小小鞋店（第二課時）（教案）-2023-2024學年三年級下冊數學北師大版一、教學內容

本節課選自2023-2024學年三年級下冊數學北師大版，為“小小鞋店”第二課時。本節課的主要內容為認識人民幣，學會簡單的計算，以及理解加法和減法的概念。通過學習，學生能夠了解不同面值的人民幣，并能夠進行簡單的加減計算。

課程的主要內容有：

1.認識不同面值的人民幣，包括1元、5元、10元、20元等。

2.學會進行簡單的加法和減法計算，例如1元+5元=6元，10元-2元=8元等。

3.理解加法和減法的概念，能夠正確進行加減計算。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的核心素養，包括數學思維能力、解決問題的能力和創新意識。具體目標如下：

1.數學思維能力：通過學習人民幣的計算，學生能夠運用數學思維進行加減運算，提高解決問題的能力。

2.解決問題能力：通過模擬小小鞋店的場景，學生能夠將所學知識應用于實際情境中，解決購物中的問題，培養解決問題的能力。

3.創新意識：在教學過程中，教師鼓勵學生發揮想象力，創設不同的購物場景，培養學生的創新意識。三、學情分析

在本節課之前，學生已經學習了加法和減法的初步概念，對于人民幣的認識也有了一定的基礎。然而，在實際應用中，學生可能還存在著一些問題。以下是對學生層次、知識、能力、素質方面的分析：

1.知識層次：學生在一年級已經接觸過人民幣，對于不同面值的人民幣有了一定的認識。然而，對于人民幣的計算，學生可能還存在著一些困難。因此，本節課需要重點關注學生對人民幣計算的掌握程度。

2.能力層次：學生在一年級已經學習過加法和減法，對于基本的計算能力有一定的掌握。然而，在實際應用中，學生可能還存在著一些問題，如計算速度慢、計算錯誤等。因此，本節課需要重點培養學生的計算能力。

3.素質層次：學生在一年級已經學習過數學思維，對于解決問題的能力有一定的掌握。然而，在實際應用中，學生可能還存在著一些問題，如缺乏解決問題的方法、解決問題的能力不足等。因此，本節課需要重點培養學生的解決問題的能力。

4.行為習慣：學生在一年級已經學習過數學思維，對于解決問題的能力有一定的掌握。然而，在實際應用中，學生可能還存在著一些問題，如缺乏解決問題的方法、解決問題的能力不足等。因此，本節課需要重點培養學生的解決問題的能力。四、教學資源準備

為了確保本節課的順利進行，需要做好充分的資源準備。以下是對教學資源準備的詳細說明：

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。教材包括《2023-2024學年三年級下冊數學北師大版》和《小小鞋店》學習資料。教材是學生學習的主要依據，教師需要確保每位學生都能獲得并正確使用。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，提高教學效果。例如，準備不同面值的人民幣圖片，讓學生直觀地認識人民幣；準備購物場景的圖表，讓學生更好地理解購物過程中的加減運算。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節課中，學生需要進行購物場景的模擬實驗，以更好地理解人民幣的計算。教師需要提前準備好實驗器材，如購物籃、不同面值的人民幣等，并確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。教室布置能夠為學生提供良好的學習環境，提高學生的學習興趣和參與度。例如，設置分組討論區，讓學生在小組內進行討論和交流；設置實驗操作臺，讓學生進行購物場景的模擬實驗。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人民幣的認識和興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人民幣是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于人民幣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人民幣的魅力或特點。

簡短介紹人民幣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人民幣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人民幣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人民幣的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹人民幣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人民幣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人民幣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人民幣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用人民幣解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論人民幣的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人民幣相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人民幣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人民幣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人民幣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調人民幣在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人民幣。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于人民幣的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

教學資源拓展

1.拓展資源

（1）認識不同面值的人民幣：通過展示不同面值的人民幣圖片，幫助學生更加直觀地認識人民幣，了解其面值和顏色。

（2）人民幣的歷史演變：介紹人民幣從發行至今的歷史演變過程，包括紙幣的版本和硬幣的種類，使學生了解人民幣的發展歷程。

（3）人民幣的防偽知識：講解人民幣的防偽特征，包括水印、安全線、彩色熒光纖維、雕刻印刷等，提高學生識別真假人民幣的能力。

（4）各國貨幣介紹：展示不同國家的貨幣圖片，讓學生了解世界各地的貨幣種類和特點，拓寬國際視野。

（5）數學計算游戲：推薦一些數學計算相關的手機應用或電腦軟件，如《計算器》、《數學英雄》等，讓學生在游戲中提高計算能力。

2.拓展建議

（1）開展家庭購物活動：讓學生在家長的陪同下進行購物，實際體驗人民幣的計算和應用，提高生活實踐能力。

（2）組織人民幣知識問答比賽：通過比賽形式，激發學生學習人民幣的興趣，鞏固所學知識。

（3）制作人民幣主題手抄報：鼓勵學生發揮創意，制作關于人民幣的手抄報，加深對人民幣的認識。

（4）開展人民幣知識講座：邀請銀行工作人員或專業講師為學生講解人民幣的相關知識，提高學生的金融素養。

（5）參觀銀行或貨幣博物館：組織學生參觀銀行或貨幣博物館，直觀了解人民幣的發行和流通過程，豐富課外知識。七、典型例題講解

1.例題1：計算3元+5元+2元

答案：3元+5元+2元=10元

2.例題2：計算10元-5元-3元

答案：10元-5元-3元=2元

3.例題3：計算7元+3元+8元

答案：7元+3元+8元=18元

4.例題4：計算12元-4元-2元

答案：12元-4元-2元=6元

5.例題5：計算9元+6元+5元

答案：9元+6元+5元=20元八、作業布置與反饋

作業布置：

1.計算練習：請學生獨立完成以下計算練習，鞏固人民幣的加減計算能力。

a.1元+2元+3元

b.4元-2元-1元

c.5元+7元+6元

d.8元-3元-4元

e.9元+5元+7元

2.購物場景模擬：請學生設計一個購物場景，并計算購買商品所需的總金額。例如，購買3個蘋果和2個香蕉，蘋果每個1元，香蕉每個2元。

作業反饋：

1.計算練習：

a.檢查學生的計算結果是否正確，如有錯誤，指出并解釋正確的計算方法。

b.關注學生的計算速度和準確性，鼓勵學生提高計算速度和減少錯誤。

c.對于計算過程中的常見錯誤，如加減法順序錯誤、忘記進位或借位等，給出具體的改進建議。

2.購物場景模擬：

a.檢查學生設計的購物場景是否合理，商品價格是否符合實際情況。

b.評價學生的計算過程和方法，指出計算中的優點和不足。

c.對于計算過程中的錯誤，如忘記加商品數量、計算錯誤等，給出具體的改進建議。九、教學反思

今天，我在教授“小小鞋店”第二課時，發現學生對人民幣的認識和計算能力有了明顯的提高。然而，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰和需要改進的地方。

首先，學生在計算練習中表現出較高的積極性和興趣，這表明他們對人民幣的加減計算有了較好的掌握。然而，我注意到一些學生在計算過程中出現了一些小錯誤，如忘記進位或借位，這提示我需要在未來的教學中更加關注細節和準確性。

其次，在進行購物場景模擬時，我發現一些學生能夠迅速理解和應用所學知識，而另一些學生則在設計和計算過程中遇到了困難。這可能是因為學生在理解和應用新知識方面的能力差異。因此，我需要在未來的教學中更加關注學生的個體差異，并根據他們的需求進行個性化指導。

此外，我發現學生在小組討論中表現出較高的參與度和