Unit3PartB-CReadandwrite~Storytime（教學設計）四年級英語上冊同步高效課堂系列（人教PEP版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3PartB-CReadandwrite~Storytime（教學設計）四年級英語上冊同步高效課堂系列（人教PEP版）教材分析《Unit3PartB-CReadandwrite~Storytime》是四年級英語上冊同步高效課堂系列（人教PEP版）的一個重要單元，旨在通過閱讀和寫作活動，培養學生的英語閱讀理解能力和寫作表達能力。本單元的主題是故事時間，通過講述一個有趣的故事，引導學生學習新單詞和句型，提高他們的語言運用能力。

本節課的主要內容是閱讀和理解故事，然后根據故事內容進行寫作練習。在閱讀環節，學生將通過閱讀故事，學習新單詞和句型，提高他們的閱讀理解能力。在寫作環節，學生將根據故事內容進行寫作練習，提高他們的寫作表達能力。

為了使學生更好地理解和掌握本節課的內容，我將采用一些教學策略，如啟發式教學、小組合作學習和任務型教學等。通過這些策略，我將引導學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和動力。同時，我還將注重對學生的個性化關注和指導，幫助他們在閱讀和寫作方面取得進步。核心素養目標本節課的核心素養目標是通過閱讀和寫作活動，培養學生的英語閱讀理解能力和寫作表達能力。具體而言，學生將學習新單詞和句型，提高他們的語言運用能力。同時，通過故事內容的學習，學生將提高他們的思維能力和創造力。此外，通過小組合作學習和任務型教學，學生將提高他們的合作能力和自主學習能力。總的來說，本節課的核心素養目標是全面提高學生的英語語言運用能力和綜合素質。學情分析本節課的學情分析主要圍繞四年級學生的英語水平和學習習慣展開。四年級學生已經具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用簡單的英語單詞和句型。他們在閱讀和寫作方面有一定的能力，但仍有待提高。

在知識方面，四年級學生已經學習了基本的英語字母和單詞，能夠進行簡單的英語交流。他們已經掌握了一些基本的語法知識，如主謂賓結構、疑問句等。在能力方面，四年級學生具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀理解故事的大意。他們的寫作能力有限，但能夠寫出簡單的句子和段落。在素質方面，四年級學生具有好奇心和求知欲，喜歡通過故事學習英語。他們具備一定的自主學習能力，能夠在老師的指導下進行學習。

在行為習慣方面，四年級學生具有較好的學習習慣，能夠按時完成作業，積極參與課堂活動。然而，他們在學習過程中可能會出現注意力不集中、容易分心的情況。此外，他們在合作學習方面需要進一步培養，以便更好地進行小組討論和合作。

本節課的內容是閱讀和寫作故事。在閱讀環節，學生需要通過閱讀理解故事的大意，學習新單詞和句型。在寫作環節，學生需要根據故事內容進行寫作練習。對于四年級學生來說，閱讀和寫作故事具有一定的挑戰性，需要他們具備一定的英語閱讀理解和寫作能力。然而，由于他們具備一定的自主學習能力，能夠通過老師的指導和學習資料進行學習。同時，他們在小組合作學習方面需要進一步培養，以便更好地進行小組討論和合作。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。本節課使用的教材是《Unit3PartB-CReadandwrite~Storytime》四年級英語上冊同步高效課堂系列（人教PEP版）。教材中包含了故事內容和相關的閱讀理解題目。學生需要通過閱讀教材中的故事來學習新單詞和句型，并完成閱讀理解題目。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學生更好地理解故事內容和提高他們的閱讀理解能力，我準備了以下輔助材料：

-故事插圖：包括故事中的人物和場景的插圖，幫助學生更好地理解和記憶故事內容。

-單詞卡片：包括故事中出現的新的英語單詞和短語，學生可以通過查看單詞卡片來學習和記憶新單詞。

-故事情節圖表：用圖表的形式展示故事的情節，幫助學生更好地理解故事的發展和轉折。

-視頻材料：準備一些與故事相關的視頻，例如動畫版的英語故事，讓學生在觀看視頻的同時學習英語。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。為了促進學生之間的互動和合作，我將教室布置成小組討論區，每個小組都有獨立的討論空間。此外，為了讓學生更好地進行閱讀和寫作練習，我將布置一些閱讀和寫作角，提供一些閱讀材料和寫作工具，以便學生可以隨時進行閱讀和寫作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞故事情節，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事情節。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故事情節，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出故事情節，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解故事中的新單詞和句型，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握故事中的新單詞和句型。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗故事中的新單詞和句型的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事中的新單詞和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握故事中的新單詞和句型。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事中的新單詞和句型，掌握故事中的新單詞和句型。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據故事情節，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與故事情節相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的故事情節和故事中的新單詞和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）故事背景資料：提供關于故事發生背景的資料，幫助學生更好地理解故事情節。

（2）故事相關詞匯：提供與故事相關的詞匯和短語，幫助學生擴大詞匯量。

（3）故事情節圖表：用圖表的形式展示故事的情節，幫助學生更好地理解故事的發展和轉折。

（4）故事角色分析：提供關于故事中主要角色的分析，幫助學生更好地理解角色的特點和動機。

（5）故事主題探討：提供關于故事主題的探討，幫助學生深入思考故事背后的意義。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與故事主題相關的其他故事或書籍，加深對故事主題的理解。

（2）寫作拓展：鼓勵學生嘗試創作與故事主題相關的短文或故事，提高寫作能力。

（3）角色扮演拓展：組織學生進行角色扮演活動，讓學生通過扮演故事中的角色來深入理解故事情節。

（4）討論拓展：組織學生進行小組討論，讓學生就故事主題和情節進行深入探討和交流。

（5）藝術創作拓展：鼓勵學生進行與故事主題相關的藝術創作，如繪畫、手工藝等，激發學生的創造力和想象力。板書設計①板書重點：列出故事中的主要角色和情節，幫助學生理解和記憶故事內容。

②詞句展示：展示故事中的新單詞和句型，幫助學生學習和運用。

③藝術性展示：用生動形象的插圖和圖表展示故事情節，增加板書的趣味性。

④互動性展示：設計一些與故事情節相關的互動問題，激發學生的參與和思考。

⑤總結性展示：總結故事的主題和寓意，幫助學生深入理解和思考。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀理解：布置一篇與本節課故事主題相關的短文，要求學生閱讀并回答相關問題，以鞏固故事情節和閱讀理解能力。

2.詞匯練習：布置一系列與本節課故事相關的詞匯練習題，要求學生選擇正確的單詞或短語填空，以提高詞匯運用能力。

3.寫作練習：布置一篇與本節課故事主題相關的短文寫作練習，要求學生根據題目要求，編寫一個簡短的故事，以提高寫作能力。

4.小組討論：布置一個小組討論任務，要求學生分組討論本節課故事的主題和寓意，以培養團隊合作和溝通能力。

作業反饋：

1.閱讀理解：及時批改學生的閱讀理解作業，指出存在的問題，如詞匯錯誤、語法錯誤、理解錯誤等，給出改進建議，如注意詞匯的正確拼寫和運用，注意語法的正確使用，注意理解題目的要求等。

2.詞匯練習：及時批改學生的詞匯練習作業，指出存在的問題，如單詞拼寫錯誤、短語運用不當等，給出