西師版一年級上冊數學導學案

準備課

課題上學了主備人導者

課型準備課使用時間

課標要求1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，初為后建立數感。

2.在觀察、交流等活動中有與同伴合作解?夬問題的體驗，積累基本的數學

活動經驗。

導學目標1、了解兒童認數、數數的情況，初步建立數感。

2、學生在看一看、數一數、說一說的活動中，了解學校生活，初步體驗數

學與生活的聯系，激發兒童學習數學的初步熱情，滲透思品教育。

3、體驗與人合作、交流的快樂，初步培養學生的合作參與意識。

導學重點：使學生在觀察的基礎上，能用帶數字的一句話表現出來。

重難點

難點：1、培養學生有序觀察的能力和口頭表達能力。

2、培養學生的合作參與意識

導法結合多媒體和兒童身心特點，運用啟發式教學。

學法借助多媒體和自己的生活經驗，通過觀察，交流、合作，經歷從日常生活中

抽象出數并能用數學語言表述的過程，初步建立數感。

導學準備多媒體

教案來源自撰

導學過程

導學環節教師活動學生活動設計意圖

1、談話導入。傾聽、思考。

激勵、激趣；

(1)激發學生學習數

(2)師讀第一頁《愉快的數學的興趣，讓學生感

學之旅》，講講數學與悟數學就在我們身

邊。

、生活的聯系。

自主感悟，

發現問題2、多媒體出示P2、3圖。

(1)圖上畫得是哪里？你觀察、思考、回答。

是怎么知道的？

（2）圖上有些什么？我能培養學生觀察的能

獨立思考，小組交流。力和口頭表達能力。

用有數字的話說出來：______

（3）我是這樣觀察的：先看培養學生有序觀察

的能力。

______的______，再看______

獨立思考，小組交流。

的______。培養學生的動手能

（4）我能用我的小手數出1力。

—10的數。

1、指導學生分組合作交流。合作、交流、展示。

2、指導學生用數學語言表培養學生的合作參

二、述、展示自己的感悟。與意識

合作探究，3、指導學生結合課本或者投

精彩展示影上臺展示自己的學習成

果。

1、這節課我的收獲。1、學生自我反思

三、2、小組內交流、統計。培養學生評價能力。

2、這節課我發言（）次，

整理反思，3、全班交流、反饋。

分享收獲展示（）次，答對（）次，

改對（）次，合計（）分。

四、1、尋找我們身體上的數。培養學生觀察能力，

自主評估，2、數數教室里的東西。建立數感。

檢測效果

五、實踐活動：數數自己家里、學校或者自己熟悉的地方的東西數量。

鞏固練習，

自主提高

板書設計導學反思

上學了

16

27

38

49

510

課題比一比主備人導者

課型準備課使用時間

課標要求結合具體情境，通過在觀察、操作等活動中，掌握比較的方法，培養比較的

數學思想。

導學目標初步感知物體的長短、大小、多少、輕重，會判斷物體的長短、大小、多少、

輕重。

導學探討初步比較物體的長短、大小、多少、輕重的方法。

重難點

導法直觀教學法、觀察法、討論法、啟發式教學法。

學法借助多媒體和自己的生活經驗，通過觀察，交流、合作，探討比較物體的長

短、大小、多少、輕重的方法，培養比較的數學思想。

導學準備多媒體

教案來源自撰

導學過程

導學環節教師活動學生活動設計意圖

閱讀、觀察書P5：1、學生的學前教育

和生活經驗讓學生

1、看圖，用“______比__

、獨立觀察、思考，小組能看圖說出比較的

自主感悟，_()”說一句話。交流。結果。

發現問題例如：上面的鉛筆比下面的鉛2、培養學生觀察、

思考的能力和口頭

筆長。

表達能力。

1、1、展示、傾聽、評價。

二、指導學生結合課本或者投影1、培養學生傾聽、

2、匯報總結，引導學

合作探究，上臺展示自己的學習成果。評價的習慣。

精彩展示2、生得出：比長短最2、培養學生思考、

合作探究：你是怎樣比出長好把一端對齊；比探究合作能力，初步

短、大小、多少、輕重的？讓學生理解比較的

大小和輕重是根據

方法、策略。

自己的生活經驗和

觀察得出來的；比

多少可以一個對一

個來比較。

1、這節課我的收獲。1、學生自我反思

2、小組內交流、統計。培養學生評價能力。

三、2、這節課我發言（）次，3、全班交流、反饋。

整理反思，展示（）次，答對（）次，

分享收獲改對（）次，合計（）分。

四、書P6課堂活動。獨立思考，匯報、訂正。鞏固新知。

自主評估，

檢測效果

五、說說生活中比較的例子。

鞏固練習，

自主提高

板書設計導學反思

比一比

長、短

大、小

多、少

輕、重

第一單元10以內數的認識和加減法（一）

課題1-5的認識主備人導者

課型新課使用時間

課標要求1、會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，掌握1-5各數的組成。

2、初步體驗數學來源于生活，生活離不開數學。

3、培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力。

導學目標1、能認、讀、寫5以內的各數，并注意書寫工整，會用5以內各數表示物

體的個數和事物的順序。

2、通過動手操作掌握5以內數的組成，并能熟練地說出5以內數的組成。

3.培養積極思考、合作互助等良好的學習習慣。

導學認、讀、寫5以內的各數，用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，能

重難點熟練地說出5以內數的組成。

導法直觀教學法、觀察法、數形結合、啟發式教學法。

學法通過動手操作、合作學習來感知、掌握學習內容。

導學準備多媒體、小棒等學具。

教案來源自撰

導學過程

導學環節教師活動學生活動設計意圖

閱讀、觀察書例卜例4：

、看例主題圖，用有數字

11獨立觀察、思考，小組培養學生觀察、思考

的話說出來。交流。的能力和口頭表達

能力。

2、1一一5還可以表示生活中

自工感悟，的哪些物體的數量？（例題3）

3、1—5各個數字的排列順序

發現問題獨立思考，同桌輪流邊

是怎樣的？擺擺學具或者數培養學生操作能力。

操作邊交流誰添上1

數手指，說說誰添上1是幾？

是幾？

（例題2、例題4）分小組匯報。

4、用“（）的前面是（），

后面是（）“說一句話。

培養學生動手能力、

5、學生看書P8（例題4）,觀書寫練習。正確書寫的習慣。

察1一5各數字的寫法，師糾

正、示范。

1、同桌合作探究：2—5各數學生操作、匯報"2-5培養學生傾聽、評價

二、的分解組成。你是用什么方式各數的分解組成”。的習慣。

合作探究，得出2—5各數的分解組成培養學生思考、探究

精彩展示的？合作能力。

2、怎樣操作使5的分解組成培養學生有序思考

比較有序？思考、操作的能力。

1、這節課我的收獲。1、學生自我反思

2、小組內交流、統計。培養學生評價能力。

三、2、這節課我發言（）次，3、全班交流、反饋。

整理反思，展示（）次，答對（）次，

分享收獲改對（）次，合計（）分。

四、書P9課堂活動。獨立思考，匯報、訂正。鞏固新知。

自主評估，

檢測效果

五、在田字格里書寫5以內數的組成。

鞏固練習，

自主提高

板書設計導學反思

1-5的認識

認、讀、寫

（）的前面是（），后面是（）。

5555

14233241

課題0的認識主備人導者

課型新課使用時間

課標要求理解“0”的基本含義既可以表示起點，也可以表示一個也沒有的數量。

導學目標使學生初步理解“0”的含義，通過直尺認識“0”在數中的順序，會讀、會

寫“0”。

導學重點：理解“0”的基本含義。

重難點

難點：理解“0”的基本含義、正確書寫“0”。

導法觀察法、數形結合、講授、啟發式教學法。

學法自主學習、合作學習、探究學習

導學準備多媒體、直尺等學具。

教案來源自撰

導學過程

導學環節教師活動學生活動設計意圖

1、復習：

（）的前面是（），后面思考、回答。復習、鞏固。

是（）。

學生看書P10例題1,

2、1的前面是幾？0表示什么同桌互相說說0表示

、的意思。學生對0已經有感性

意思？教學例題lo

自主感悟，引導生得出：0和1、2、的認識，但是不清楚

發現問題3、4、5一樣，也是一0在具體情境中的意

3、教學例題2：（多媒體出示個數，它可以表示沒義，這個教學過程需

有。要以教師的引導、講

直尺的一部分）直尺是用來干

授為主。

什么的？0在直尺上的什么地

方？0在這里表示什么？傾聽、觀察、思考。

引導學生理解“起點”的意思。

舉例：跑步要有起點，量物體

的長度也有起點，就是從0開

始的。

1、5和1誰比0大些？誰比0培養學生比較的思

二、大得多？為什么呢？想，掌握比較的方

獨立思考、小組交流、

合作探究，法。

精彩展示2、生活中你在哪些地方看到匯報。

過0,它表示什么？讓生感悟生活與數

學的聯系。

3、觀察思考：覺得0像什么？

思考、書寫練習。

怎么寫0?

1、這節課我的收獲。1、學生自我反思

2、小組內交流、統計。

三、2、這節課我發言（）次，3、全班交流、反饋。培養學生評價能力。

整理反思，展示（）次，答對（）次，

分享收獲改對（）次，合計（）分。

四、書P9課堂活動。獨立思考，匯報、訂正。鞏固新知。

自主評估，

檢測效果

五、1、在田字格里書寫0。

鞏固練習，2、拓展：0還可以表示什么？

自主提高

板書設計導學反思

0的認識

0：一個也沒有。

0：起點。

課題比較主備人

導者

課型新授使用時間1課時

學習“一一對應”的比較方法，建立“同樣多哆“”少”的數學概念,認識=、

課標要求

〈、〉，并能正確運用。

1、知道“同樣多哆“”少”的含義，會用詞語描述5以內數的大小

2、認識=、〈、〉，并會正確使用

導學目標3、通過實踐操作讓學生掌握多種比較方法。

4、培養學生的觀察能力和探索精神。

5、在學習過程中獲得分享與成功的體驗

導學重點：感悟比一比的方法。會用符號表示比較的結果。

重難點難點：學習用“一一對應”的方法比較物體的多少。

采用情景學習法和操作演示法，引導學生運用“一一對應”的方法比較物

導法

體的多少，運用啟發式提問，引導學生表述比較的結果。

通過動手操作，經歷比較物體多少的過程，學習比較的方法，合作探

學法

究如何用詞語和符號表述比較的結果。

導學準備小圓片、小正方形、小棒等

教案來源自撰

導學環節教師活動學生活動設計意圖

一.創設情景，激趣導入。認真觀察，填數。

美麗的春天到了，花園內開了許

多美麗的花，花兒真美，引來了培養學生觀察能力

導入許多可愛的小動物，瞧，誰飛來及數學語言表達能

了？力

你能用哪些數字表示圖中的小動學生動手操作，用學具擺

物和花？學生數出來填在書上花兒和動物，并且比較多

學生用學具擺花兒和動物，并且少，再匯報。

比較多少。

小組交流后學生匯報自己的擺法

和結果在擺圖形時要一個

怎樣更容易看出物品的多少？對著一個的擺

今天，我們要學會一個一個對著

擺的方法來比較物品的多少？

二、操作探究，學習新知。

(-)導學例1。學生動手操作：一個一個

1.比較同樣多對著擺花和蜜蜂，觀察回

老師：蜜蜂的只數3,花兒的朵數答：蜜蜂的只數3,花兒

也3,3和3同樣多，我們就說3的朵數也3,3和3同樣知道“同樣多”

等于3,用3=3表示，中間的符號多，學生練習讀并且書

自主學習是等號，學生練習讀并且書空，空。

練習：老師擺4個圓，學生擺同學生動手操作：老師擺4

樣多的三角形，說誰和誰同樣多，個圓，學生擺同樣多的三

幾等于幾？角形，并回答：圓是4個。

你能再說一個幾等于幾的式子三角形也是4個，圓和三

嗎？角形同樣多。

2.比較多與少學生動手操作：一個一個

(1)動手操作。對著擺蜻蜓和蜜蜂。

蜻蜓的只數是4。蜜蜂是3,4比學生回答：蜻蜓的只數是

3多，我們就說4大于3,寫做4〉4,蜜蜂是3,4比3多，

3,中間的符號是大于符號。學生也可以說3比4小。

練習讀，并且書空

蜜蜂的只數是3,蜻蜓的只數是4,

3比4少，就說3小于4,寫作3

(4,中間的符號是小于符號。

知道“多”“少”

合作探學生讀并且書空學生觀察教師的板書：

(2)觀察板書:4)33＜44＞33＜4

究，討論：我發現了蜻蜓比蜜

點撥解疑蜂多，4大于3,蜜蜂比

兒歌：開口朝左是大于，開口朝蜻蜓少，3小于4；

右是小于。大口對大數，尖尖對學生多讀幾遍兒歌，并用

小數。同樣的學習方法比較花

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你兒和蜻蜓的大小。

會嗎？

學生認真書寫=、＞、＜

(二)導學例2。

書寫=、＞、＜學生動手擺擺3個圓，5

個三角形，比較大小，小

（三）擺3個圓，5個三角形，比組討論后得出：

較大小，在書上填寫。5>33<5

三、鞏固練習觀察圖，填數，集體訂正。

1看圖填數。

2.比較多少，填一填。

鞏固各數之間的大

小關系，發散思維訓

5>(),()<4,()=()

拓展提升練，促使學生思考問

()>0,2<()<()

題更加全面。

整理反思分享收獲：

這節課我發言（）次，展示（）次，答對（）次，改對（）

次，合計（）分。

板書設計導學反思

比較

例1：例2：寫一寫

3=3讀作：3等于3=

4>3讀作：4大于3>

3<4讀作：3小于4<

課題5以內數的加法主備人

導者

課型新授使用時間1課時

課標要求引導學生理解加法的含義，建立加法的模型

1、使學生通過實際感悟加法計算與生活的密切聯系，初步體驗加法

意義。

2、認識加號，加法算式，初步感受數學的作用與數學的形式美，簡

導學目標

潔美

3、探索5以內的加法的計算方法，在與同伴的交流中體會方法的多

樣性，學會5以內的加法。

導學重點：探索5以內的加法計算方法的多樣性。

重難點難點：理解加法的含義。

運用情景教學和啟發式教學，結合生活實例引導學生認識加法，探究

導法

算法。

采用自主探索和合作學習形式，擺一擺，說一說，理解加法含義，建

學法

構加法概念。

導學準備小圓片、小花、小棒等

教案來源自撰

導學環節教師活動學生活動設計意圖

一、復習引入

小朋友己經認識了1一一5

導入誰說說，1——5可以表示什會運用手勢語言

麼？學生回答問題，并說1

從1到5,誰會用手勢表示一5可以表示什么？

抽學生用手勢表示。

體會合起來用加法計算

讓學生上講臺演示，并回

(1)請5個學生上臺，發給每

答教師的問題。

個學生一只筆，問：現在是幾個？

又發給一個，問；現在合起來是

學生認真觀察后，說說圖

幾個？

意：2輛車和1輛車合起

(2)出示動態汽車圖

來是3輛車。

(3)看圖說圖的意義。

小組交流，并回答：2+1=3

(4)在2和3之間用什么符號

自主學習明確方法，認識“+”，

能清楚的表示2與1合起來3

學生結合生活，說說2+介紹算式，讀法。

呢？小組交流

1=3的意義

(5)明確方法，認識“+”，介

紹算式，讀法。學生讀

(6)結合生活，說說2+1=

學生觀察圖，并回答：先

3的意義

擺3朵花,又擺了2朵花。

(7)課堂活動1

探索2+3=

老師擺3朵花，問：這是幾朵花？

學生動手畫圈，說一說圖

在擺2朵，問：又是幾朵？

的意思3朵花和2朵花合

畫圈后問：這幅圖是什么意義？

起來是5朵花。

你能用算式表示嗎？

學生用算式表示：3+2=5

對了。把兩部分合起來用加法計

算，那3+2=?

請同學擺，畫，比，想，看誰最

先找到答案。

(4)學生匯報。

學生匯報：3后面是4、5。

合作探從3后接著數學生感知解決一個問題

4可以分成1和3、3和1>

究，數的組成

2和2；的方法是多樣的

數的分解

點撥解疑

小結

解決一個問題的方法是多樣的。

課堂活動2

導學例3

(1)學生獨立完成

(2)同桌交流

學生獨立完成，同桌交

(3)全班交流

流，全班交流，在書上寫

(4)在書上寫算式

舁式。

三、課堂練習

21頁1

課堂活動第4題，擺一擺，強

,強化一圖二式

化一圖二式

拓展提升

0加幾就得幾

練習二第2題第1副圖

整理反思分享收獲：

這節課我發言（）次，展示（）次，答對（）次，改對（）

次，合計（）分。

板書設計導學反思

5、5以內數的加法

導學例1：導學例2：導學例3：

算一算，寫一寫

2+1=33+2=51+3=

2+2=2+3=

加號加號

課題5以內數的減法主備人

導者

課型新授使用時間1課時

如果說加法的思維是順向的，那么減法的思維則是逆向的。因此減法

的教學更難。教學時要聯系生活實際在具體的情景中感悟減法的含義。

課標要求

在探索計算方法時要動手操作，直觀體驗，合作交流，鼓勵算法多樣

化。

1、通過觀察，實踐認識減法及減法圖形

2、探索5以內減法的計算方法

導學目標3、感悟加減法之間的聯系。

4、培養辨證唯物的觀點。

導學重點：看懂減法圖，體會方法的多樣化

重難點難點：探索算法多樣性，初步理解減法的意義

導法運用情景教學和啟發式教學，結合實例引導學生認識減法，探究算法。

采用自主探究和合作學習，再擺一擺，說一說，理解減法含義，建構

學法

減法概念。

導學準備5根小棒，掛圖

教案來源自撰

導學環節教師活動學生活動設計意圖

二、導學例1觀察圖，并用3句話說圖

1、出示例1圖的意思：3個同學在玩蕩

你能用3句話說圖的意思嗎？秋千，1個同學被媽媽叫

回家了，還剩幾個同學在

玩蕩秋千？強化減法意義的理

導入

解，為變式聯系打好

思考怎樣用算式表示圖基礎

我們可不可以用算式表示圖的意的意思。3-2=1

思呢？認識減法算式的減號，認

板書：3-1=2識算式結合生活，說說

3-1的含義

二、導學例2

1、學生擺5跟小棒，拿走2根，

還剩幾根？學生動手擺小棒。并說一

怎樣用算式表示？5-2=說還剩幾根。

2、小朋友剛才用小棒算了5-2=3,

不用小棒，你會算嗎？

小組交流后匯報學生獨立寫算式，小組交

直接數流匯報：2+3=5所以

小朋友剛才用擺小棒的方法寫出5-2=3；5可以分成2和3；

強化減法意義的理

了減法算式，我們還可以看小棒5減1,在減1,還剩3

寫算式學生認真觀察圖并寫出解

自主學習出示算式：

)

先數一共有多少根小棒，再看虛

線有幾根小棒，虛線表示去掉5-2=3

說Oo弘二^

?1=3

學生看圖寫算式

三、導學例3

1、學生獨立計算5-42-12+3

學生觀察圖，并寫出算

2、抽學生說算法

式。學生說一說自己的算

合作探法。

3、再書上寫

學生獨立計算，抽生說算

究，四、課堂活動

法，再寫在書上。

點撥解疑22頁1題

學生觀察圖，并寫出算

23頁2題

式。再集體訂正。

五、練習

24頁5題

3-0=1-1=0-0=4-()=1誰減0得它本身

拓展提升

()-1=4()-0=()

整理反思分享收獲：

這節課我發言（）次，展示（）次，答對（）次，改對（）

次，合計（）分。

板書設計導學反思

5以內數的減法

導學例1：導學例2：擺一擺，算一算。導學

例3：算一算，寫一寫

3-2=15-2=3

5-4=1

2-1=1

2+3=5

第二單元10以內數的認識和加減法（二）

10以內數的認識和

課題加減法（二）6-10主備人

的認識1導者

課型新授課使用時間

繼續重視對數感的培養，利用學生的生活經驗和對1-5各數認識的基礎，引

課標要求導學生用10以內的數表達和交流信息，同時，引導學生聯系生活，體會一

個數可以用來表示物體的個數，也可以用來表示物體的順序。

1、對6——10各數的感性認識

知識目標2、會認讀寫6T0各數

能掌握6-10各數的讀寫及數的簡單分成兩個數

導學目標能力目標

1、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性。

情感目標2、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會

學。

導學重點：認識6T0各數所表示的實際數量，按順序、正確規范地書寫數字

重難點難點：認識6-10各數所表示的實際數量，按順序、正確規范地書寫數字

導法談話法、演示法、創造導學法、情景導入導學法

學法練習法、討論法、體驗法

導學準備小棒

教案來源自撰

第1課時：導學過程

導學環節教師活動學生活動設計意圖

1、導學例1學生認真觀察，并回答

導入師：有誰知道現在是什么季問題（現在是春季，有引生入境

節？10個同學在植樹；天

下面來看圖，你說是什么季空中飛翔著8只小

節？請你用有數字的話說你鳥....）

看到了什么?

老師板書：6、7、8、9、10

2、練習:對剛學知識運用、加

（1）學生獨立用小棒擺6-學生按要求擺小棒，同深記憶

練習—10桌相互檢查。

（2）學生上臺擺

3、導學例2、例31、同桌用手指比一比，

（1）問：你會用手指表示6相互糾錯。

---10嗎？2、先觀察再動筆畫一1、通過“比、畫、

請比一比。畫。3、按要求在書上寫”配合“讀”，調

引導學V（2）觀察圓圈，你知道了什寫6——10o動學生多種感官認、

（比、畫、么？讓學生感悟依次多1讀4、同桌對比對讀。讀、寫6T0各數。

寫、撥、說）數，并用手指表示.5、同桌二人一個撥，2、通過撥、說，感

（3）書寫：6,7,8,9,10o一個說，再交換角色。受6T0各數的順序，

（4）教師示范撥珠，學生數一數，體會各數的大小。

引導學生說出6——10各數的順

序

1、組長組織組員說一

1、培養學生獨立思

說、用手比一比

1、請在小組內完成課堂活動