為特征。構

1.專業設模式建以實踐能力和職業素質培養為一體，創新能力和創業能力并

置及人才重的專業人才培養模式。

培養方案1.人才培養目標定位準確，培養方案科學合理，體現知識、能

1.3人才培養力、素質協調發展。

方案2.具有鮮明的專業特色，培養方案有利于學生的人文素養和科

學素養的養成，有利于學生創新精神和實踐能力的培養。

1.課程體系規劃科學，結構合理，能體現加強基礎，突出應用，

1.4課程體系強化綜合能力與創新精神的培養。理論與實踐、必修與選修、

核心課程等各類課程設置合理。

2.1專業負責

1.專業負責人具有副高及以上職稱，學術水平較高。

人

1.專任教師總數滿足教學要求，專業核心課程教師數量充足并

2.教師隊具備良好的專業素養。

伍2.專業師資隊伍的專業背景、學歷、學緣、年齡、職稱等結構

2.2主講教師

合理，梯隊建設規劃長遠。

3.具有較高的教學水平和較強的教研科研能力，具有承擔教研

科研任務的能力，有一定數量的教研科研成果。

3.1專業實驗1.專業教學實驗室配備完善，設備先進，利用率高，在專業人

3.教學條室才培養中發揮較好作用。

件及利用3.2專業圖書

1.專業圖書資料數量充足，種類較全，更新率高，滿足專業教

資料

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學的需要。

1.校內外實習基地完善、穩定，設施滿足因材施教的實踐教學

3.3實習基地

需求。

3.4專業建設經1.專業建設經費投入有保障，使用合理，能夠滿足專業建設發

費展h-t*而要EH4。

4.1規章制度的1.教學文件完備，規章制度健全，制度執行嚴格，管理手段先

建設與執行進，教學檔案合理歸檔，過程性文件完整。

4.2教學環節

1.各教學環節的質量標準完善。

質量標準

4.教學過

程及質量1.教學質量監控體系科學、完善，運行有效，成效明顯.

監控2.課程考核方法合理，試卷內容有利于培養學生創新意識和科

4.3教學質量

學思維能力。評分標準要求嚴格，試卷分析認真全面，學生成

監控

績分布合理。

3.教學質量改進的途徑和方法科學合理。

5.1實踐教學環1.實踐教學環節設置科學合理，計劃性強，過程管理嚴格，相

節設置關教學文件齊全，時間、經費有保障，效果好。

1.實驗開出率要達到課程標準要求的100%,綜合性、設計性實

5.實踐教5.2實驗教學

驗的比例要達到50%及以上。

學

1.畢業設計（論文）選題必須符合應用型人才培養目標，基于

5.3畢業設計

實踐，形式多樣，獨立完成。實行指導教師負責制，注重學生

（論文）

科學研究方法的培養和訓練。畢業設計或論文質量好。

6.1學生的專1.95%以上的學生實際知識、能力與素質結構達到培養目標要

業素質、創新及求，獲得學士學位。

實踐能力2.有一定數量的學生獲得校級以上科研或學科競賽獎項。

6.教學效

果與人才1.第一志愿錄取率高。

培養質量

2.就業措施得力，一次就業率高。考研錄取率高。

6.2社會評價

3.用人單位對人才培養質量評價高，畢業生對學校教學工作評

價好。

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二、人才培養方案質量標準

人才培養方案是組織教學活動的基本依據。編制好專業人才培養方案，是適應經濟社會

發展需求特別是產業優化升級對人才培養的要求，創新人才培養方式，增強學生的社會責任

感、創新精神和實踐能力的一項基礎性工作。編制人才培養方案時，應正確把握方案制定的

基本原則：

1.堅持需求導向。要主動對接經濟社會發展需求、崗位需求和學生全面發展需求，充分

認識和把握未來經濟社會和行業發展對專業人才知識、能力、素質等方面的新要求，充分考

慮人才的社會適應性。要面向市場，緊扣行業準入要求，充分吸收借鑒國內外知名高水平大

學先進經驗，緊密結合學校辦學定位，科學合理地確定專業人才培養定位與目標。

2.堅持德育為先。遵循高等教育教學規律和人才成長規律，堅持育人為本，德育為先，

全面推進素質教育。以社會主義核心價值觀為主線，構建思政育人、文化育人、專業育人、

實踐育人“四位一體”的德育體系。推進思想政治理論課改革，提高思想政治課的思想性、

針對性和感染力。融合優秀傳統文化、區域文化、大學文化，形成學校自身德育特色。挖掘

專業課的德育元素，在傳授專業知識的同時，強化科學精神和職業道德教育。通過社會實踐

活動，增強學生對社會的認知感和責任感。

3.堅持個性發展。根據學分制管理改革的要求，壓縮或控制必修課程學分，增加選修課

程比例，科學設置模塊化選修課程。在保證專門人才基本規格和普遍要求的基礎上，為學生

根據自身特點制訂個性化學習計劃和目標創造條件，提供多樣化的培養形式和成才途徑。積

極拓展學生專業自主選擇空間，完善主輔修制度，促進跨學科復合型人才成長，為學有余力

的學生創造更加有利的發展環境。

一級指標二級指標質量標準

1.人才培養方案要全面貫徹黨和國家的教育方針，落

實立德樹人根本任務，遵循高等教育規律和人才成長

規律，將創新創業教育納入人才培養全過程，主動適

應區域經濟社會發展對人才的需求。

1.培養方案的

1.1指導思想2.堅持行知結合、教學做合一，合理優化課程體系，

制（修）訂

整合教學內容，體現專業方向與行業需求對接，課程

體系與能力要求對接，建立應用型人才培養體系，培

養明德、踐行、善事，具有創新精神和實踐能力，滿

足生產、管理、服務一線需要的應用型人才。

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1.人才培養方案既要符合教育教學規律，保持一定的

穩定性，又要不斷地根據社會、經濟和科學技術的發

1.2制（修）訂要展，適時地進行調整和完善。

求2.人才培養方案在廣泛調研、充分論證、嚴格審查基

礎上形成基本文本。格式規范、結構完整、內容表述

準確合理而精練。

1.人才培養方案包括：培養目標；培養要求；主干學

科；核心課程；修業年限；授予學位；畢業資格與要

2.1結構要求

求；學程時間安排表；課程設置及學分、學時構成；

教學計劃總表；學年課程設置一覽表等內容。

1.培養目標應符合區域經濟發展需求，符合學校人才

2.2目標要求培養目標及定位，符合行業特點，體現本專業人才培

養特色，表述清晰、文字簡練。

1.根據區域經濟社會發展需求及辦學定位、人才培養目

2.3培養要求標、服務面向和辦學優勢與特色等，科學制訂專業人

才培養要求，包括知識、能力和素質三個方面的內容。

1.主干學科定位準確，成為主干課程及課程設置的依

2.培養方案的2.4學科定位據，并建立符合專業人才培養目標要求的理論課程體

內容系和相對獨立的實踐教學體系。

1.課程設置分為必修課和選修課，選修學分占總學分

的比例原則上應不少于40%；包含通識教育、專業教

2.5課程設置

育、創新創業教育類課程；各部分學時、學分構成合

理。

1.專業核心課程設置應充分體現專業性，并對學生構

2.6核心課程

建合理的專業知識結構起到關鍵的支撐作用。

1.實踐教學體系框架清晰，實踐教學環節學分（學時）

2.7實踐教學所占比例要達到學校基本要求，主要實踐教學內容（實

驗、實習、實訓、課程設計等）設置合理。

1.總學分和總學時安排要符合專業性質和學校基本要

2.8學分及學時

求，畢業資格與學位授予要求明確、具體。

1.經學校批準執行的人才培養方案，即為該級學生培

養的法規文件，不得隨意變更。要及時向學生予以公

布，使學生根據專業人才培養方案安排學習活動。

2.人才培養方案必須有相對穩定時期（不少于一屆學

3.1方案發布

生），一般情況下不做大的變動，以利于總結經驗，

提高人才培養質量。若人才培養方案需局部調整，要

3.培養方案的按照人才培養方案制（修）訂程序辦理審批手續進行

執行適當調整。

1.各學院（部、中心）及其他教學單位必須根據人才

培養方案落實每一門課程的教師、教材，安排好各教

學環節，并以此進行教學管理。

3.2方案執行

2.各學院（部、中心）及其他教學單位必須根據人才

培養方案制訂學期實施方案，公布學期開設課程目錄，

編制學期課程表。通過課程表安排和組織教學活動。

4.培養方案的4.1特色與創新L具有新思想、新理念、新方法，有明顯區別于同類

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特色與創新院校同類專業的特點。

4.2應用推廣價

1.在同類院校同類專業中具有推廣價值。

值

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三、課程建設質量標準

課程建設是高等學校教學基本建設的核心內容，是提高教育教學質量的重要途徑。課程

建設要堅持區域經濟建設和社會發展對高素質人才的需求為導向，以落實學校通識教育人才

培養模式為目標，以“分級建設、提升質量、突出應用”為基本思路，優化課程體系、改革

教學內容、更新教學方法和手段、完善課程評估機制，以課程建設為中心帶動其他教學基礎

建設，實現提高學生能力、培養高素質應用型人才的目標，全面提高課程教學質量和人才培

養質量。

一級指標二級指標質量標準

1.1課程負責L課程負責人應具有講師及以上職稱，師德好，學術造詣高，教

人學能力強，經驗豐富。

1.教學隊伍的職稱、年齡、學歷結構合理。

1.2隊伍結構2.主講教師均具有崗位資格，碩士學位的比例》65冊

3.青年教師培養計劃科學合理，并取得實際效果。

1.教學團隊1.教學思想活躍，教學改革有創意；教研活動推動了教學改革，

1.3教學研究取得了明顯成效；積極申報教研教改項目。

與改革2.公開發表了較高質量的與本專業相關的教學研究論文；獲校級

及以上教學成果獎、優秀教師等教師類、教學類獎項。

1.教學團隊中的教師責任感強、團隊凝聚力強、團結協作好。

1.4師德師風2.教師嚴格履行崗位職責，嚴謹治學，從嚴執教，教書育人，無

教學事故。

1.有科學的、切實可行的、符合人才培養目標和課程定位的課程

2.1課程標準

標準，并適時修訂。

1.課程內容要根據人才培養目標，體現現代教育思想，符合科學

性、先進性和教育教學規律。

2.理論課程內容經典與現代的關系處理得當，具有基礎性、研究

2.2課程內容性、前沿性，能及時把學科最新發展成果和教改教研成果引入教

2教學內容學。

3.實驗課程內容（含獨立設置的實驗課）的技術性、綜合性和探

索性的關系處理得當，能有效培養學生的實踐能力和創新能力。

1.理論聯系實際，課內課外結合，融知識傳授、能力培養、素質

2.3教學內容教育于一體。

組織安排

2.鼓勵開展相關實習、社會調查或其他實踐活動，成效