一、積累應用10分1.按要求填空。（1）子曰：“______，文勝質(zhì)則史。”（《論語·雍也》）（2）以地事秦，______，薪不盡，火不滅。（______）（填作者）《六國論》）（3）在《屈原列傳》中，司馬遷用“______，______”兩句，以大小、遠近兩組反義詞強調(diào)了《離騷》言簡意深，含蓄雋永。【答案】①.質(zhì)勝文則野②.猶抱薪救火③.蘇洵④.其稱文小而其指極大⑤.舉類邇而見義遠【解析】【詳解】本題考查學生識記常見的文學文化常識和默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：野、猶、薪、洵、稱、指、邇。2.按要求選擇。（1）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）掌握和運用批判性思維技術和方法的思維技能訓練是培養(yǎng)批判性思維的核心。批判性思維能力是建立在好的思維品質(zhì)基礎上的。______。______。______。①這些品質(zhì)既是面對相信什么或者做什么而能做出合理決定的基礎，也是評估思考者是否具有批判性思維能力的一般標準②在討論思考者應當具備哪些態(tài)度和觀念，以及如何進行思維技能訓練之前，先來明確我們對思維品質(zhì)的看法③我們認為，好的思考者至少應當具備以下品質(zhì)：清晰性、相關性、一致性、正當性和預見性A.①②③B.①③②C.②①③D.②③①（2）以下倡議書中，哪一處畫線部分可以刪去？（）倡議書居民朋友們：近日，有居民反映一些小區(qū)不和諧的現(xiàn)象。［甲］有居民深夜在小區(qū)公共綠地跳廣場舞，產(chǎn)生噪音擾民；不按規(guī)定停放私家車或用自行車占位，影響他人正常出行；樓道內(nèi)隨意停放電動自行車，私接電線充電，有火災隱患。［乙］這些行為都以一人之欲背公平之理，實在令人憤慨！［丙］為促進鄰里關系，杜絕以上行為，我們建議：1.請?zhí)枵咭撇嚼夏昊顒邮遥苊獯驍_他人。2.私家車請有序停放在小區(qū)規(guī)定的車位線內(nèi)。3.樓道內(nèi)嚴禁停放電動自行車，嚴禁違章充電。［丁］希望居民們共同遵守，互相監(jiān)督，共建文明社區(qū)！XX小區(qū)業(yè)委會2024年6月11日A.［甲］B.［乙］C.［丙］D.［丁］【答案】（1）D（2）B【解析】【小問1詳解】本題考查學生語言表達連貫的能力。依據(jù)“批判性思維能力是建立在好的思維品質(zhì)基礎上的”可知后文強調(diào)思維品質(zhì)，再依據(jù)②句中“在……之前，先來明確我們對思維品質(zhì)的看法”可知②句為首句，排除AB；③句中“我們認為，好的思考者至少應當具備以下品質(zhì)”承接②句中“先來明確我們對思維品質(zhì)的看法”寫出了對思維品質(zhì)的看法，排除C；①句中“這些品質(zhì)”承接③句中“好的思考者至少應當具備以下品質(zhì)”寫出了品質(zhì)的內(nèi)容。順序為②③①。故選D。【小問2詳解】本題考查學生語言表達得體的能力。A.甲句列舉了小區(qū)存在的不和諧現(xiàn)象，清楚了倡議活動的原因，以及當時的各種背景事實，不可刪；B.乙句中“以一人之欲背公平之理”“令人憤慨”語氣生硬，不易讓居民接受，可刪；C.丙句是正文的重點部分，申明發(fā)布倡議的目的，后文將倡議的內(nèi)容具體化，不可刪；D.丁句寫出了倡議者的希望和建議，不可刪。故選B。二、閱讀70分（一）（16分）閱讀下文，完成各題。AI寫出百萬字小說，意味著什么？本報記者①“給這部小說打幾分？”對記者的這個問題，團隊領銜人王教授略加思考后回答：“61分。”他不諱言這部借助國內(nèi)大模型完成的百萬字小說仍處于“網(wǎng)絡小說的下游水平”，并強調(diào)：“61分，是有意為之的結果。我們希望盡可能減少人工干預，不要美化。”②除了質(zhì)量，另一個向團隊一次次拋來的問題是，人工智能寫小說這件事，到底有什么意義？③《天命使徒》是一部模仿網(wǎng)絡文學的小說。它的生產(chǎn)機制是這樣的——首先，團隊對網(wǎng)絡小說的結構進行深入研究，分析網(wǎng)絡小說的情節(jié)結構，在此基礎上撰寫大量提示詞，成功建構出一套玄幻小說提示詞。隨后，通過調(diào)用大模型，批量生成內(nèi)容，形成整體線索連貫的長篇小說。后期，通過人工介入，對大模型生成的小說進行修改，刪除掉重復、累贅的部分，為情節(jié)跳躍的部分撰寫連接語句，最終打磨成型。④“目前，生成小說的整體線索能保持一致，但在細節(jié)方面存在大量跳躍和重復之處，需要人工修改。還有一個問題，人工智能不知道如何結尾。”不過，王教授表示，這些技術問題“都不難”，攻克時間可期。他與團隊的目標就是通過不斷優(yōu)化提升，盡可能減少人工介入的工作量。⑤“我們希望人工智能小說文風向現(xiàn)有小說文風靠近，甚至可以模擬人類作家的文風。之后的探索主要包括四個部分，一是撰寫大量提示詞，并優(yōu)化提示詞的結構和質(zhì)量；二是對大模型進行微調(diào)，提高文字表達能力；三是建立提示詞敘事模塊和系統(tǒng)，可智能組合并調(diào)用；四是在以上工作的基礎上，建立人工智能寫作平臺，提供自動寫作服務。”王教授說，一個勤奮的網(wǎng)絡寫手寫作100萬字的小說大約需要一年，通過機寫方案，完成這一體量的作品大約需要一個半月，下一步目標是將這一時間縮短為兩至三周。⑥“幾年前，我用ChatGPT-2輔助寫作，寫了兩個故事和一部中篇小說里的兩個章節(jié)。當時寫兩三千字花了兩三天時間，如果自己寫，兩三個小時就寫完了。可是誰也沒有想到，ChatGPT-4來了。依靠巨大的算力，忽然之間，模型有了神奇的能力。現(xiàn)在，我們面對的問題轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾闻c模型共同進步。”魯迅文學獎得主、作家小P曾這樣分享自己的親身體驗。⑦如果說一年前的ChatGPT-4對世界帶來沖擊性的影響，這一年來，Sora等大模型層出不窮，近期，大模型公司相繼宣布升級大模型長文本處理能力，人工智能已在不同領域影響人類的生產(chǎn)創(chuàng)作。這是不是意味著，文學領域也將被人工智能“攻克”？⑧“有一句話叫‘后浪推前浪’，我愿意做那個‘前浪’。”在《天命使徒》的研討會上，W教授的話引起一陣笑聲。對人工智能而言，人類會不會是“前浪”？W教授的觀點是“人工智能和人的創(chuàng)作，不是對立，而是有重合”。⑨Y教授認為，在華語文學創(chuàng)作領域，智能化潮流已悄然興起，引領著技術從簡單的程序應用邁向AI藝術家。AI大模型的應用，不僅是作為一種技術手段，更是構建了一個超越傳統(tǒng)界限、與現(xiàn)實具有高度相關性和互動性的未來路徑網(wǎng)絡。”⑩Z教授認為：“人工智能通過深度學習和算法能夠模仿甚至創(chuàng)作出看似與人類作品相似的文本，比如詩歌，但其在表達深層情感和獨特個性方面仍有局限。人工智能寫作可能導致文學的幽靈化，即作品更多地依賴于對已有作品的復制和改編，而非源自現(xiàn)實生活的直接經(jīng)驗。”?人工智能會不會取代人？W教授認為，寫作者“不用焦慮”，“即便使用一樣的工具，出來的作品也不一樣，人工智能只是提供了一種新的生產(chǎn)方式”。?王教授則強調(diào)，創(chuàng)意變得更重要。“人工智能首先改變的是教育。如果你沒有創(chuàng)意、不會使用工具，就可能被取代、被淘汰。值得注意的是，雖然有些體力工作不能被人工智能替代，但人工智能會改變這些工作方式。因此，無論是寫手還是體力勞動者，都應該通過使用人工智能工具，變成更好的決策者。”王教授說。?“令人憂慮的并非人工智能模仿人類創(chuàng)作，而是人類開始模仿人工智能的創(chuàng)作方式。真正值得警惕的，也并不是人工智能能否創(chuàng)作出如李白般的詩篇，而是未來人類可能陷入潛在的認知轉(zhuǎn)變，認為人工智能的作品在藝術性和深度上超越了經(jīng)典。”Z教授說。?“不要擔心人工智能像人，需要擔心的是，人像人工智能。”X教授的話更加言簡意賅。（節(jié)選自《解放日報》，有刪改）3.第⑦段畫線句中，作者得出“人工智能已在不同領域影響人類的生產(chǎn)創(chuàng)作”的結論，其隱含前提是______。4.對本文內(nèi)容理解正確的一項是（）A.《天命使徒》這部由AI獨立完成的百萬字小說處于目前網(wǎng)絡小說的下游水平。B.AI小說的生產(chǎn)機制大致分為四個步驟，其中，撰寫提示詞是最為關鍵的環(huán)節(jié)。C.目前，AI生成的小說依然需要人工修改，如刪除累贅語句，連接跳躍情節(jié)等。D.《天命使徒》創(chuàng)作團隊已建立了提示詞敘事模塊和可智能組合并調(diào)用的系統(tǒng)。5.以下對文中發(fā)言者態(tài)度理解最準確的一項是（）A.Y教授對人工智能寫好網(wǎng)絡小說結尾滿懷期待。B.作家小P對ChatGPT-2輔助小說寫作感到失望。C.W教授和Z教授的看法截然不同，且針鋒相對。D.X教授的態(tài)度模棱兩可，對文學話題不想深談。6.讀了這篇報道，小浦同學在該報紙網(wǎng)頁版的讀者評論區(qū)留言：“這篇文章不只為了報道第一部人工智能長篇小說發(fā)布，而是重在討論文學領域是否將被人工智能‘攻克’。”請你結合本文第⑧段到第?段的行文思路，寫一條讀者評論，反駁小浦同學的觀點。7.《天命使徒》創(chuàng)作團隊為更好地說明第⑤段提到的“提示詞的結構和質(zhì)量”問題，呈現(xiàn)了以下范例。小楊同學想讓AI基于《紅樓夢》前八十回情節(jié)和風格，為《紅樓夢》續(xù)寫后四十回。請揣摩“大師級提示詞”的寫作技巧，幫小楊同學為“賈寶玉”這個人物寫一段“提示詞”。普通的提示詞優(yōu)秀的提示詞大師級提示詞給我寫一個劍士的角色故事【需求背景】這是一個復古未來的游戲【需求內(nèi)容】我需要寫一個角色故事，他的身份是流亡劍士，內(nèi)容有關愛恨情仇、報仇雪恨【具體要求】情節(jié)要生動活潑【需求背景】這是一個復古未來游戲，面向中國年輕玩家【需求內(nèi)容】請你作為內(nèi)容策劃幫我寫一個角色故事，他的身份是流亡劍士，內(nèi)容有關愛恨情仇、報仇雪恨【具體要求】這個角色現(xiàn)在是一個中年人，從他的童年開始寫，參考三幕劇的寫法，分為開始的情況、進一步了解真相、努力付出、遭遇第二次新狀況、性格發(fā)生變化、最終擁有新的境遇。寫出他遭遇了什么、所思所想、對事件的行動和影響。要生動、詳實，像一本幻想小說【答案】3.不同類型大模型層出不窮，大模型長文本處理能力得到升級。4.C5.B6.文章第⑧段到第?段，通過幾位教授的觀點，重點在于探討人工智能與人類創(chuàng)作的關系是重合的，強調(diào)了創(chuàng)意和工具使用的重要性，以及對未來人類創(chuàng)作方式可能出現(xiàn)的認知轉(zhuǎn)變的擔憂。故而小浦同學，你的觀點是有失偏頗的。7.①需求背景：這是一部中國古典文學巨著的續(xù)寫，面向?qū)鹘y(tǒng)文學有深厚興趣的讀者。②需求內(nèi)容：需要為賈寶玉寫后續(xù)故事，他的身份是賈府公子，內(nèi)容有關經(jīng)歷感情糾葛、家族衰敗、看破紅塵、出家為僧。③具體要求：這個角色現(xiàn)在是一個衣食無憂的公子哥，以大觀園的繁華幻滅為背景，分別寫其與黛玉、寶釵的情感糾葛，他對家族衰敗的無力，歷經(jīng)坎坷，遭受冷眼，最終找到個人的精神歸宿，要注重對人物的心理描寫。語言要典雅，保持與原著相似的文風和深度。【解析】【3題詳解】本題考查學生理解重要語句的含義的能力。分析畫線句的句間關系，可知題干中“人工智能已在不同領域影響人類的生產(chǎn)創(chuàng)作”是結果，“Sora等大模型層出不窮”“大模型公司相繼宣布升級大模型長文本處理能力”是前提，故而得出答案“不同類型大模型層出不窮，大模型長文本處理能力得到升級”。【4題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選文中信息能力。A.“AI獨立完成”錯誤。根據(jù)第三段“后期，通過人工介入，對大模型生成的小說進行修改，刪除掉重復、累贅的部分，為情節(jié)跳躍的部分撰寫連接語句，最終打磨成型”可知，創(chuàng)作后期有人工的介入。B.“撰寫提示詞是最為關鍵的環(huán)節(jié)”錯誤。根據(jù)第五段的內(nèi)容，作者介紹了人工智能小說創(chuàng)作主要探索的四個部分，并沒有提出哪一個是關鍵。D.“已建立了……的系統(tǒng)”錯誤。根據(jù)第五段的內(nèi)容，作者介紹了人工智能小說創(chuàng)作之后探索的四個部分，表明這是未然的，不是已然的。故選C。【5題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選文中信息的能力。A.“寫好網(wǎng)絡小說結尾滿懷期待”錯誤，根據(jù)第九段“智能化……引領著技術從簡單程序應用邁向AI藝術家……構建了一個超越傳統(tǒng)界限、與現(xiàn)實具有高度相關性和互動性的未來路徑網(wǎng)絡”可知，Y教授主要關注的是“未來路徑網(wǎng)絡”，對具體的小說創(chuàng)作沒有談及。C.“針鋒相對”錯誤。根據(jù)第十段“人工智能寫作可能導致文學的幽靈化”，第十三段“人類開始模仿人工智能的創(chuàng)作方式”，Z教授的觀點是人工智能對人類的負面影響。根據(jù)第十一段“寫作者‘不用焦慮’”“人工智能只是提供了一種新的生產(chǎn)方式”，是說人工智能對創(chuàng)作的影響。兩人說是的事物的不同方面，并非針鋒相對。D.“態(tài)度模棱兩可”錯誤。根據(jù)文章最后一段“不要擔心人工智能像人，需要擔心的是，人像人工智能”可知，X教授的觀點鮮明。故選B。【6題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，分析文章結構和思路的能力。首先抓住小浦同學觀點的關鍵信息“重在討論文學領域是否將被人工智能‘攻克’”。然后分析文章⑧段到?段的內(nèi)容，分別寫了人工智能和人的創(chuàng)作是有重合的，AI大模型構建了一個未來路徑網(wǎng)絡，人工智能寫作可能導致文學的幽靈化，人工智能只是提供了一種新的生產(chǎn)方式，人工智能讓創(chuàng)意變得更重要，警惕人類模仿人工智能創(chuàng)作方式，擔憂人像人工智能等內(nèi)容，可知這七段內(nèi)容更側(cè)重于探討人工智能與人類創(chuàng)作的關系，人工智能為創(chuàng)作提供了新的路徑網(wǎng)絡，新的方式，讓創(chuàng)意變得更重要，但同時，要注意警惕人像人工智能。因此，文章的討論更為深入和多元，不僅僅局限于人工智能是否會“攻克”文學領域。【7題詳解】本題考查學生對經(jīng)典名著的整體把握能力、探究文本問題并提出自己見解的能力。首先要讀懂“大師級提示詞”的寫作技巧，從“需求背景”“需求內(nèi)容”“具體要求”三個方面入手，并盡可能地詳細具體。同時，要讀懂《紅樓夢》前八十回對人物結局的內(nèi)容暗示，以及作者的寫作主旨。從需求背景看，是對創(chuàng)作背景的分析，《紅樓夢》是一部中國古典文學巨著，對其人物結局進行續(xù)寫，面向的對象是對《紅樓夢》有一定了解，對傳統(tǒng)文學有深厚興趣的讀者。從需求內(nèi)容看，是對人物形象的整體概括，賈寶玉《紅樓夢》中的核心人物，結合前八十內(nèi)容可知，他的前世真身為赤霞宮神瑛侍者，是賈府玉字輩嫡孫，在后四十回中他會經(jīng)歷個人的感情糾葛，也會經(jīng)歷家族的失勢落敗，最終為看破紅塵。從具體要求看，要側(cè)重具體細節(jié)的設計，通過他身份的變換，描述他在經(jīng)歷了大觀園的繁華與幻滅后，由一個富貴公子變?yōu)槁淦枪拥倪^程，具體以賈府被抄為大背景，通過寶玉和黛釵的情感，在家族沒落中及之后的無助和茫然，在社會變革中的自我探索，以及最終他在癩頭和尚的度化下，頓悟前塵，懸崖撒手的具體情節(jié)，并具體描寫其在變化中的心路歷程。語言風格上也要有具體要求，要與原著風格一致，要典雅大氣。（二）（16分）閱讀下文，完成各題。橋的歷史蕭乾①挖土鋪石憑的還僅僅是一股傻力氣，橋梁和崖石才是人類血肉的吞噬者。異于有鋼架的火車橋，公路的橋梁時常是在不知不覺中便開過去了。有一天，也許你會跨過這已夷如平地的橫斷山脈，請側(cè)耳細聽，車輪下咯吱吱壓著的有人骨啊！我們該知道滇緬路上那些全憑人力搭成的橋梁是怎樣筑成的，每座橋都有它不平凡的來歷。修勝備橋的橋基時，先得筑壩，把來勢兇猛的江水迎頭攔住。然后用田塍上那種水車，幾十只幾百只腳晝夜不停地踩，硬把江水一點點地淘干。然后還要筑圍壩，最后下橋基。下橋基的那晚，剛好大雨滂沱。下一次，給水沖掉一次。這時，山洪暴漲了。為了易于管理，一千多橋工是全部搭棚聚住在平壩上的。江水泛濫到他們的棚口，后來侵襲到他們的腳踝。那是壯烈凄絕的一晚：可怕的魔手啊，水在不息地漲，終于漲到這千多人的胸脯。千多名路工手牽著手，男女老幼緊緊拉成一條受難者的鏈索，面對著這洪水絕望地哭喊。眼看它擁上了喉嚨，小孩子們多已沒了頂，大人嚎啕的氣力也殆盡。身量較高的，聲嘶力竭地嚷：“松不得手啊！”——半夜，水退了。早晨，甚至太陽也冒了芽。但點查人數(shù)的結果，昨夜洪流卷去了三十四個伙伴。②惠通橋的鐵工是印度人，木工是粵人，石工多是當年修筑滇越鐵路的云南人。但還有并無專技卻不容泯沒的一工，那是“負木料者”。為了使橋身堅固，非使用栗木不可，十個月修橋，有半年時間都用在搬運木料上。栗木稀少得有如神話中的“奇寶”，它們藏在原始的深山密箐中。半年來，有近百人經(jīng)常在蔽不見日的古森林中，披荊斬棘地四下尋覓，砍伐下來，每天又有幾百人抬運。好沉重的栗木啊！每十五個人搬運一根：七個抬，八個保駕。這樣搬了一千根，才筑成了這座馱得動鋼鐵的橋。③筑橋自然先得開路。怒江對岸鷹嘴形的惠通崖也不是好惹的家伙。那是高黎貢山的胯骨。一百二十個晝夜，動員了數(shù)萬工人才沿那段懸崖炸出一條路。那真是活生生一幅人與自然的搏斗圖，而對手是那么頑強堅硬。一個修路的工頭在向我描述由對岸望到懸崖上的工人時說：“一陣風就會吹下江去，就像只鳥兒那么嗖地飛了下去。”隨之怒江起個漩渦，那便是一切了。慘莫慘于炸石的悲劇了。一聲爆響，也許打斷一條腿，也許四肢五臟都擲到了半空。由下關到畹町，所有懸崖陡壁都是這么斬開的啊！④一個沒聲響但是更貪婪的死神，是那穿黑袍的“瘴毒”，正如陰曹地府里有牛頭馬面，當?shù)厝艘矠檫@神秘病疫起了許多名稱。如龍陵、芒市段的雙坡、放馬廠、芭蕉窩等地，據(jù)說是流行著：一、泥鰍痧——癥象同一般發(fā)疹，腹痛，土治法是把胸脯刮出紅筋。但紅筋若翻過肩膀，生望便瀕絕了。二、啞瘴——發(fā)燒，把手放到腦頂上都覺發(fā)燙。隨后又發(fā)冷。漸漸神志昏迷，不能講話。據(jù)說患者延至三天必死。三、羊皮痧——頭痛，皮膚起紅點；燃之以火，噼啪作響。及紅點一黑，人即完事。另外，還有無數(shù)種神秘病癥。⑤我不諳醫(yī)學，不便妄作論斷。但只要看看邊地筑路工人的生活情形，即知死亡以種種方式大量侵入，原是極其自然的。⑥有位老人，年紀已快六十了，帶著兒孫三代，同來修路。放工時，老先生盤膝坐在巖石上，捋著蒼白胡須，用漢話、白族話對路工演講這條國防大道的重要，并引用歷史上舉國反抗暴力的事跡。生活是那樣苦，他卻永遠笑著。到了保山，我才知道連這位老頭兒也為瘴氣死去了。臨死，他還望了望那行將竣工的公路，清癯、滿是皺紋的臉上，浮起一片安詳?shù)男θ荨＂哐赝疚以L問了不下二十位“監(jiān)工”，且都是當日開天辟地的先驅(qū)者。追述起他們伙伴的慘劇，時常忍不住淌下淚來。干活太疲倦，因昏暈而損下江的；誤踏到炮眼上，崩成粉末的。路面高出山腳那么多，許多人已死掉，監(jiān)工還不知道；以至找另外的尸首時才發(fā)現(xiàn)。⑧殘暴無情莫過于黑色炸藥。像趙阿拴明明把炮眼打好，燃著。他背起火藥箱，隨了五個伙伴說說笑笑地往遠處走了。火捻的延燒本足夠他們走出半里地的，誰料他背著的火藥箱裝得太滿了，那粉末像雪山蛇跡般尾隨在他們背后。匍地一聲，巖石炸裂了，他們愜意地笑了。就在這時候，火卻迅速地沿了那蛇跡追蹤過來，而且直觸著了他背著的火藥箱。在笑聲中，趙阿拴同他的伙伴們被炸到空中，然后落下江心去了。⑨滇西高原的風在曠古森林中呼嘯著，江水依然翻著白浪，宛如用尖尖牙齒嚼啃著這悲哀的夜，宇宙的黑袍。⑩有一天你旅行也許要經(jīng)過這條血肉筑成的公路。你剝橘子糖果，你對美景吭歌，你可也別忘記聽聽車輪下面咯吱吱的聲響。那是為這條公路捐軀者的白骨，是構成歷史不可少的原料。一九三九年三月【注】本文節(jié)選自《血肉筑成的滇緬路》一文，屬于報告文學。滇緬路：即中國云南省到緬甸的公路。滇緬公路于1938年組織勞工修建，通車之日起，滇緬公路就擔當起輸送抗戰(zhàn)物資的重任，對世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利起到了不可磨滅的作用。8.本文以文學筆法報道真實事件，請以第①段畫線部分為例加以分析。9.作者在第④段中分條詳述各種“瘴毒”，請分析其用意。10.第⑥⑦⑧段分別寫了“有位老人”“監(jiān)工們”和“趙阿拴”的故事，請從選材組材的角度分析其構思上的作用。11.有人認為這篇文章的結尾段突轉(zhuǎn)為第二人稱敘事，與全文風格不符，可以刪去。你是否認同？請結合文本，闡述你的理由。【答案】8.①運用語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)工人們面對洪水時的團結和勇敢。②運用比喻手法，“魔手”突出洪水的肆虐，“鏈索”表現(xiàn)工人們的團結和勇敢。9.①突出了筑路工人工作環(huán)境的艱險惡劣，除了物理勞動的艱辛外，工人們還面臨著不可預料的疾病和死亡的威脅。②突出筑路過程中的艱難和犧牲，表達作者對在艱苦條件下工作的人們的同情和敬意。10.①豐富文章內(nèi)容。通過不同角色的故事，從多個角度展現(xiàn)了筑路過程中的犧牲。②深化主題，老人的去世、監(jiān)工們對伙伴慘劇的回憶以及趙阿拴的悲劇，都強化了筑路工人的犧牲這一主題，也展現(xiàn)了人性中的堅韌和光輝。11.不能刪去。①第二人稱的手法，增強了讀者的參與感，通過直接的情感傳達，引發(fā)讀者思考，同時呼應文章開頭。②作者強調(diào)這段歷史的重要性和不可遺忘，提醒讀者歷史是由無數(shù)人的犧牲和努力構成的，每個人都應該記住并尊重這段歷史，增添了深度和力量。【解析】【8題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。“聲嘶力竭地嚷：‘松不得手啊！’”語言描寫，“手牽著手”“緊緊拉成”動作描寫，“絕望”神態(tài)描寫，表現(xiàn)工人們面對洪水時不放棄任何一個人的團結和無懼洪水的勇敢。將“泛濫的洪水”比喻成“可怕的魔手”，突出了洪水的來勢洶洶，可怕張狂；將“千多名路工手牽著手”比喻成“一條受難者的鏈索”寫出了千多名路工的攜手應對災難時，團結一心的悲壯。【9題詳解】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。分析散文中某段的作用，可以從內(nèi)容、結構、情感等方面分析。從內(nèi)容上，作者詳細列舉了當?shù)亓餍懈鞣N“瘴毒”，包括泥鰍痧、啞瘴、羊皮痧等病癥，并描述了它們的癥狀和致命性，突出了筑路工人面臨的不可預料的疾病和死亡的威脅。從情感上，盡管瘴毒對工人生命有巨大威脅，但他們依然沒有退縮，最終完成了公路的修筑，表達了作者對筑路工人的深深同情和無邊的敬意，也喚起讀者的深深共鳴，深化主題。【10題詳解】本題考查學生鑒賞作品選材構思的能力。使文章內(nèi)容充實豐富。老人代表了家庭和世代的參與，監(jiān)工們代表了組織者和領導者的視角，而趙阿拴的故事則代表了普通勞工的遭遇，這種多角度的敘述使得犧牲的描繪更為全面和立體。深化文章主旨。每個故事都進一步深化了文章的主題——筑路過程中的艱難與犧牲。老人的去世、監(jiān)工們的回憶以及趙阿拴的悲劇，使讀者對筑路工人的犧牲有了更深刻的認識。同時，通過老人“永遠笑著”，監(jiān)工“時常忍不住淌下淚來”，趙阿拴們“愜意地笑了”，盡管面臨重重困難和犧牲，他們保持著樂觀，保持著對他人的同情，這些都體現(xiàn)了人性中的美好品質(zhì)。【11題詳解】本題考查學生探討作者的創(chuàng)作意圖和主旨的能力。首先要明確不能刪去。從人稱上，結尾段使用第二人稱“你”，“你剝橘子糖果，你對美景吭歌，你可也別忘記……”，直接將讀者拉入文中，增強了讀者的參與感和沉浸感。這種敘事方式使得讀者不僅是旁觀者，而是被邀請成為這段歷史的見證者和傳承者。“你可也別忘記聽聽車輪下面咯吱吱的聲響。那是為這條公路捐軀者的白骨”與第一段“也許你會跨過這已坦夷如平地的橫斷山脈，請側(cè)耳細聽，車輪下咯吱吱壓著的有人骨啊”首尾呼應，使文章結構更加完整。從主旨上，本段作為文章的結尾，起著卒章顯志的作用。“那是為這條公路捐軀者的白骨，是構成歷史不可少的原料”，通過直接對讀者說話，作者強調(diào)了滇緬公路廣大建設者的頑強、奉獻和犧牲精神，強調(diào)歷史是由無數(shù)人的犧牲和努力構成的，它引導讀者在享受現(xiàn)代文明成果的同時，不要忘記那些為之付出巨大犧牲的人們，增添了文章深度和力量。（三）（8分）閱讀下面的詞作，完成各題。滿庭芳〔南宋〕張镃①月洗高梧，露漙②幽草，寶釵樓③外秋深。土花④沿翠，螢火墜墻陰。靜聽寒聲斷續(xù)，微韻轉(zhuǎn)、凄咽悲沉。爭求侶，殷勤勸織，促破曉機心。兒時曾記得，呼燈灌穴，斂步隨音。任滿身花影，猶自追尋。攜向華堂戲斗，亭臺小、籠巧妝金。今休說，從渠床下，涼夜伴孤吟。【注】①張镃：出身顯赫，為宋南渡名將張俊曾孫，劉光世外孫。淳熙十四年（1187）自直秘閣、臨安通判稱疾去職，領祿閑居。此詞作于慶元二年（1196）在張達可家宴飲。②露漙：露多。③寶釵樓：泛指華美樓閣。④土花：苔蘚。12.出版社編《歷代詠物詞》，擬為這首詞添加一個題目，以下選項中合適的一項是（）A.秋月B.螢火C.蝴蝶D.促織13.下列關于這首詞寫作特點的說法正確的一項是（）A.“月洗”句刻畫秋月梧桐之高潔，體現(xiàn)環(huán)境蒼涼。B.“土花”句化動為靜，用字工巧，表現(xiàn)生活情趣。C.“靜聽”句描摹聲音的細微變化，傳達主觀感受。D.“爭求侶”句不事雕琢直抒胸臆，表達愛情相思。14.本詞的下闋虛實結合，感慨遙深。請結合具體詩句，對此加以賞析。【答案】12.D13.C14.①追憶（虛寫）兒時捕蟋蟀、斗蟋蟀的情趣。②實寫當前蟋蟀正在我的床下發(fā)出低吟的景象。③前后對比，反襯出今日的孤獨悲苦情懷，充滿今不勝昔的感嘆。【解析】【12題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。根據(jù)“寒聲斷續(xù)，微韻轉(zhuǎn)、凄咽悲沉”“呼燈灌穴”“攜向華堂戲斗”等內(nèi)容，可知詞作主要描摹了該事物的聲音，以及抓捕、戲斗的情形，其吟詠的對象應該是蟋蟀（促織），而“殷勤勸織，促破曉機心”正是促織得名的原因。故以“促織”作為題目最合適。故選D。【13題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“體現(xiàn)環(huán)境蒼涼”錯，體現(xiàn)的是庭院秋夜的幽美環(huán)境。B.“化動為靜”錯，“沿”字化靜態(tài)為動態(tài)，“土花”即苔蘚，順著墻腳鋪去，呈現(xiàn)出動態(tài)之感。D.“表達愛情相思”錯，“爭求侶”幾句，意思是蟋蟀的鳴聲，不是為了尋求伴侶，而是殷勤地督促婦女織布做衣。“爭”，是“怎”“怎么”的意思。故選C。【14題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。①虛寫：“兒時曾記得……亭臺小、籠巧妝金”，追憶兒時和小伙伴一起四處搜尋蟋蟀，逮到蟋蟀后，興致勃勃地帶到精美的廳堂參加戲斗，充滿兒時的天真活潑、無憂無慮。②實寫：主要體現(xiàn)在結尾幾句“今休說，從渠床下，涼夜伴孤吟”，意即現(xiàn)在蟋蟀正在我的床下發(fā)出低吟，在寒冷的夜里陪伴著我這孤獨的人哀嘆悲吟。③前后虛實結合，兒時的歡樂情趣和今日的寂寞凄苦形成鮮明的對比，更加突出（反襯）了今日的孤獨悲苦情懷，充滿今不勝昔的感嘆。（四）（18分）閱讀下文，完成各題。馬先生傳〔晉〕傅玄①馬先生鈞，字德衡，天下之名巧也。少而游豫，不自知其為巧也。②先生為給事中，與常侍高堂隆、驍騎將軍秦朗爭論于朝，言及指南車。二子謂古無指南車，記言之虛也。先生曰：“古有之。”二子哂之。先生曰：“虛爭空言，不如試之易效也。”于是二子遂以白明帝。詔先生作之。而指南車成，此一異也。居京師，都城內(nèi)有地可以為園，患無水以溉。先生乃作翻車，令童兒轉(zhuǎn)之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常，此二異也。其后有人上百戲①者，能設而不能動也。帝以問先生：“可動否？”對曰：“可動。”帝曰：“其巧可益否？”對曰：“可益。”受詔作之。以大木雕構，使其形若輪，平地施之，潛以水發(fā)焉。設為女樂舞象，至令木人擊鼓吹簫；作山岳，使木人跳丸、擲劍、倒立，出入自在，變巧百端，此三異也。③有裴子者，上國之士也，精通見理，聞而哂之，乃難先生，先生口屈不能對。裴子自以為難得其要，言之不已。傅子謂裴子曰：“子所長者言也，所短者巧也。馬氏所長者巧也，所短者言也。以子所長擊彼所短則不得不屈以子所短難彼所長則必有所不解者矣。”④傅子見安鄉(xiāng)侯，言及裴子之論，安鄉(xiāng)侯又與裴子同。傅子曰：“今馬氏所欲作者，國之精器、軍之要用也。費十尋之木，勞二人之力，不經(jīng)時而是非定。易驗之事，而輕以言抑人異能，猶以己智任天下之事，此所以多廢也。”⑤于是安鄉(xiāng)侯悟，遂言之武安侯。武安侯忽之，不果試也。此既易試之事，猶忽而不察，況幽深之才，無名之璞乎？后之君子，其鑒之哉！⑥馬先生之巧，雖古公輸班、墨翟，近漢世張平子②，不能過也。公輸班、墨翟皆見用于時，乃有益于世。平子雖為侍中，馬先生雖給事省中，俱不典工官，巧無益于世。用人不當其才，聞賢不試以事，良可恨也。（節(jié)選自《傅玄<傅子>校讀》）【注】①百戲：指雜技模型。②張平子：即張衡，造渾天儀、侯風地動儀，后遷侍中。15.寫出下列加點詞在句中的意思。（1）二子哂之（）（2）而灌水自覆（）16.結合文意，為下列加點詞語選擇釋義正確的一項。（1）少而游豫（）A．猶豫B．出巡C．游樂D．高興（2）先生口屈不能對（）A．盤曲纏繞B．理虧屈服C．高傲不屑D．不善論說17.第③段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。以子所長擊彼所短則不得不屈以子所短難彼所長則必有所不解者矣18.把第④段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。易驗之事，而輕以言抑人異能，猶以己智任天下之事，此所以多廢也。19.人物短評通常采用敘議結合的方式，表達對人物的看法和評價。請揣摩文中傅玄對馬鈞的看法和評價，以傅玄的視角，用現(xiàn)代文寫一則120字左右的人物短評。【答案】15.①.哂：譏笑。②.覆：倒出。16.①.C②.D17.以子所長擊彼所短/則不得不屈/以子所短難彼所長/則必有所不解者矣18.那種很容易考驗出結果的事情，隨便用言語去壓抑別人的才能，這猶如用自己的老一套去做天下的事，這就是事情辦不好的原因了。19.馬鈞，一位能與公輸班、墨翟比肩的巧匠，他的巧手做出了許多令人驚異的作品，不論是朝廷爭論的指南車、造福百姓的翻車，還是會動的雜技模型，馬先生的高超技術天下聞名。但很可惜缺少識別不同類型人才的伯樂，用人不用他的專門才能，知道有才能又不讓他去實踐，馬先生的巧妙技術不能貢獻給國家，實在可惜！【解析】【分析】【15題詳解】本題考查學生理解文言詞語含義的能力。（1）句意：兩人譏笑他。（2）句意：汲來的水可以自行倒出流到地里。【16題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的含義的能力。（1）句意：（他）年輕時過著游樂的生活。（2）句意：先生不善論說無法應對。【17題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：用您的長處攻擊他的短處，那么他不得不屈服了；用您的短處去較量他的長處，那么您一定有不理解的地方。“以子所長擊彼所短”是主謂賓結構，意思完整，“則”放句首，引起下一句，所以“則”前面斷開；“以子所短難彼所長”與上文結構相同，在“以”前面斷開；“則”放句首引起下文，“則”前面斷開。【18題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。“抑”，壓抑；“猶”，猶如、如同；“廢”，辦不好。【19題詳解】本題考查學生對人物進行評價探究的能力。根據(jù)文中對馬鈞“三異”的描寫以及“馬先生之巧，雖古公輸班、墨翟，近漢世張平子，不能過也”可知馬鈞的技術高超；傅玄對裴子的言論持不同意見并發(fā)表議論，可知傅玄對馬鈞空有一身技術，但無法全部施展表示可惜。參考譯文：馬鈞先生，字德衡，是天下聞名的技術高超的人。他年輕時過著游樂的生活，自己不知道有技術。先生任給事中官職時，有一次，和散騎常侍高堂隆、驍騎將軍秦朗在朝廷上爭論關于指南車的事。他兩個說古代根本沒有指南車，記載上的說法是虛假的。先生說：“古代是有指南車的。”兩人譏笑他。先生說：“講空話，瞎爭論，還不如試一試可以見效。”于是兩人把這事報告明帝，明帝下令要先生把它制作出來。后來他就把指南車造成了。這是一件奇妙的事情。他住在京師，城里有地可以種植菜蔬，但愁的是近旁沒有水可以灌溉。先生就制作了翻車，叫年輕人（童兒：年輕人）轉(zhuǎn)動它，汲來的可以自行倒出流到地里，翻車里外轉(zhuǎn)動，效率大大超過平常水車。這是第二件奇妙的事情。后來有人進貢一套雜技模型，只能作擺設不能活動。皇帝問先生：“你能使得它們動起來嗎？”回答說：“可以活動。”皇帝說：“可以做得更巧妙些嗎？”回答說：“可以更好。”于是他就接受皇命制作了。他用大木頭又雕又削，做成輪子的形狀，放在地上，下面設機關用水里發(fā)動。上面制作了女子奏樂舞蹈的偶像，還有木偶打鼓、吹簫，作山岳，還可以使木偶丟木球、擲劍、倒立，動作靈活，變化多端，這是第三件奇妙的事情。有位裴先生，是京師的著名人士，見識精深，聽到先生的事情，就譏笑他。他去到先生那里和先生辯論，先生被他說得沒法應對。裴先生自以為擊中先生要害，不停地滔滔議論。傅先生對裴先生說：“您的長處是會講話，短處是沒有巧思。馬先生的長處是有巧思，短處是不會講話。用您的長處，攻他的短處，當然他不能不屈服了；但如果用你的短處，去較量他的長處，那您一定有不理解的地方。傅先生去見安鄉(xiāng)侯，談到裴先生和馬先生說的一套話，安鄉(xiāng)侯的看法和裴先生一樣。傅先生說：“馬先生所要制作的，是國家精密的器械，軍事上重要的戰(zhàn)具，化費十丈木材，用去兩個人的勞力，不需多少時間，就可知道是錯是對。那種很容易考驗出結果的事情，隨便用言語去壓抑別人的才能，這猶如用自己的老一套去做天下的事，事情當然就辦不好了。”安鄉(xiāng)侯聽了，就明白了，他就把這享告訴了武安侯。武安侯并不重視，也不去考驗馬先生的制作。這種很容易考驗效果的事情，還忽略而不去考查，何況那些被埋沒的人才，不出名的玉璞呢？后世的君子，要以此作為教訓啊！馬先生技術的巧妙，就是古代的公輸班、墨翟，近代漢朝的張衡，都不能超過他。公輸班、墨翟都在當時受過重用，所以他們的技術對國家有用處。張衡雖做侍中，馬先生雖做給事中，但他們的官職都不是工程一類的，技術的巧妙不能貢獻給國家。用人不用他的專門才能，知道有才能又不讓他去實踐，這實在是可惜之至了。（五）（12分）閱讀下文，完成各題。甲善不可謂小而無益，不善不可謂小而無傷，非以小善為一足以利天下，小不善為一足以亂國家也。當夫輕始而傲微，則其流必至于大亂也，是故子民者謹焉。彼人也，登高則望，臨深則窺，人之性，非窺且望也，勢使然也。夫事有逐奸，勢有召禍。老聃曰“為之于未有，治之于未亂”，管仲曰“備患于未形”，上也。語曰：“焰焰弗滅，炎炎奈何，萌芽不伐，且折斧柯。”智禁于微，次也。事之適亂，如地形之惑人也，機漸而往，俄而東西易面，人不自知也。故墨子見衢路而哭之，悲一跬而繆千里也。（賈誼《新書·審微》）乙凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰。有善始者實繁，能克終者蓋寡。豈取之易而守之難乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷憂，必竭誠以待下；既得志，則縱情以傲物。竭誠則胡越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎；奔車朽索，其可忽乎！（魏征《諫太宗十思疏》）丙故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？（歐陽修《五代史伶官傳序》）20.下列對文中加點詞語的解說不正確的一項是（）A.甲文中“是故子民者謹焉”的“謹”與《齊桓晉文之事》中“謹庠序之教”的“謹”意思相同。B.乙文中“承天景命”的“天命”與《五代史伶官傳序》中“雖曰天命”的“天命”意思相同。C.乙文中“能克終者蓋寡”的“者”與《蘇武傳》中“持節(jié)送匈奴使留在漢者”的“者”用法不同。D.丙文中“為天下笑”的“為”與《過秦論》中“以六合為家，崤函為宮”的“為”用法不同。21.甲文引用老子和管仲的話，又引用俗語，請分析論證效果。22.甲乙丙三文中的畫線部分均圍繞“審微”來議論，但因?qū)懽髂康牟煌捎玫恼Z氣也有所差異。請結合文本加以分析。【答案】20.B21.①引用老子和管仲的名言，以表明古圣先賢早已認識到預防和治理問題的價值。②引用俗語，用以說明小事不加以制止，最終會釀成大禍。③引用名言和俗語，有力、充分地論證了預防和解決問題的重要性，以及忽視小事可能導致大禍的觀點，這種論證方式使文章更具說服力。22.①賈誼的論證旨在告誡統(tǒng)治者要注意細節(jié)，防微杜漸，語氣較為嚴肅和莊重。②魏征的論證目的是為了勸誡君主謙虛謹慎，關心民生，語氣較為誠懇。③歐陽修的論證目的是為了批評那些忽視小事、沉迷于享樂的統(tǒng)治者，并通過歷史案例來警示后人，語氣帶有諷刺和反思的色彩。【解析】【20題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確，相同，“謹”，謹慎、認真。句意：因此統(tǒng)治者一定要慎重對待。/謹慎（認真）地興辦學校教育。B.錯誤，不同，“天命”，上天的使命；/自然的規(guī)律、法則。句意：承受上天的重大使命。/雖然說是天命（自然的規(guī)律、法則）。C.正確，不同，“者”，……的人；/定語后置句的標志。句意：而能夠堅持到底的（統(tǒng)治者）卻很少。/讓他持節(jié)出使匈奴，護送被漢朝扣留的匈奴使者（回國）。D.正確，不同，“為”，表被動；/作為。句意：被天下人譏笑。/把天下作為家業(yè)，用崤山、函谷關作為自己內(nèi)宮。故選B。【21題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。引用老子的“為之于未有，治之于未亂”，意指在事情尚未發(fā)生之時就要采取措施，防止病變；引用管仲“備患于未形”，強調(diào)防患于未然。引用老子和管仲的名言，以表明古圣先賢早已認識到預防和治理問題的價值，這些引文為作者的觀點提供了有力的理論支持。引用俗語“焰焰弗滅，炎炎奈何，萌芽不伐，且折斧柯”，用以說明小事不加以制止，最終會釀成大禍。該俗語具有很強的說服力，能讓讀者更加信服作者的觀點。綜上，引用名言和俗語，有力地論證了預防和解決問題的重要性，以及忽視小事可能導致大禍的觀點，這種論證方式使文章更具說服力，讓讀者更容易接受作者的觀點。【22題詳解】本題考查學生評價探究文中思想觀點的能力。賈誼的觀點是為了提醒統(tǒng)治者，即使是微小的事情也不可忽視，因為它們可能成為禍患的根源。他的論證旨在告誡統(tǒng)治者要注意細節(jié)，防微杜漸，其語氣較為嚴肅和莊重。魏征通過“載舟覆舟”的比喻，強調(diào)了君主與人民之間的關系，提醒太宗要重視人民的意見和需求，論證目的是為了勸誡君主謙虛謹慎，關心民生，語氣更為誠懇和忠告。歐陽修指出禍患往往源