上節課我們學習了生字，知道了漁夫和妻子把鄰居家的孩子抱回家撫養，這節課讓我們繼續和作者一起走進課文，去體會漁夫和妻子的心地善良。窮人（第二課時）自由朗讀課文，思考：1.課文中的“窮人”指的是誰？2.他們的“窮”體現在哪些方面？互動課堂桑娜漁夫古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……１.從“屋內裝飾”看出“窮”2.從“吃、穿”看出“窮”孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！……還好，總算活著回來啦。３.從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷……海風呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風的怒吼海面上什么也看不見。４.從“天氣的惡劣”看出“窮”

漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險出海打魚，這里以環境描寫寫出了“窮”。寒風呼嘯暖風習習反義詞洶涌澎湃波濤洶涌波翻浪涌海風呼嘯狂風怒吼海風呼嘯波濤轟鳴海浪拍岸濺起浪花詞語積累（寫大海的詞語）

有人說桑娜和漁夫并不“窮”，其實他們很“富有”。你支持這種觀點嗎？說說你的理由。問題探究

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。1.家中的整潔、溫馨

側面烘托出桑娜的勤勞能干，體現出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。與“外面”的寒風呼嘯形成對比。

課文中的環境描寫有什么作用？這樣惡劣的環境還要出海打魚，體現漁夫一家生活的貧苦；屋內溫暖干凈，突出了桑娜的勤勞善良，對生活充滿希望。同時海上惡劣的環境，暗示了西蒙的死亡。說一說（課后第三題）桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。2.桑娜關心生病的女鄰居出于禮貌敲了敲門一次又一次地敲門心情急切猛地推開門意識到情況不妙，預感有所不測桑娜對西蒙的牽掛、同情、關注3.夫妻倆不顧生活的艱辛收養孤兒

他們很“富有”，因為桑娜和漁夫有：勤勞、善良、淳樸、富有同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。找出人物的心理活動和對話描寫，看看這些描寫體現了人物怎樣的思想品質，它們與桑娜和漁夫的“富有”有什么關系？（課后第二題）

（1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。人物心理桑娜私自把孩子抱回來，沒有和丈夫商量。

“不知道為什么要這樣做”與“覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。

（2）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”自己甘愿挨揍。桑娜收養了西門的兩個孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了。為什么把他們抱過來啊？如今叫我怎么對他說呢？忐忑不安善良，樂于助人，有愛心桑娜收養了西門的兩個孩子后，神態是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉色蒼白，神情激動。桑娜一驚……桑娜沉思著，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜內心由害怕、緊張、矛盾到堅定。

（3）“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”善良，寧可自己受苦也要幫助別人。桑娜內心的矛盾的原因是什么？一是她是因為擔心家庭條件的不濟和丈夫的責罵。二是因為那兩個孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫會不同意，因為自己已經有五個孩子，再加上兩個，無異于雪上加霜。桑娜內心矛盾，但她為什么又這么堅定？

因為她覺得這樣做問心無愧，天經地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。想一想，填一填：

（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來

。（2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來

。（3）桑娜想：與其

不如

，寧可

也要

。

她心里不安怕丈夫責罰心里不安私自抱回來挨打抱回來忐忑不安心如刀割心驚膽顫心急如焚心亂如麻暴跳如雷

詞語積累（表示心理活動的詞語）

總結：本文以桑娜的內心矛盾為主線設置了兩個懸念是什么？漁夫能否平安歸來？

漁夫能否同意收養兩個孤兒？

（1）兩個人沉默了一陣。（2）“他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。兩次“沉默”桑娜會想些什么？漁夫又會想些什么？人物對話文中幾次寫到“沉默”，找出來讀一讀。

桑娜在想怎么跟丈夫說自己已經把西蒙的兩個孩子抱回來了，桑娜的沉默帶著試探意圖，她想看看丈夫對這件事有什么反應。

漁夫還在回憶著外面狂風怒號的情景。（課后小練筆）“兩個人沉默了一陣。”沉默中，桑娜會想些什么呢？聯系課文內容，寫一寫桑娜的心理活動。小練筆桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，該多么好啊！西蒙死了，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經過丈夫的同意，我該怎么和他說呢？生活的壓力已經夠大了。他會同意嗎？

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”漁夫過著苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰勝困難，渡過難關。反問改成陳述句得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！得把他們抱來，不能同死人待在一起。憂慮皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。漁夫知道西蒙的死訊后的反應“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？……得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！思考決定他與妻子桑娜一樣，甘愿自己受苦也要幫助他人。漁夫的臉色為什么變得嚴肅？他在憂慮什么？“嚴肅、憂慮”從側面表現了漁夫的正直。在嚴峻的現實面前，漁夫選擇了收養孤兒，但他也不得不為孩子今后的生活而擔心、憂慮。

但桑娜坐著一動不動。“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，

桑娜？

”“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。

文章的懸念終于被揭開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的動作恰如其分地表達了她當時的心情。

從漁夫和桑娜質樸的語言和平常的動作，可以感受到他們有怎樣的內心世界呢？他們有什么異同？

不同點：漁夫是想了再做，桑娜是做了再想；

桑娜的品質主要是通過心理活動描寫表現出來的，漁夫的品質主要是通過語言和神態描寫表現出來的。相同點：桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心。補帆、等丈夫桑娜抱回孤兒，甘愿挨打——心地善良漁夫：主動收養——正直、善良溫暖舒適——勤勞淳樸、善良甘愿受苦說一說：桑娜和漁夫給你留下了什么印象？沉思——善良小組討論：課文為什么以“窮人”為題？1.這篇課文反映的是一百多年前沙皇統治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題更寬泛。2.以“窮人”為題更能體現主旨，雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的窮人還有很多。A.古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。省略號用法：1.表示省略遞增的次數2.語言中斷，語言斷斷續續3.表示語意跳躍4.表示說話結結巴巴，欲言又止1.表示省略遞增的次數B.她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”2.語言中斷，語言斷斷續續C.總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？D.“我？”桑娜臉色發白，說，“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”4.表示說話結結巴巴，欲言又止3.表示語意跳躍寫作技巧1.全文找不到一個“窮”字，卻處處表現了窮人的“窮”。2.巧妙運用了環境描寫、心理描寫、語言描寫和細節描寫，使文章更加有血有肉。3.巧用標點符號：文中多處用到了省略號，找出來，體會這些省略號的不同用法。

桑娜告訴丈夫自己已經把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運會怎樣呢？桑娜與漁夫又會帶領孩子怎樣渡過一個又一個的難關呢？小練筆：續寫《窮人》結構梳理窮人等待丈夫抱回孤兒丈夫歸來屋外寒風呼嘯屋內溫暖舒適焦急盼望歸來探望生病鄰居母親死孩子睡抱回孤兒談話交流實情決定收養孤兒生活窮苦淳樸善良課文講述的是（），在鄰居西蒙死后，（）她的兩個孩子的故事，反映了沙俄專制統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫（）、（）的美好品質。

主題概括漁夫和妻子桑娜主動收養勤勞善良樂于助人貧窮的人往往富于仁慈。——海明威貧窮造成了饑餓，也造成了英雄。——莫扎特拓展延伸

抱怨埋怨1.你沒做好只能怪自己不爭氣，不該（）別人。2.我（）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。一、選擇正確的詞語填空。課堂演練抱怨埋怨寧可……也……與其……不如……

盡管……還是……3.桑娜一家（）生活十分艱難，（）決定收養西蒙的孩子。4.漁夫（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養。盡管還是寧可也A.表明心理活動的時斷時續。B.表示省略遞增的次數。C.表示語意的跳躍。D.表示說話結巴，欲言又止。二、下列句子中省略號的作用是什么？1.古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……（）2.是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來