Module3Unit1Pointtothedoor（教案）外研版（三起）英語三年級上冊一、教學內容分析

本節課的主要教學內容為外研版（三起）英語三年級上冊Module3Unit1Pointtothedoor。通過本節課的學習，學生將學習如何用英語描述方位和物品的相對位置，如“pointtothedoor”和“pointtothewindow”。此外，學生還將學習相關的詞匯和句型，如“door”、“window”、“point”等。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語詞匯和簡單的句型，如“hello”、“goodbye”等。本節課的內容是在此基礎上進行的拓展和深化，旨在幫助學生更好地理解和運用英語進行交流。同時，本節課的內容也與學生的日常生活緊密相關，如在家中指認物品的位置，可以幫助學生更好地理解和運用所學知識。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的英語交流，如指認家中的物品和描述其位置。

2.文化意識：通過學習本節課的內容，學生能夠了解英語國家在日常交流中如何描述方位和物品的相對位置，從而增進對不同文化背景的理解和尊重。

3.思維品質：學生能夠在課堂上積極參與互動，運用所學知識解決實際問題，如在家中指認物品的位置，培養思維的靈活性和創造性。

4.學習策略：學生能夠運用所學知識，結合已有的學習經驗，自主探索和發現英語學習的規律，培養良好的學習習慣和策略。三、重點難點及解決辦法

重點：本節課的重點是讓學生掌握描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型，如“pointtothedoor”和“pointtothewindow”。

難點：難點在于學生可能不熟悉這些詞匯和句型，以及如何在實際生活中運用它們進行交流。

解決辦法：針對重點，教師可以通過示范、練習和互動等方式，幫助學生理解和掌握這些詞匯和句型。例如，教師可以指著教室里的門和窗戶，用英語說出“pointtothedoor”和“pointtothewindow”，然后讓學生模仿。針對難點，教師可以通過創設實際情境，如在家中指認物品的位置，讓學生在實踐中學習和運用所學知識。同時，教師可以鼓勵學生積極參與課堂討論，分享他們在日常生活中如何運用這些詞匯和句型，從而提高他們的實際交流能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：教師可以創設一個生活情境，如在家中指認物品的位置，讓學生在實際環境中學習和運用所學知識。

2.互動教學法：教師可以通過提問、小組討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和語言表達能力。

3.任務驅動法：教師可以設計一些任務，如讓學生用英語描述家中的物品和位置，激發學生的學習興趣和主動性。

教學手段：

1.多媒體教學：教師可以利用多媒體設備，如幻燈片、視頻等，展示不同的場景和物品，幫助學生更好地理解和掌握所學知識。

2.教學軟件：教師可以利用一些英語學習軟件，如語音識別軟件、在線練習平臺等，提供更多的學習資源和練習機會。

3.實物教學：教師可以準備一些實物，如玩具門、窗戶等，讓學生在實際操作中學習和運用所學知識。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“學習描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型”。

-設計預習問題：教師圍繞“如何用英語描述家中的物品和位置”設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，如通過在線測試或提問檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“如何用英語表達門和窗戶的位置”。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，如通過微信群提交筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主閱讀預習資料，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前了解描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“描述家中的物品和位置”的課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型，如“pointtothedoor”和“pointtothewindow”，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導，如回答學生關于如何正確使用“pointto”的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何用英語描述門和窗戶的位置”。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“如何用英語表達物品的具體位置”的問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師根據描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出學生在作業中使用描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型時的錯誤。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果，如用英語描述家中的物品和位置。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如通過閱讀相關書籍或觀看視頻加深對描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如思考如何在日常生活中更好地使用描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習，培養自主學習能力。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型，提高語言運用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，加深對描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型的理解。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果：

1.掌握描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型：通過本節課的學習，學生能夠掌握描述家中的物品和位置的英語詞匯和句型，如“door”、“window”、“point”等，并能夠運用這些詞匯和句型進行簡單的英語交流。

2.提高英語實際運用能力：學生能夠運用所學知識，在實際生活中描述家中的物品和位置，提高英語實際運用能力。

3.增強文化意識：通過學習本節課的內容，學生能夠了解英語國家在日常交流中如何描述方位和物品的相對位置，從而增進對不同文化背景的理解和尊重。

4.培養思維品質：學生能夠在課堂上積極參與互動，運用所學知識解決實際問題，如在家中指認物品的位置，培養思維的靈活性和創造性。

5.形成良好的學習策略：學生能夠運用所學知識，結合已有的學習經驗，自主探索和發現英語學習的規律，培養良好的學習習慣和策略。

6.提高自主學習能力：學生能夠自主閱讀預習資料，理解描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型，培養自主學習能力。

7.增強團隊合作意識：學生能夠在小組討論、角色扮演等課堂活動中積極參與，與同伴合作，共同完成任務，增強團隊合作意識。

8.提高解決問題的能力：學生能夠在實際操作中，如在家中指認物品的位置，運用所學知識解決問題，提高解決問題的能力。

9.提高自我評估能力：學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，提高自我評估能力。

10.拓寬知識視野：學生能夠利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，拓寬知識視野。七、板書設計

①描述方位和物品相對位置的英語詞匯：如“door”、“window”、“point”等。

②描述方位和物品相對位置的英語句型：如“pointtothedoor”、“pointtothewindow”等。

③實際應用示例：如在家中指認物品的位置，如“pointtothedoor”表示指向門，“pointtothewindow”表示指向窗戶。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。例如，教師可以將板書設計成一幅家的場景圖，將重點詞匯和句型以圖文并茂的形式展示在黑板上，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握描述方位和物品相對位置的英語詞匯和句型。八、典型例題講解

1.例題一：用英語描述家中的物品和位置。

答案：Pointtothedoor.Pointtothewindow.

2.例題二：將下列物品用英語表達出來。

答案：door、window、bed、table、chair。

3.例題三：將下列位置用英語表達出來。

答案：infrontof、behind、nextto、above、below。

4.例題四：用英語描述下列物品的位置。

答案：Thedoorisinfrontofyou.Thewindowisbehindyou.Thebedis