第第頁書心得體會參考7篇精品書心得體會篇1大一的這個暑假，我過得挺充實的，同樣它也是最有心義的，跨出學校的大門，融入社會，這是一個質的飛躍的過程，其中的辛酸苦楚只要自身體驗過才知道。走進社會，需要一份勇氣，需要一份睿智。經過了艱辛的找工作的過程，我精疲力盡了，想放棄了，老板要么說沒有工作經驗，要么說暑期臨時工不招收。折騰了好一陣子，我們相近一郵政銀行招大堂經理的助手，我興致勃勃地去應聘了。我把我個人的基本資料和在校的情況認真地向行長介紹了，或許是我運氣好，或許是行長覺得我挺可靠的，我被錄用了。那個愉快勁兒，甭提了！工資待遇什么的，我都沒什么要求，只要能錄用我，給我一個磨練本領的平臺，我就心滿意足了。第二天我就開愉快心地去上班了。早晨八點到了郵局，我就開始拖地，擦凳子，清掃清掃，好讓整個大廳干干凈凈，給全部人一種舒適的感覺。郵局正式上班了，陸連續續地有顧客來辦理業務了。我滿帶著笑容迎接每一位顧客，讓他們先坐下，然后等到叫了自身的號再去辦理業務。在工作的過程中，也不是一帆風順的，有時面帶微笑詢問顧客有什么需求時，顧客只顧一個勁兒的走上前臺辦理業務，也不搭理我。這時我只能耐性地和顧客講解。有時我也有做的不詳細的地方，有一次一位先生拿著自身的號到前臺去了，我微笑著走過去，輕聲說：“先生，不好意思，您前面還有一個人，下一位才是你。”他瞪著我，一臉不耐煩地說：“剛不是叫到我的號了嗎？明明就是我！”我陪著禮：“對不起啊，叫到你的號了，我誤會了。”這位先生又轉身白了我一眼。那種尷尬，那種味道真的不好受呢。每天都會遇到形形色色的人，有的人看我像個學生，表現出稱贊的樣子，能和我不冷不熱地交談，有的人看我是個學生，對我的熱心服務表現出滿不在乎，無所謂的樣子。不管怎么樣，我都要求自身，我是服務大眾的，我就是要磨練意志，磨練本領，我要微笑待人！工作一成天下來，真的特別累，站的腰酸背痛，晚上下班時，我還要再清掃一遍大廳，然后才回家，真的好累！但是，我挺珍惜這份工作的，不但僅由于得到這份工作實屬不易，更多的是你我在工作中學到了很多東西，我提升了很多的本領。在郵局做大堂經理助手的一個月，我每天早出晚歸，覺得還有節奏感，我過得很充實。在工作中，我運用我在學校已經掌握的電腦操作技能完成簡單的郵局業務方面的操作，這就更好地將理論運用于實踐了。在與顧客的接觸中，我學會了笑以待人，熱誠地幫別人解答疑難問題，這特別好的磨練了我的膽識，使我的交際本領大有提升。在和郵局員工的相處中，我得到了叔叔阿姨的關懷珍惜，他們支持我，鼓舞我使我對將來充分信心，帶著一份信念踏上尋夢的征程。這一個月來，我雖然過得比較辛苦，我也曾想放棄，就這樣在家虛度光陰，但最終我還是振作起來了，我也想明白了很多。現在的應屆畢業生就業形勢那么的不容樂觀，社會已經盡全力的緩解就業壓力了，國家只能予以我們這么多，那么我們還能靠自身的實力、耐力在社會上打拼了。大一晃眼間已悄然溜走了，不久的將來我們就要步入社會，我明白那份壓力。現在的假期就是為將來做一個鋪墊。多積累些社會經驗，多增長些人生閱歷，多豐富些專業知識，這對以后我們就業都是大有裨益的。還是那句話：一分耕耘一分收獲。要想在這競爭激烈甚至狠毒的社會中生存下來，唯靠自身！千軍萬馬爭過獨木橋，只有讓自身出類拔萃，方能闖出自身的一片天地！這個暑假為期一個月的社會實踐，讓我明白了很多。這個假期是大一向大二的過渡，這個假期更是大一到大二的加油站。當我累了想放棄的時候，我從實踐中又找尋到了一份動力，讓我連續前行！正是實踐讓我懂得了奮斗的意義，讓我明白步入社會的不容易，讓我成長起來！這個暑假過的很充實，很有心義。我更加堅決了前行的方向。平常的學習生活中能嚴格要求自身，讓自身德智體美全面發展，爭做高素養的高校生。以后的假期我還會樂觀地參加各種實踐，多磨練本領。精品書心得體會篇2今年的暑假社會實踐活動日子早已遠揚，同學們感受良深，在這次社會實踐中不絕經受磨練，在短暫日子里，讓大家難以忘卻。此次社會實踐，開闊了高校生的視野，磨練了大家的耐性，加大了大家與社會的接觸面，進一步激發了我們的學習、就業、創業的激情。使我們認得了自我，對生活、對社會有了更深的理解。總之，通過暑期社會實踐活動，同學們在服務社會的同時，自身也受到深刻的教育，得到了提高。實踐證明，社會實踐是提高學生綜合素養、培養高素養人才的一個緊要途徑。走出學校，深入社會，實踐成才，刻不容緩的“走出去，到農村、工廠、社區去”，發揮知識技能優勢，開展各項社會實踐活動，更好地服務社會、服務人民、服務社會發展，在活動中提升自我。”暑假社會實踐報告自從走進了高校，就業問題就相像總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經驗者優先”，可還在學校里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，加添個人在社會競爭中的經驗，磨練和提高自身的本領，以便在以后畢業后能真正真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的更改，而且能夠在生活和工作中特別好地處理各方面的問題，我走進了一家民營企業，開始了我這個假期的社會實踐。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自身所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應當與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。由于環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發展，國內外經濟日趨更改，每天都不絕有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，前天才剛學到的知識可能在今日就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不但要學好學校里所學到的知識，還要不絕從生活中，實踐中學其他知識，不絕地從各方面武裝自已，才略在競爭中突出自已，表現自已。在學校，只有學習的氛圍，終歸學校是學習的場合，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場合，每個人都會為了獲得更多的酬勞而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不絕學習別人先進的地方，也要不絕學習別人怎樣做人，以提高自已的本領!記得老師曾經說過高校是一個小社會，但我總覺得學校里總少不了那份純潔，那份真誠，盡管是高校高校，學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系多而雜，但我得去面對我從未面對過的一切。在這次實踐中，我感受很深的一點是，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，將近是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢？這是社會與學校脫軌了嗎？或許老師是正確的，雖然高校生生活不像踏入社會，但是終于是社會的一個部分，這是不行不承認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平常作業作增補，我比一小部分人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名新世紀的高校生，應當懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味著高校生要注意到社會實踐，社會實踐必不行少。回想這次社會實踐活動，同學們學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自身的本領也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。在社會上要擅長與別人溝通。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的看法，你要聽取、耐性、虛心地接受。在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自身的本領做出確定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自身缺乏自信。其實有誰一生下來就什么都會的，只要有自信，就能克服，那一切就變得容易解決了。知識的積累也是特別緊要的。知識相像人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的實踐活動，對我來說很陌生，要想把工作做好，就必需了解各方面的知識，有深入的了解，才略更好地應用于工作中。經過了暑假的社會實踐,我感慨頗多,我們見到了社會的真實一面，實踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的高校生們供應了廣泛接觸社會、了解社會的機會。“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段緊要的經過，也是一個緊要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫忙。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不絕培養。這一段時間所學到的經驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關系是很緊要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自身這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。加強了認得問題，分析問題，解決問題的本領。為認得社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。同時還需我們在以后的學習中用知識武裝自身，用書本充實自身，為以后服務社會打下更堅固的基礎!通過這次的的社會實踐活動，我們漸漸了解了社會，開闊了視野，增長了才略，并在社會實踐活動中認清了自身的位置，發現了自身的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自身的將來有一個正確的定位，加強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。對于即將走上社會的高校生們，更應當提早走進社會、認得社會、適應社會。高校生暑期社會實踐是高校生磨練德行、增長才略、實現全面發展的緊要舞臺。在這里我們真正的磨練了自身，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后假如有機會，我會更加樂觀的參加這樣的活動。在本次的社會實踐中我們還同諸多群眾談心溝通，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，吸取了豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認得到只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的發展聯系起來，才是高校生成長成才的正確之路。這次實踐活動，豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊合作本領，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫忙享用一生。作為一個21世紀的高校生，社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式；我們要捉住培養磨練才略的好機會；提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識。同時，我們要樹立宏大的理想，明確自身的目標，為祖國的發展貢獻一份自身的氣力!精品書心得體會篇3今年暑假，我參加了教委組織的暑期教育教學理論學習，在認真聽取了鄭杰老師的《給老師的一百條新建議》后，感覺受益匪淺。縱觀現在，社會、學校、家長對老師要求極高，對學生的期望值高。而反觀學生卻無所謂，在這樣的情況下，我們應當怎么做老師？這是我們常常談論的話題。有時我們自身都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。讀了這本書，里面的很多內容讓我沉浸其中，感慨頗多。如在《一名稱職的服務者》中，就是說我們做老師的都要為學生服務。那么怎樣服務于學生呢？我覺得老師要擺正位置為學生服務，應當以平等的人格對待學生。要學生來評價。老師還要提高教學技能。要理解學生，站在學生的角度去看問題，這樣才略更好的為學生服務。投桃報李，我們有好的心態，學生就會心存感謝。當學生學會感謝之后，才會更好的回報老師，才會更好地去學習。蘇霍姆林斯基說過：孩子的心不應是真理的倉庫。我盡力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱誠。兒時的內心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子。老師最大的哀痛莫過于眼看原來天真活潑的、對世上萬物充分熱誠的生命，在學校教育的塑造中變成只對知識懷有單純的奇怪心的機械人。是的，如不變化這種重智輕情教育觀念和教育行為，老師縱使口吐蓮花，也未必能使學生頑石點頭，老師要想在學生冷漠的心田中激起情感的連漪，必需著力培養多情善感的學生。代的學生越來越懂事，他們不再以為老師是權威，他們以漸漸有自身的觀點。在我們的老師隊伍中，絕大多數老師都是很平常地連續著自身的工作之路。徒有可嘉精神，這多么可悲，其實蠟炬成灰淚始干并不應當成為我們老師職業精神的寫照。我們應當努力探求的職業精神是，發展學生，也發展自身；照亮學生，也要照亮自身。在工作中，我們要學會做減法，要減掉積壓在我們身上的重壓；我們要對自身的工作崗位負責，要學會團結協作。老師終歸是不同于其他職業的。老師要有理性，必需把學生當人看待，這是我們的工作與其他工作最大的區別；老師要有理性，必需提高教育教學的效率。老師通過創設確定的道德情境，讓學生在想象性的情感體驗中，經過動機的沖突，情感的激蕩，認得的升華。我們都有這樣的經驗，要在安靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的，而應把手插入水中，用力推動，且越是連續推動，則后浪推前浪，水勢洶涌。老師要在學生心頭引起長期洶涌的感情巨浪，只輕輕攪動一下也是不行的。蘇聯教育家贊可夫指出：教學法必需觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才略發揮高度有效的功能。因此，老師要擅長晚起和誘發學生對道德現象的情感體驗。我們要漸漸培養學生善感的心靈，在學生真正地感動，以自發的行動克服不良的行為。優秀學生是相像的，差生卻各有各的差法。那些好學生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學生，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批判、寫檢查、懲罰然后再對其講道理，進行所謂的原則性的引導。其實懲罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了老師與后進生之間的距離。而在《永不言棄》這篇文章中，告知我們每個老師：那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永久都不要無望，是由于只要我們充分期望，他們或許很有希望。照亮學校的將永久不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲灰塵的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告知全部人，我們沒有放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的緊要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應當傾注更多的耐性，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才略迎來滿園的春色!給老師的一百條新建議》讀起來特別親切，他的每條建議都與我們息息相關。不是講一些生硬的大道理，而是從老師的身邊啟程，由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法，他山之石，可以攻玉，對老師都有著引導和借鑒作用。有的文章為我解了惑：如在《要學會做減法》中我學會了如何解壓，獲得真正的解放；而有些文章則使我對平常教學中的點滴感悟有了更系統深刻的認得：如《學會稱贊》《關懷身邊的每一個普通人》《學會傾聽》《找到孩子最佳的學習方式》等。特別是找到了學校新推出的管理舉措的影子：如《重讀蘇霍姆林斯基〈給老師的一百條建議〉》，以及學校近年來對老師滿意度調查的重視與《提升滿意度》一文中的觀點不謀而合，還有重視班隊合作和規范教學管理制度等理念措施都可以在書中找到。鄭校長的文字讓人啟迪，他說出了很多人想說又沒有說出的話，說出了很多人感覺到了卻沒有想到的話，更說出了很多人壓抑在心頭卻始終得不到發泄的話。總之，這些話說到了老師們的癢處、痛處、哀痛處，把人一下子照亮。于是，邊讀邊怡然自得，邊讀邊拍案擊節，邊讀邊痛苦萬狀。掩卷深思，我終于明白：作為一名老師，我工作是由于我酷愛這事業，我教書是為在事業努力探求中找到自我的價值。工作時間越長，我越應當理解幸福的含義。《給老師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業的酷愛、忠誠與執著。這本書充分了精氣神，使它充分了善意，充分了真誠，充分了生命的靈氣。值得我們細細地去品味，領悟它精髓所在，引導我們的教育教學實踐。精品書心得體會篇4一、什么是備課通過張老師的講座，結合我自身的理解，我認為備課是面向學生教學前通過研討教材、教參及有關資料，進行教學預設（寫出教案或教學設計）的一種教學常規工作。它與備課、上課、作業、考試屬于一條相互關聯的完整性的教學環節，每一環不行欠缺。其內容一般分為:教學要求（現常說教學三維目標）、教學重難點（關鍵）、教學準備、教學課時和教學過程、教學板書、作業布置。這指的是備一節課的內容，假如是備一學期的課，那前面還要有學期教學計劃（含教學進度布置）、學生成績記載（現叫成長記錄）、單元教學計劃。二、備一節課和備好一節課是一樣嗎？備一節課，就按備課的一系列環節把教學預設的內容完成了就行。而備好一節課，那就難了。有人說把一節課備出來上成了一節優質課就備好了，這算備好了一節課。其實，備好一節課需花一輩子的努力!支玉恒老師說:“備課一次，往往聚集了自身多少年的知識儲備和人生經過。”是啊，備課——跟隨我們一生的，我們只有心中有愛，不絕積淀，不絕創新，我們的課才略常備常新，享受教學帶給我們的無窮樂趣。所以，我覺得要備好一節課，并非易事。蘇霍姆林斯基說:“一個老師一輩子都在備課。”確實，有效備課，優化備課環節對我們老師顯得尤為緊要。三、怎樣備課才略取得事半功倍的效果？（一）、備課不等于寫教案，寫教案只是備課的一小部分工作。假如把教案分為“有形教案”和“無形教案”，則“備課”基本等同“教案”。“有形教案”，即文本教案，是老師將備課的部分內容，付諸文字，寫于教案本上。有形教案應當“簡而實”。“簡”即簡單、簡約。由于不是全部的思想都可能、都必需寫出來的，有些內容完全可以記在腦子里，譬如，教學目標（學習目標）、重點難點，《老師教學用書》中都寫好了，你為什么要抄到教案本上呢？為什么不能記在頭腦里呢？假如你有增補，為什么不能增補在《老師教學用書》中呢？你只要把教學約莫步驟、所提精當問題、所設計恰當練習、需要特別強調（引導）的內容，寫下來，就行。節省下來的時間做什么？備“無形教案”。“實”即實在、應用。教案是教學的方案，是引導教學用的，假如你課堂上，都不用教案，或者你的教案都不能在課堂上用（當然不是一成不變、按部就班），那你還寫教案做什么？簡單、簡約才實在，實在才應用。隨著課程改革的實施和深入，又提出寫“教后反思”（或稱“案例反思”、“教學反思”）。“教后反思”當然屬于“有形教案”之列，當然有助于改進教學、提高教學質量，不失為老師“專業成長”的一條有效措施，但也不是說課課都要寫反思，每篇反思都要求多少篇幅。老師的勞動，個體創造成份很大，只有充分敬重，才可能充分“個體創造”。“無形教案”，即思想教案，或者說文化教案、人格教案，是老師的文化底蘊、專業素養、道德水準、工作作風、基本功夫等的綜合體現。假如落實到某一課的備課上，就是老師為上好這一課所做的一切努力和準備（有很多東西是無法、也無須用文字表達）。無形教案要“豐而深”，即豐富、豐厚、廣博、深刻，把這些工作做好了，或形諸筆端，更多的是存于胸、注于腦。只有這樣，課堂才有可能“動態生成”，才有可能“充分生命活力”。相對而言，“無形教案”是“本”，“有形教案”是“末”。只有根深本固，才略枝繁葉茂，不能“輕重倒置”、甚至“舍本求末”。（二）、一般性備課的五步:1、備好課標。課程標準是老師進行教學活動的指明燈，老師在備課之前應當認真的理解課程標準，為自身即將打開的教學活動找到堅實的基矗課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了特別精辟的闡釋，同時，把整個九年義務階段的知識全部擺列，細細研讀，便可輕易實現各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。2、備好教材。教材是極多專家認真血與經驗編寫而成，是課堂教學的一個載體。吃透教材是上好課的一個關鍵因素。拿到教材后確定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內容結構有清楚的認得，對整個知識體系有全面的感知，再針對上課內容進行實在解讀。廣東資深老師石景章老師說他不讀十遍書不上課。可見理解教材的緊要。在理解教材的基礎上還可以創造性的使用教材，使之更加完滿并具有更高的可操作性。3、備好學情。學生是學習活動的主體，一切教學活動都必需圍繞這一主體而進行，所以老師“教”的過程就是幫忙學生“學”的過程。在準確理解教材的基礎上，就要思考如下問題:什么樣的學習目標適合他們？怎樣幫忙學生最快最有效的實現學習目標？實在而言，諸如哪些方法該讓學生掌握，哪些知識該讓學生自主發現、自我構建，哪些問題可讓學生提出，哪些內容可讓學生自主選擇，哪些疑難可讓學生自主解答，從而實現學習方式的變動；哪些地方學生的理解會浮于淺層，停留表面，學生可能需要點撥、引導；哪些地方學生可能偏離主題較遠，需要及時撥轉方向；哪些語言含蓄處、文本空白處、意境深遠處、情感共鳴處、認得分歧處可拓展學生思維，引發學生對話，激發創新的火花。總之，運籌帷幄，不打無準備之仗。4、備好自身。學生是學習活動的主體，而老師是學習活動的主導。備課時，老師應結合自身的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自身的個性，創出自身的特色來。讓自身成為學生生命樂章中跳動的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂章。5、備好教學方案。教案分詳案和簡案，實錄式教案設計稱為“詳案”，多表現為師生問答式，我總感覺這種形式限制了學生思維的多樣性，減弱了師生溝通的質量，降低了老師隨機應變和快捷調控的本領。應當設計結構式教學方案，也稱預案。預案設計是否可以說宜粗不宜細，理清整體思路框架，整體把握教學進程。多設計話題性、開放性問題，設計活動板塊、設計主問題，為學生“自主、合作、探究”的學習供應平臺。為學生供應廣闊思考的空間，設想學生解決問題的方案，使教學過程成為多向溝通互動、充分活力的過程。總之，聽了張老師的講座，結合自身的理解和教學實踐，談了以上的想法，或許所獲、所思有偏頗的地方，但卻是我內心的想法。我想在今后的工作中，我會不絕的學習、思考、實踐、反思，讓自身有一個更大的提升。精品書心得體會篇5光陰荏苒，轉瞬間擔負大三班教學工作已有一學期了，談到學期總結心中涌動著很多感概，光陰都跑到哪里去了？盎然回首，與孩子日日相處的時間有歡快，有悲愁，有耕耘也有收獲。今學期大三班一共有35名幼兒，從紀律和學習兩方面可以把這35人分成幾類:其中有勤勞的，聰穎的，懈怠的，馬虎的，還有學習成績較差的。在學期結束之際，本人從以上幾類分析總結大三班情況:首先，勤勞的幼兒有黃凱琳、李超華、黃耀高、黃富寧、孫冬冬、覃國瑜和莫俊權。他們的智力并非特別聰穎，但他們都很勤奮，每次必按要求完成老師布置的作業，每天在園內完成了作業才回家，有時你要求他們不用再寫了，他們還要連續寫，是十分聽話的孩子，而植雪儀書寫也很勤勞和認真，但她更愛好清潔和勞動，這與家庭環境存在確定的關系。覃國瑜每天都為大家送水送飯，拖地倒垃圾，每逢有活必干，他都樂呵呵去做，不怕苦不怕臟，是老師不折不扣的小助手。而聰穎的幼兒則有黃凱琳、唐鑫、馮菲和莫俊權，他們的個性都較自我，平常好表現自身，每次上課都是他們在爭先恐后的發言，課堂氣氛由于他們的存在而變得異常活躍，他們能依據老師的思路去想去做，具有初步的思維分析本領，學習上他們都表現的勤學好問，但生活上都表現得沾輕怕重，特別是蔣賢暉，如有臟和苦的活兒，千萬別算上他一份，平常如有被別人占便宜的事，他確定不干，再如李立宏，別看他個子小小，但都好“精”從不會給別人欺壓了，腦瓜子上有一點小聰穎，但書寫有點馬虎，他的字是全班倒數前幾名，是個標準的馬大哈，有時不得不讓他抄完再去玩或抄完才睡覺等迫他就范。其次，懈怠的幼兒大有人在:其中包含張赟、葉浩鋒、謝云鋒、楊璐和黃蘭香，他們共同的特點都是“懶”。如抄作業等，但老師離開的時候，張赟、葉浩鋒、謝云鋒等都“罷工”了，其實，葉浩鋒、謝云鋒他們的腦瓜子并不笨，就是太懶了，不寫不記不顧學，所以成績始終都排在班里的中下水平，而周妹、楊璐他們的學習意識就很模糊，如0+0=0般的數學題，講了又講，解釋完又解釋，他么還是不明白，真叫你無動于衷，真對他們少腦袋的懶勁，我一般都會采取，實物游戲形式，鼓舞他們多動手或腦袋來做做，想想最終答案，在原有基礎上進不了很多。而馬虎的小伙伴則有:邱明暉、黃宗權、顏敏他們的“馬大哈”實在表現在課外作業上，每次作業他們的書寫都比較馬虎潦草，抱有應付式的心態，大凡馬虎的小伙伴在個人衛生方面都比較臟，例如黃宗權，這與家庭教育密不行分，真對有馬虎毛病的幼兒，我都比較嚴格，每天早上檢查他們的作業，除了在家園手冊上要求家長搭配教育外，如發現寫的不太像樣的，都會要求他們重做，有明顯進步的幼兒都會及時稱贊，現在顏敏得的字有明顯好轉。最終，學習成績較差的幼兒有黃蘭香、葉浩鋒、張赟和覃曉云，分析他們較差的原因有三點:1、先天腦筋不太開竅，例如葉浩鋒，每次上課都做如松般筆挺，但每次你提問他，他就連答也不答，真叫人搞不懂。2、入園時間較短，例如:張赟、葉浩鋒他們才進園半個學期，怎么追的上別人呢？3、作為老師，有時覺得自身很失敗，想教授他們最好的知識，但他們一時間接受不了這么多，所以我會耐性一點教育他們。雖然說他們的成績較差，但從最初的一無所知到現在都學會了認讀拼音、會算8以內的加減式子，就是聽寫和書寫筆順還沒弄懂。但這些也得回回到家中中長們的認可。以上幾個特點總結了本班幼兒大班第一學期的情況，從紀律的上看，本班幼兒算聽話聽教的，沒有特別頑皮搗亂的幼兒，就連以往較搗亂型的蔣賢暉小伙伴，在后半個學期都表現得較不冷不熱聽從了，很樂意親近和為老師做事，這是個可喜的進步。精品書心得體會篇6近期，我行為提倡合規文化建設，組織觀看“合規從業教育微電影”。通過案例再現，我深切感受到合規文化建設的緊要性和必需性，感受頗多。一、加強學習，提高自身素養，樹立堅固的職業操守作為金融業的員工，業務學習固然緊要，但思想覺悟的提高道德品質的升華更需要通過學習來保證。一方面，我們應自發學習，學習內部各種制度、禁令，知道什么可為什么不行為；多讀報多閱讀新聞，學習好人好事，以正能量的人物為模范，思想上實現拒腐蝕防腐蝕的高度。另一方面，我們不能因四周環境的影響而無視職業操守。我們的四周，不乏穿開豪車的人，我們不能由于羨慕效仿而失去職業操守；在我們的員工四周，個別人破了制度，壞了規矩，僥幸獲得一時的利益，作為同一環境的其他員工，不能因“他這么做了”而產生“我也可以這么做”的非分之想，否則，將深陷其中，不能自拔。二、加強責任意識，加強責任監督首先，我們應真正認得責任心的緊要性。無論在會計崗位或是信貸崗位，無論在前臺崗位還是后臺崗位，我們每位員工應時刻意識到自身所肩負的責任。無論業務是生疏還是嫻熟，無論業務是忙時還是閑時，無論人員是緊時還是松時，我們都要嚴格按章做事，按規操作。假如我們對自身的工作產生厭倦、松懈情緒，失去熱誠，思想上麻痹大意，漫不經心，對自身經辦的業務審核不細，把關不嚴，不思不想不探究新的風險點，那么，潛在的風險可能已形成，無心的閃失將釀成案件。我們必需時刻提示自身：“我的微小疏忽，可能給客戶帶來麻煩；我的微小失誤，可能給建行帶來巨大損失。”其次，責任心是一種管束。我們看過、聽過很多的警示教育案例，多數案件的發生源于責任意識不強。案例中，有的人對身邊人違規的苗頭和跡象不聞不問，視而不見；對行為異常的人，作為同事不提示、不警示；更有甚者不但不提出異議還因自身不照章做事無形中為作案人員開了綠燈……由于責任心不強，我們未能及時發現和制止違規行為；由于責任心不強，我們給有心作案者供應了便利。假如每個人在對自身負責的同時同樣對他人負責，那么，我們相互監督的制約機制就不是一句空話，實現平安建行的目標不會遙遠。三、身體力行，做合規文化建設的踐行者作為會計督導檢查人員，首先，我應當認真學習業務，勤研討、多思考。其次，檢查工作細致、堅固結實，不走過場。檢查前，做到事先明確檢查內容、細想檢查方法；檢查中，人到心到，既動腦又動手，業務引導和業務檢查相結合；檢查后，對問題產生的整改提出建議、措施。通過檢查督導，為我行會計核算的規范、核算水平的提升、風險防控盡綿薄之力。精品書心得體會篇7今年寒假與以往不一樣，不一樣的天氣，不一樣的氣氛，不一樣的行動，不一樣的想法……自元旦開始我就去