第一單元第2課獲取圖片二、《瀏覽與選擇圖片》教案2023—2024學年人教版初中信息技術七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：獲取圖片

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第2周星期二上午第1節

4.教學時數：1課時核心素養目標1.理解圖片獲取的途徑，掌握基本的圖片瀏覽和選擇方法。

2.能夠根據需求選擇合適的圖片，并利用信息技術進行簡單的圖片處理。

3.培養學生運用信息技術獲取、處理圖片的實踐能力，提高信息素養。

4.培養學生的審美能力，學會從不同角度欣賞圖片，激發創意思維。

5.培養學生合作學習的能力，學會與他人交流、分享圖片獲取和處理的經驗。學情分析針對七年級學生，他們在知識、能力、素質方面具有以下特點：

1.知識方面：七年級學生已經具備一定的語文、數學、英語等學科知識，但信息技術方面的知識相對薄弱。他們對圖片獲取、瀏覽和選擇的概念較為陌生，需要從基礎開始學習。

2.能力方面：七年級學生的觀察力、想象力、創造力逐漸提高，具備一定的邏輯思維和解決問題的能力。然而，他們在信息技術操作方面還不夠熟練，需要通過實踐來提高技能。

3.素質方面：七年級學生具有較強的學習興趣和求知欲，愿意嘗試新鮮事物。他們具備一定的團隊合作精神，愿意與他人分享和交流。但在自主學習、自我管理方面還有待提高。

4.行為習慣方面：七年級學生正處于青春期，行為習慣容易受到同伴影響。他們可能存在上課注意力不集中、作業拖延等問題，這對課程學習產生一定影響。

5.對課程學習的影響：七年級學生對圖片獲取、瀏覽和選擇課程的學習興趣較高，但可能因為基礎知識薄弱、技能不熟練而感到困惑。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，注重啟發式教學，培養學生的實踐能力和創新精神。

針對以上學情分析，本課程的教學策略如下：

1.從基礎知識入手，為學生搭建圖片獲取、瀏覽和選擇的知識框架。

2.注重實踐操作，讓學生在實際操作中掌握技能，提高信息技術素養。

3.采用啟發式教學，培養學生的觀察力、想象力和創造力，激發創意思維。

4.加強課堂管理，營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣和專注力。

5.組織合作學習，讓學生在交流分享中提高團隊協作能力和自主學習能力。教學方法與策略1.講授法：在課程導入階段，采用講授法向學生介紹圖片獲取的基本概念、途徑和方法，為學生搭建知識框架。同時，結合實際案例，分析不同場景下圖片獲取的需求和策略。

2.案例分析法：選取一些典型的圖片獲取案例，讓學生分組進行討論，分析案例中的圖片獲取途徑、瀏覽和選擇方法。通過案例分析法，讓學生在實際問題中學會運用所學知識。

3.項目導向學習：將學生分成若干小組，每組選擇一個主題，如“美麗的校園”、“家鄉風光”等。要求學生根據主題，利用信息技術獲取、瀏覽和選擇合適的圖片，并進行簡單的圖片處理。通過項目導向學習，培養學生的實踐能力和團隊合作精神。

4.實驗法：安排學生在課堂上進行圖片獲取、瀏覽和選擇的實際操作。教師現場指導，解答學生疑問，確保學生掌握基本技能。

5.討論法：在課堂教學中，組織學生針對圖片獲取、瀏覽和選擇的方法進行討論，讓學生在交流中碰撞思維火花，提高信息素養。

6.游戲法：設計一些與圖片獲取、瀏覽和選擇相關的趣味游戲，如“圖片接龍”、“尋找不同”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，提高技能。

7.教學媒體和資源：充分利用PPT、視頻、在線工具等教學媒體和資源，為學生提供豐富的學習素材，提高教學效果。例如，通過播放圖片獲取和處理的視頻，讓學生直觀地了解相關操作。

8.評價與反饋：在教學過程中，注重對學生的學習評價和反饋。采用過程性評價和總結性評價相結合的方式，關注學生的個體差異，激勵學生不斷進步。同時，鼓勵學生進行自我評價和反思，提高自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞圖片獲取，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解圖片獲取的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解圖片獲取，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出圖片獲取，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解圖片獲取的途徑和方法，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握圖片獲取技能。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗圖片獲取知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解圖片獲取知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握圖片獲取技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解圖片獲取知識點，掌握圖片獲取技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據圖片獲取，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與圖片獲取相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的圖片獲取知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.圖片獲取的基本概念和途徑

-圖片獲取的定義：圖片獲取是指通過各種途徑獲取所需的圖片素材，以滿足特定的需求。

-圖片獲取的途徑：包括網絡圖片庫、免費圖片網站、付費圖片網站、自拍攝、掃描等。

2.圖片瀏覽和選擇的方法

-圖片瀏覽：通過瀏覽圖片庫、圖片網站等，瀏覽大量圖片，以便選擇合適的圖片。

-圖片選擇：根據需求，從瀏覽的圖片中選擇最合適的圖片。選擇時需要考慮圖片的清晰度、色彩、構圖等因素。

3.圖片處理的基本方法

-圖片剪裁：根據需要，對圖片進行剪裁，去除不必要的部分，使圖片更加美觀。

-圖片旋轉：調整圖片的角度，使其符合需求。

-圖片調整：調整圖片的亮度、對比度、飽和度等，使圖片更加美觀。

-圖片濾鏡：給圖片添加濾鏡效果，改變圖片的風格。

4.圖片獲取、瀏覽和選擇的應用場景

-個人使用：如社交媒體分享、個人相冊等。

-商業應用：如廣告設計、網頁設計、產品展示等。

-教育應用：如教學課件、學習資料等。

5.圖片獲取、瀏覽和選擇的注意事項

-版權問題：在獲取和使用圖片時，要注意圖片的版權問題，避免侵權。

-圖片質量：選擇圖片時要注意圖片的質量，選擇清晰、美觀的圖片。

-圖片尺寸：根據需求選擇合適的圖片尺寸，避免圖片過大或過小。

-圖片格式：選擇合適的圖片格式，如JPEG、PNG等，以滿足不同場景的需求。教學反思與總結本節課的教學讓我深刻體會到了信息技術教學的重要性，同時也意識到了自己在教學過程中的一些不足。在教學方法上，我發現講授法雖然能幫助學生快速理解知識點，但學生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。因此，在今后的教學中，我需要嘗試更多元化的教學方法，如討論法、案例分析法等，以提高學生的參與度和興趣。

在教學策略上，我發現項目導向學習法對于提高學生的實踐能力和團隊合作精神非常有效。但在實施過程中，也發現了一些問題，如部分學生依賴性強，缺乏獨立思考。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生的引導，培養學生的自主學習能力和創新精神。

在教學管理上，我意識到課堂管理的重要性。通過營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣和專注力，有助于提高教學效果。但在實際操作中，我發現課堂管理仍然存在一些問題，如部分學生上課注意力不集中、作業拖延等。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生的監督和指導，幫助學生養成良好的學習習慣。板書設計①網絡圖片庫

②免費圖片網站

③付費圖片網站

④自拍攝

⑤掃描

2.圖片瀏覽和選擇的方法：

①瀏覽圖片庫/網站

②考慮清晰度、色彩、構圖

③選擇合適的圖片

3.圖片處理的基本方法：

①剪裁

②旋轉

③調整亮度/對比度/飽和度

④添加濾鏡效果

4.圖片獲取、瀏覽和選擇的應用場景：

①個人使用（社交媒體、個人相冊）

②商業應用（廣告設計、網頁設計、產品展示）

③教育應用（教學課件、學習資料）

5.圖片獲取、瀏覽和選擇的注意事項：