第四單元神州音韻（四）——在那遙遠的地方教案-2023—2024學年人教版初中音樂八年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容第四單元神州音韻（四）——在那遙遠的地方

教學內容：人教版初中音樂八年級下冊，第四單元《神州音韻（四）——在那遙遠的地方》。本單元主要介紹了我國不同地域的音樂特色，通過學習本單元，學生可以了解到我國豐富多彩的民歌文化。

本節課的主要內容包括：

1.學習一首新疆民歌《在那遙遠的地方》；

2.分析歌曲的旋律、節奏、音色等特征；

3.了解歌曲背后的故事和新疆民歌的特點；

4.學唱歌曲，并進行簡單的合唱練習。核心素養目標1.增強對我國不同地域音樂文化的了解和尊重，提升文化認同感和民族自豪感；

2.提高音樂鑒賞能力和審美情趣，培養對音樂美的感知和理解；

3.鍛煉團隊協作能力，通過合唱練習，增進同學間的溝通與合作；

4.培養創新思維和創造力，鼓勵學生在學唱歌曲的基礎上進行個性化表達。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在之前的課程中，學生已經學習了音樂的基礎知識，包括音高、節奏、音色等，同時也接觸過一些不同地域的民歌。通過這些學習，學生對音樂有了初步的了解和認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對音樂的興趣普遍較高，尤其是在學習自己喜歡的歌曲時。他們的音樂能力因個體差異而有所不同，有的學生在音樂方面表現較為突出，能夠較快地掌握新知識；而有的學生則需要更多的指導和練習。在學習風格上，有的學生喜歡獨立學習，有的則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習新疆民歌《在那遙遠的地方》時，學生可能會遇到以下困難：

-旋律和節奏的掌握：新疆民歌的旋律和節奏與學生熟悉的音樂風格有所不同，可能需要更多的時間和練習來適應。

-歌詞的理解：歌曲的歌詞可能包含一些學生不熟悉的文化背景或地域特色，需要教師進行適當的講解和引導。

-合唱的協調：在合唱練習中，學生需要學會與同伴協調配合，可能需要教師進行示范和指導。

為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供充足的練習機會，鼓勵學生積極參與，并提供必要的支持和指導。教學方法與策略1.教學方法：

為了實現教學目標，提高學生的參與度和興趣，本節課將采用多種教學方法，包括講授、討論、案例研究和項目導向學習等。

-講授：教師將介紹新疆民歌的特點、背景和《在那遙遠的地方》的故事，幫助學生理解歌曲的文化內涵。

-討論：學生將在小組內討論歌曲的旋律、節奏和音色等特征，培養他們的音樂鑒賞能力和表達能力。

-案例研究：教師將提供一些其他新疆民歌的案例，讓學生通過分析和學習，更深入地了解新疆民歌的風格和特點。

-項目導向學習：學生將以小組為單位，進行合唱練習，通過合作和互動，提高他們的團隊協作能力和音樂表現力。

2.教學活動：

為了促進學生的參與和互動，本節課將設計以下具體的教學活動：

-角色扮演：學生將扮演歌曲中的角色，通過表演來感受歌曲的情感和故事。

-實驗：學生將通過實驗，嘗試不同旋律和節奏的變化，探索音樂的創造力和可能性。

-游戲：學生將通過音樂游戲，如節奏接龍、旋律接力等，提高他們的音樂反應能力和合作精神。

3.教學媒體和資源：

為了增強教學效果，本節課將使用以下教學媒體和資源：

-PPT：教師將使用PPT展示歌曲《在那遙遠的地方》的旋律、節奏和音色等特征，幫助學生更好地理解和掌握。

-視頻：教師將播放一些新疆民歌的視頻，讓學生通過視覺和聽覺的結合，更深入地了解新疆民歌的風格和特點。

-在線工具：教師將使用一些在線音樂工具，如節奏生成器、旋律編輯器等，幫助學生進行音樂實驗和創作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞歌曲《在那遙遠的地方》設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解歌曲的文化內涵。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解歌曲《在那遙遠的地方》，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出歌曲《在那遙遠的地方》，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解歌曲的旋律、節奏和音色等特征，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握歌曲的演唱技巧。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗歌曲的演唱技巧。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解歌曲的旋律、節奏和音色等特征。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歌曲的演唱技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解歌曲《在那遙遠的地方》的旋律、節奏和音色等特征，掌握歌曲的演唱技巧。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師根據歌曲《在那遙遠的地方》布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與歌曲《在那遙遠的地方》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的歌曲《在那遙遠的地方》的旋律、節奏和音色等特征。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.歌曲《在那遙遠的地方》的背景和故事：介紹歌曲的創作背景、歷史淵源和背后的故事，使學生了解歌曲的文化內涵。

2.新疆民歌的特點：分析新疆民歌的旋律、節奏、音色等特征，讓學生了解新疆民歌的風格和特點。

3.歌曲《在那遙遠的地方》的旋律和節奏：詳細講解歌曲的旋律、節奏和音色等特征，幫助學生理解和掌握。

4.歌曲《在那遙遠的地方》的演唱技巧：介紹歌曲的演唱技巧，如音高、音色、節奏等，幫助學生提高演唱水平。

5.歌曲《在那遙遠的地方》的情感表達：講解歌曲的情感表達方式，如旋律、節奏、歌詞等，幫助學生理解和表達歌曲的情感。

6.合唱的技巧和方法：介紹合唱的技巧和方法，如音準、音色、節奏等，幫助學生提高合唱水平。

7.音樂鑒賞能力和審美情趣：培養學生的音樂鑒賞能力和審美情趣，提高他們對音樂美的感知和理解。

8.文化認同感和民族自豪感：通過學習歌曲《在那遙遠的地方》，增強學生對我國不同地域音樂文化的了解和尊重，提升文化認同感和民族自豪感。

9.團隊協作能力和溝通能力：通過合唱練習和小組討論等活動，鍛煉學生的團隊協作能力和溝通能力。

10.創新思維和創造力：鼓勵學生在學唱歌曲的基礎上進行個性化表達，培養創新思維和創造力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合多媒體資源，增強課堂互動：利用PPT、視頻等多媒體資源，豐富教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.引入音樂游戲，提升學生實踐能力：通過設計音樂游戲，如節奏接龍、旋律接力等，讓學生在游戲中感受音樂的魅力，提高實踐能力。

3.創設情境教學，深化情感體驗：通過故事、案例等方式，創設情境，引導學生深入感受歌曲的情感，增強情感體驗。

（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大，教學進度難以平衡：學生在音樂基礎和能力上存在差異，導致教學進度難以兼顧所有學生。

2.課堂討論不夠活躍：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠活躍。

3.合唱練習效果不佳：在合唱練習中，學生的音準、音色和節奏等方面存在問題，導致整體效果不佳。

（三）改進措施

1.制定個性化學習計劃：針對學生個體差異，制定個性化學習計劃，幫助每個學生提高音樂能力，確保教學進度平衡。

2.創設競爭激勵機制：在課堂討論環節，設立積分獎勵制度，激發學生的參與熱情，提高討論活躍度。

3.加強合唱練習指導：在合唱練習中，教師要加強指導，針對學生的音準、音色和節奏等問題進行針對性訓練，提高合唱效果。

4.引入專業音樂師資力量：邀請專業音樂教師進行授課，提高教學質量，豐富教學內容。

5.組織課外音樂活動：鼓勵學生參加課外音樂活動，如合唱團、音樂會等，提高學生的音樂實踐能力和團隊合作意識。板書設計①歌曲《在那遙遠的地方》背景和故事

②新疆民歌特點

③歌曲旋律和節奏

④演唱技巧

⑤情感表達

⑥合唱技巧和方法

⑦音樂鑒賞能力和審美情趣

⑧文化認同感和民族自豪感

⑨團隊協作能力和溝通能力

⑩創新思維和創造力

2.板書設計應具有藝術性和趣味性：

①使用彩色粉筆，突出重點知識點

②設計簡潔的圖案或符號，輔助記憶

③插入幽默的詞句，增加趣味性

④運用藝術字體，提高視覺效果

⑤適當使用圖片或圖標，增強視覺沖擊力

⑥設計互動環節，鼓勵學生參與板書設計作業布置與反饋作業布置：

1.學唱歌曲《在那遙遠的地方》：要求學生獨立完成歌曲的學唱，注意音準、音色和節奏的準確性。

2.分析歌曲的情感表達：要求學生分析歌曲《在那遙遠的地方》的情感表達方式，如旋律、節奏、歌詞等，并寫出自己的理解和感悟。

3.制作音樂鑒賞筆記：要求學生從網上或書籍中選取一首自己喜歡的歌曲，進行音樂鑒賞，記錄歌曲的旋律、節奏、音色等特征，并寫出自己的感受和理解。

4.合唱練習：要求學生以小組為單位，進行合唱練習，注意音準、音色和節奏的協調性。

5.音樂創作嘗試：鼓勵學生進行簡單的音樂創作嘗試，如編寫一段旋律、創作一首短歌等，以培養學生的創新思維和創造力。

作業反饋：

1.對學唱歌曲《在那遙遠的地方》的作業進行批改，指出學生在音準、音色和節奏方面的不足，給出改進建議，幫助學生提高演唱水平。

2.對分析歌曲的情感表達的作業進行批改，指出學生在情感理解方面的不足，給出改進建議，幫助學生更好地理解和表達歌曲的情感。

3.對制作音樂鑒賞筆記的作業進行批改，指出學生在音樂鑒賞方面的不足，給出改進建議，幫助學生提高音樂鑒賞能力和審美情趣。

4.對合唱練習的作業進行批改，指出學生在合唱協調性方面的不足，給出改進建議，幫助學生提高合唱水平。

5.對音樂創作嘗試的作業進行批改，鼓勵學生的創新思維和創造力，給出改進建議，幫助學生更好地進行音樂創作。重點題型整理1.歌曲《在那遙遠的地方》的背景和故事是什么？

答案：《在那遙遠的地方》是一首新疆民歌，創作于20世紀初，描述了作者對遙遠家鄉的思念和熱愛。這首歌曲背后的故事反映了我國西部地區的民族風情和地域特色。

2.新疆民歌有哪些特點？請舉例說明。

答案：新疆民歌具有以下特點：旋律優美、節奏多變、音色豐富。例如，《在那遙遠的地方》的旋律悠揚動聽，節奏感強，音色獨特。

3.歌曲《在那遙遠的地方》的旋律和節奏有什么特點？

答案：《在那遙遠的地方》的旋律以七聲音階為基礎，具有明顯的跳躍性和裝飾音。節奏方面，歌曲采用了新疆地區特有的切分節奏，給人一種活潑、跳躍的感覺。

4.歌曲《在那遙遠的地方》的演唱技巧有哪些？請舉例說明。

答案：《在那遙遠的地方》的演唱技巧主要包括：音準、音色、節奏、情感表達。例如，在演唱這首歌曲時，要注意保持音準的準確性，同時運用豐富的音色來表達歌曲的情感。

5.歌曲《在那遙遠的地方》的情感表達有哪些特點？

答案：歌曲《在那遙遠的地方》的情感表達具有以下特點：旋律、節奏、歌詞。旋律上，悠揚的旋律表達了作者對家鄉的思念；節奏上，跳躍的節奏體現了新疆地區的民族特色；歌詞上，真摯的歌詞表達了作者對家鄉的熱愛和眷戀。

6.合唱《在那遙遠的地方》時，需要注意哪些技巧？

答案：合唱《在那遙遠的地方》時，需要注意以下技巧：音準、音