100以內不進位加（教學設計）-2023-2024學年二年級上冊數學人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容是100以內不進位加法。這部分內容是小學二年級上冊數學人教版中的第四章《加法和減法（二）》的第二個小節。具體內容包括：理解并掌握100以內不進位加法的計算方法，能夠熟練地進行計算，并能解決一些簡單的實際問題。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生在一年級已經學習了10以內的加法，對加法有了初步的認識，能夠進行簡單的加法計算。

2.在本章的第一小節中，學生已經學習了20以內的進位加法，掌握了進位加法的計算方法。

3.本節課的內容是在學生已有知識的基礎上，進一步擴展到100以內的不進位加法，使學生能夠更好地理解和掌握加法計算。

4.通過本節課的學習，學生能夠將已有的加法知識應用到更廣泛的實際問題中，提高解決問題的能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.計算能力：通過本節課的學習，學生能夠理解和掌握100以內不進位加法的計算方法，提高計算能力，為后續的學習打下基礎。

2.邏輯思維能力：學生在學習加法計算的過程中，需要運用邏輯思維能力來理解和掌握計算方法，提高解決問題的能力。

3.應用能力：學生能夠將所學的加法知識應用到實際問題中，提高解決實際問題的能力。

4.合作與交流：在學習過程中，學生需要與同伴進行合作和交流，提高合作與交流的能力。

5.創新意識：學生在學習加法計算的過程中，需要不斷嘗試和探索，培養創新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.100以內不進位加法的計算方法

2.能夠熟練地進行100以內不進位加法計算

3.解決實際問題，將加法知識應用到實際生活中

難點：

1.理解100以內不進位加法的計算原理

2.熟練進行100以內不進位加法計算

3.將加法知識應用到實際問題中，解決實際問題

解決辦法：

1.采用直觀教學法，通過實物、圖片等直觀材料，幫助學生理解100以內不進位加法的計算原理。

2.采用分組合作學習，讓學生在小組內進行討論和交流，共同解決問題，提高計算熟練度。

3.創設實際問題情境，讓學生在解決實際問題的過程中，將加法知識應用到實際生活中，提高解決實際問題的能力。

突破策略：

1.針對計算原理，設計一些有針對性的練習題，讓學生在練習中逐步理解和掌握計算方法。

2.針對計算熟練度，設計一些計算比賽，激發學生的學習興趣，提高計算速度和準確度。

3.針對實際問題解決，設計一些生活場景，讓學生在解決實際問題的過程中，將加法知識應用到實際生活中，提高解決實際問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。在本節課中，學生需要使用《小學數學二年級上冊人教版》作為主要學習資料。教材中包含了本節課的教學內容和相關的練習題，能夠幫助學生更好地理解和掌握100以內不進位加法的計算方法。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。在本節課中，準備以下輔助材料：

a.加法計算的實物圖片，如蘋果、玩具等，用于幫助學生理解加法計算的實際意義。

b.加法計算的圖表，如加法表，用于幫助學生記憶和鞏固加法計算。

c.加法計算的視頻，如加法動畫，用于激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握加法計算。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節課中，不涉及實驗環節，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。在本節課中，需要為學生提供分組討論的機會，以便他們能夠在小組內進行交流和合作。因此，需要將教室布置成分組討論區，每組配備一張桌子、幾把椅子，以便學生能夠舒適地進行討論和合作。同時，需要確保教室的安全性，避免學生受到意外傷害。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對100以內不進位加法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道加法是什么嗎？加法在我們的生活中有什么作用呢？”

展示一些關于加法的圖片或視頻片段，如小朋友分糖果、購物等，讓學生初步感受加法的魅力或特點。

簡短介紹加法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.100以內不進位加法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解100以內不進位加法的基本概念、計算方法和注意事項。

過程：

講解100以內不進位加法的定義，包括加數和被加數。

詳細介紹100以內不進位加法的計算方法和步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.100以內不進位加法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解100以內不進位加法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的100以內不進位加法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解100以內不進位加法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用100以內不進位加法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與100以內不進位加法相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對100以內不進位加法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調100以內不進位加法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括100以內不進位加法的基本概念、計算方法和案例分析等。

強調100以內不進位加法在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用100以內不進位加法。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于100以內不進位加法的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）加法計算器：介紹一款加法計算器，幫助學生進行100以內不進位加法的計算練習。

（2）加法口訣表：提供一份加法口訣表，幫助學生記憶和鞏固100以內不進位加法的計算方法。

（3）加法應用題：提供一些加法應用題，幫助學生將所學知識應用到實際問題中，提高解決問題的能力。

（4）加法游戲：介紹一些加法游戲，如“加法連連看”、“加法賽車”等，激發學生的學習興趣，提高計算熟練度。

（5）加法動畫：推薦一些加法動畫，如“加法的秘密”、“加法英雄”等，幫助學生更好地理解和掌握加法計算。

2.拓展建議：

（1）讓學生利用加法計算器進行100以內不進位加法的計算練習，鞏固所學知識。

（2）引導學生背誦加法口訣表，提高計算速度和準確性。

（3）鼓勵學生嘗試解決加法應用題，將所學知識應用到實際問題中，提高解決問題的能力。

（4）組織學生進行加法游戲比賽，激發學習興趣，提高計算熟練度。

（5）觀看加法動畫，加深對加法計算的理解，提高學習興趣。

（6）組織學生進行加法主題的手抄報制作，展示所學知識，提高學生的動手能力和創造力。

（7）開展加法知識競賽，檢驗學生的學習成果，提高學生的競爭意識和團隊協作能力。

（8）邀請家長參與學生的加法學習，共同監督和指導學生的學習，提高學生的學習積極性。板書設計①加法的定義和計算方法

-加法的定義：把兩個數合并成一個數的運算。

-加法的計算方法：將兩個數對齊，從個位開始，滿十進一。

②進位和不進位的區別

-進位：當兩個數相加，個位滿十時，需要進位。

-不進位：當兩個數相加，個位沒有滿十時，不需要進位。

③100以內不進位加法的計算步驟

-把兩個數對齊，從個位開始相加。

-如果沒有滿十，直接寫出結果。

-如果滿十，只寫出個位數，十位數進一。

藝術性和趣味性：

-板書設計采用彩色粉筆，增加視覺吸引力。

-在板書上方畫一幅加法的主題畫，如小朋友分糖果的場景，增加趣味性。

-在每個知識點旁邊畫一些小圖案，如笑臉、氣球等，提高學生的學習興趣。

-使用有趣的字體和排版，使板書更具藝術性。典型例題講解1.例題1：計算83+57的答案。

解題思路：將兩個數對齊，從個位開始相加。8+7=15，寫個位5，十位進1，3+5=8，寫個位8，十位進1。

答案：140。

2.例題2：計算98+26的答案。

解題思路：將兩個數對齊，從個位開始相加。8+6=14，寫個位4，十位進1，9+2=11，寫個位1，十位進1。

答案：124。

3.例題3：計算75+39的答案。

解題思路：將兩個數對齊，從個位開始相加。5+9=14，寫個位4，十位進1，7+3=10，寫個位0，十位進1。

答案：114。

4.例題4：計算64+47的答案。

解題思路：將兩個數對齊，從個位開始相加。4+7=11，寫個位1，十位進1，6+4=10，寫個位0，十位進1。

答案：111。

5.例題5：計算89+23的答案。

解題思路：將兩個數對齊，從個位開始相加。3+9=12，寫個位2，十位進1，8+2=10，寫個位0，十位進1。

答案：112。作業布置與反饋1.作業布置：

（1）計算練習：布置10道100以內不進位加法的計算題目，要求學生在規定時間內完成，以鞏固所學知識。

（2）應用題練習：布置5道與100以內不進位加法相關的應用題，要求學生獨立思考并解答，以提高解決問題的能力。

（3）加法口訣表背誦：要求學生背誦加法口訣表，以幫助記憶和鞏固100以內不進位加法的計算方法。

2.作業反饋：

（1）計算練習：及時批改學生的計算練習，指出計算錯誤的原因，如進位錯誤、加法法則錯誤等，并給出正確的計算方法。對于計算速度慢的學生，給出提高計算速度的建議，如使用加法口訣表、進行加法練習等。

（2）應用題練習：批改學生的應用題練習，指出解答中的錯誤和不足之處，如計算錯誤、思路不清等，并給出正確的解答方法和思路。對于解答不完整或錯誤的學生，給出改進建議，如仔細閱讀題目、分步解答等。

（3）加法口訣表背誦：檢查學生的加法口訣表背誦情況，對于背誦不熟練的學生，鼓勵多讀、多背，并提供一些背誦技巧和方法，如分組背誦、制作加法口訣表卡片等。教學反思與總結教學反思：

回顧本節課的教學過程，我覺得在教學方法和策略上，我采用了直觀教學法和分組合作學習，通過實物、圖片和視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解和掌握100以內不進位加法的計算方法。同時，我也鼓勵學生進行小組討論，培養他們的合作能力和解決問題的能力。

然而，在教學管理方面，我發現課堂紀律有待提高。在小組討論環節，有些學生過于興奮，導致課堂秩序有些混亂。此外，在課堂展示和點評環節，學生的表達能力和自信心也有待加強。

教學總結：

對本節課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識掌握方面取得了較好的成果。大多數學生能夠理解和掌握100以內不進位加法的計算方法，并在實際問題中應用所學知識。在技能方面，學生的計算能力和解決問題的能力得到了提高。

然而，在情感態度方面，我發現部分學生對本節課的內容興趣不高，可能是因為課堂氛圍不夠活躍，導致學生參與度不高。