12《為人民服務》教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）12《為人民服務》教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版教材分析本節課內容為《為人民服務》，是六年級下冊統編版語文教材中的重點課文。課文通過講述張思德為人民服務的事跡，傳遞了“為人民服務”的核心價值觀。文章語言樸實，情感真摯，具有很強的感染力。

在教學過程中，應引導學生理解課文內容，感受“為人民服務”的精神內涵，并學會運用課文中的寫作手法。同時，結合學生的生活實際，讓學生思考如何在日常生活中踐行“為人民服務”的理念，培養他們的社會責任感。核心素養目標分析1.理解課文內容，感悟“為人民服務”的精神內涵。學生通過閱讀、討論、分析課文，理解課文的主旨，感受“為人民服務”的偉大意義，培養他們的道德品質和人文素養。

2.學會運用課文中的寫作手法，提高寫作能力。通過學習課文中的敘述、描寫、議論等表達方式，學生能運用到自己的寫作中，提高寫作技巧和表達能力。

3.思考如何在日常生活中踐行“為人民服務”的理念，培養社會責任感。學生結合自己的生活實際，思考如何在日常生活中踐行“為人民服務”的理念，培養他們的社會責任感和公民意識。

4.培養學生的合作意識和團隊精神。通過小組討論、合作學習等方式，培養學生的合作意識和團隊精神，提高他們的溝通能力和協作能力。學情分析本節課的教學對象為六年級學生，他們正處于生理、心理和社會適應能力快速發展的階段。在知識、能力、素質等方面，他們已經具備了一定的基礎，但仍需要進一步的培養和提高。以下是對學生層次、知識、能力、素質以及行為習慣等方面的分析：

1.知識層面：六年級學生已經掌握了一定的語文知識，包括字詞、句型、語法等基本知識，但對于課文中的深層次含義和寫作手法，他們可能還不太理解。因此，在教學過程中，需要引導學生深入理解課文內容，提高他們的語文素養。

2.能力層面：六年級學生的閱讀、寫作、表達等能力正在逐步提高，但仍存在一定的不足。例如，他們在寫作時可能缺乏邏輯性和條理性，表達時可能不夠準確和生動。因此，本節課的教學目標之一就是培養學生的寫作能力和表達能力。

3.素質層面：六年級學生正處于價值觀、道德觀念和社會責任感形成的關鍵時期。通過本節課的教學，可以引導學生樹立正確的價值觀，培養他們的社會責任感和公民意識。

4.行為習慣方面：六年級學生在課堂上的行為習慣參差不齊，有的學生積極參與，主動發言，而有的學生則沉默寡言，缺乏自信。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，激發他們的學習興趣，培養他們的自信心。

5.對課程學習的影響：六年級學生的認知能力和理解能力正在逐步提高，他們對新鮮事物充滿好奇，但同時也容易受到外界干擾，注意力分散。因此，在教學過程中，需要采用生動、有趣的教學方法，吸引學生的注意力，提高他們的學習效果。教學資源準備2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以收集一些與“為人民服務”主題相關的圖片和視頻，以增強學生對課文內容的理解和感受。此外，還可以準備一些相關的圖表和數據，以幫助學生更好地理解課文中的數據和事例。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果本節課需要學生進行一些實踐操作，如寫作練習、小組討論等，教師需要提前準備好相應的器材和材料，并確保其安全可靠。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。例如，如果本節課需要進行小組討論或合作學習，教師需要提前將教室劃分為不同的區域，并為每個區域準備相應的桌椅和討論材料。同時，教師還需要考慮教室的整體布局和氛圍，以營造一個有利于學習和思考的環境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《為人民服務》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘為人民服務’是什么意思嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些與“為人民服務”主題相關的圖片或視頻片段，讓學生初步感受“為人民服務”的精神內涵。

簡短介紹“為人民服務”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《為人民服務》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《為人民服務》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《為人民服務》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《為人民服務》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《為人民服務》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《為人民服務》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《為人民服務》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《為人民服務》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《為人民服務》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《為人民服務》的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《為人民服務》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《為人民服務》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《為人民服務》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《為人民服務》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《為人民服務》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《為人民服務》。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《為人民服務》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果在完成本節課的學習后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識理解方面：學生對《為人民服務》的基本概念、組成部分和原理有了更深入的理解。他們能夠清晰地解釋“為人民服務”的含義，并理解其在社會中的重要性和價值。

2.分析能力方面：通過案例分析和小組討論，學生培養了分析問題的能力。他們能夠從不同角度思考問題，并提出自己的見解和解決方案。這種能力在他們的日常生活和學習中都能得到應用。

3.表達能力方面：課堂展示和點評環節鍛煉了學生的表達能力。他們通過口頭表達和演示，清晰地傳達了自己的觀點和想法。這種表達能力對于他們的社交和職業發展都是非常重要的。

4.合作能力方面：在小組討論中，學生學會了與他人合作。他們學會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并共同解決問題。這種合作能力在團隊合作和社交場合中都是非常寶貴的。

5.創新思維方面：學生在案例分析中提出了一些創新性的想法和建議。他們能夠思考問題的不同方面，并提出改進和創新的方案。這種創新思維對于他們的學習和未來的職業發展都非常重要。

6.社會責任感方面：通過學習《為人民服務》，學生培養了社會責任感。他們理解到每個人都有責任為社會做出貢獻，并積極參與到社會服務中。這種社會責任感將對他們未來的公民身份和社會參與產生積極影響。

7.學習態度方面：本節課的學習激發了學生的學習興趣和積極性。他們對于學習有了更多的熱情，愿意主動探索和思考問題。這種積極的學習態度將有助于他們在其他學科和領域中的學習和發展。內容邏輯關系①“為人民服務”的含義：解釋“為人民服務”的概念，強調其以人民為中心的服務理念。

②“為人民服務”的重要性：闡述“為人民服務”在社會中的重要性和價值，以及其對個人和社會的影響。

③“為人民服務”的實踐：分析“為人民服務”在現實生活中的應用，包括案例分析和實踐操作。

2.重點詞：

①人民：解釋“人民”的含義，強調其作為服務對象的主體地位。

②服務：解釋“服務”的含義，強調其主動、無私、全面的特點。

③貢獻：強調個人對社會的貢獻和回報，以及其對個人和社會的意義。

3.重點句：

①“為人民服務，是我們黨的根本宗旨?！保簭娬{“為人民服務”作為黨的根本宗旨的重要性。

②“我們要始終堅持全心全意為人民服務的根本宗旨。”：強調個人在實踐“為人民服務”中的責任和使命。

③“只有為人民服務，才能實現個人價值和社會價值的統一?！保簭娬{“為人民服務”在實現個人價值和社會價值統一中的重要作用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法的運用：在本節課中，我運用了案例教學法，通過具體的案例分析，讓學生深入了解“為人民服務”的特性和重要性。這種教學方法不僅激發了學生的學習興趣，還培養了他們的分析和解決問題的能力。

2.小組討論的實踐：在小組討論環節，我讓學生分組討論“為人民服務”的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。這種實踐不僅培養了學生的合作能力，還激發了他們的創新思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環節，我發現有些小組的討論不夠深入，可能是因為分組不夠合理或討論主題不夠明確。我需要更好地組織和管理小組討論，確保每個學生都能積極參與并從中受益。

2.教學方法方面：在教學過程中，我發現有些學生對“為人民服務”的理解還不夠深入。我需要進一步優化教學方法，采用更多生動、有趣的教學手段，幫助學生更好地理解課文內容。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對小組討論不夠深入的問題，我將在今后的教學中更加關注分組合理性，并明確討論主題，確保每個小組都能深入討論并取得良好的效果。

2.針對學生對“為人民服務”理解不夠深入的問題，我將在今后的教學中采用更多生動、有趣的教學手段，如故事講述、角色扮演等，幫助學生更好地理解課文內容，并激發他們的學習興趣。同時，我還將加強對學生的個別輔導，幫助他們解決學習中的困難，提高他們的學習效果。典型例題講解例題1：請結合課文內容，闡述“為人民服務”的含義。

解答：在課文中，張思德通過自己的實際行動，展現了“為人民服務”的真正含義。他始終把人民的利益放在首位，無私奉獻，全心全意為人民服務。這種服務不僅僅體現在他的工作崗位上，更體現在他的日常生活中的點滴行動。他關心人民的需求，幫助解決困難，始終保持與人民群眾的緊密聯系。因此，“為人民服務”的含義是通過實際行動，全心全意為人民的利益著想，無私奉獻，不斷為人民的幸福和福祉而努力。

例題2：請結合課文內容，分析“為人民服務”的重要性。

解答：在課文中，張思德的事跡充分展示了“為人民服務”的重要性。他的奉獻精神深深地感染了人民群眾，也受到了黨和政府的肯定和贊揚。他的事跡告訴我們，只有始終堅持以人民為中心，全心全意為人民服務，才能贏得人民的信任和支持，才能實現社會的和諧與進步。因此，“為人民服務”的重要性體現在它是我們黨的根本宗旨，是我們工作的出發點和落腳點，也是我們實現個人價值和社會價值的統一的重要途徑。

例題3：請結合課文內容，舉例說明“為人民服務”的實踐。

解答：在課文中，張思德通過自己的實際行動，充分展示了“為人民服務”的實踐。他不僅在工作中兢兢業業，努力為人民群眾提供優質的公共服務，還在日常生活中關心他人，幫助解決困難。例如，他主動幫助群眾解決生活用水問題，幫助貧困家庭解決生活困難，關心留守兒童的學習和生活，等等。這些具體的行動都是“為人民服務”的實踐，展示了他的奉獻精神和責任意識。通過這些實踐，張思德不僅贏得了人民的贊譽和尊重，也實現了自己的價值和意義。

例題4：請結合課文內容，分析“為人民服務”對個人和社會的影響。

解答：在課文中，張思德的事跡充分展示了“為人民服務”對個人和社會的積極影響。對個人而言，通過實踐“為人民服務”，張思德不僅贏得了人民群眾的贊譽和尊重，也實現了自己的價值和意義。他的事跡告訴我們，只有通過為人民服務，我們才能實現個人的價值和意義，獲得真正的幸福和滿足感。對社會而言，“為人民服務”是實現社會和諧與進步的重要途徑。只有每個人都能全心全意為人民服務，才能構建一個公平、正義、和諧的社會。因此，“為人民服務”對個人和社會都具有重要的影響。

例題5：請結合課文內容，談談如何實踐“為人民服務”。

解答：在課文中，張思德的事跡給我們提供了實踐“為人民服務”的啟示。首先，我