口語交際：即興發言（教案）2023-2024學年部編版語文六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為部編版語文六年級下冊的口語交際部分，具體章節為“即興發言”。教學內容旨在通過教材中的相關話題，引導學生進行口語表達和交際練習，提高學生的口語表達能力和交際能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生在之前的學習中已經掌握了基本的口語交際技巧，如問候、介紹、詢問等。

2.學生已經能夠根據話題進行簡單的口語表達和交流。

3.學生已經具備了一定的語言組織和表達能力，能夠根據話題進行思考和表達。

本節課將通過教材中的話題，進一步鍛煉學生的口語交際能力，讓學生能夠在即興發言的情境下，運用已有的知識和技能，進行有效的口語表達和交流。教學內容將與學生已有知識緊密相連，通過實際操作和練習，鞏固和提升學生的口語交際能力。核心素養目標1.培養學生的口語表達和交際能力，使其能夠根據話題進行清晰、連貫的口語表達和交流。

2.培養學生的思維能力和創造力，使其能夠在即興發言的情境下，靈活運用語言組織和表達能力，進行創新性的思考和表達。

3.培養學生的合作精神，使其能夠在小組討論和交流中，積極參與、傾聽他人意見，并進行有效的溝通和合作。

4.培養學生的文化意識，使其能夠理解和尊重不同的文化背景和觀點，進行跨文化的口語交際。教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是培養學生的口語交際能力，使學生能夠根據給定的話題進行清晰、連貫的口語表達和交流。教學重點包括：

-理解話題：學生需要理解教材中給定的話題，并能夠圍繞話題進行思考和表達。

-語言組織和表達：學生需要運用合適的語言組織和表達方式，清晰地表達自己的觀點和想法。

-交流與互動：學生需要積極參與小組討論和交流，傾聽他人的意見，并進行有效的溝通和合作。

例如，在教材中給定的話題是“我的夢想”，學生需要圍繞這個話題進行思考和表達。學生需要運用合適的語言組織和表達方式，清晰地表達自己的夢想，并能夠與他人進行交流和互動。

2.教學難點

本節課的難點內容是學生在即興發言的情境下，靈活運用語言組織和表達能力，進行創新性的思考和表達。教學難點包括：

-創新性思考：學生需要能夠獨立思考，提出新穎的觀點和想法。

-語言運用能力：學生需要運用豐富的詞匯和句型，進行準確、流暢的表達。

-應對突發情況：學生需要能夠應對突發情況，靈活調整自己的思考和表達方式。

例如，在教材中給定的話題是“未來的交通工具”，學生需要提出自己對于未來交通工具的創新性想法，并運用豐富的詞匯和句型進行準確、流暢的表達。同時，學生需要能夠應對突發情況，例如他人提出質疑或反對意見，靈活調整自己的思考和表達方式。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解教材中的相關話題，引導學生理解和掌握口語交際的基本技巧和要點。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓他們在討論中互相交流、互相傾聽，提高他們的口語表達能力和交際能力。

（3）實驗法：設計一些口語交際的實驗活動，讓學生在實驗中親身體驗和實踐口語交際的技巧和方法。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體設備展示教材中的話題相關的圖片、視頻等，激發學生的興趣和參與度。

（2）教學軟件：使用一些口語交際教學軟件，如語音識別軟件，讓學生進行口語練習和反饋。

（3）網絡資源：利用網絡資源，如在線口語交際平臺，提供更多的實踐機會和口語交際場景，讓學生進行更多的口語練習和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“即興發言”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解口語交際的基本技巧。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“即興發言”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“即興發言”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解口語交際的基本技巧，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握口語交際技能。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗口語交際的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解口語交際技巧。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握口語交際技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解口語交際技巧，掌握口語交際技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“即興發言”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與口語交際相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的口語交際技巧和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.口語交際的定義和重要性

口語交際是指人們通過口頭語言進行交流和溝通的能力。它是一種基本的人際交往方式，對于個人的社會生活和職業發展都具有重要意義。口語交際能力包括表達、傾聽、理解和回應等方面。

2.即興發言的概念和特點

即興發言是指在特定情境下，根據話題或問題進行臨時的口語表達和交流。它具有突發性、靈活性和創造性的特點，要求發言者能夠迅速思考、組織語言并表達自己的觀點和想法。

3.口語交際的基本技巧

（1）語音清晰：發音準確，語調自然，避免口音和方言的影響。

（2）語速適中：根據聽眾的接受能力和話題的緊急程度，調整語速的快慢。

（3）語言組織和表達：運用合適的詞匯、句型和語法結構，清晰、連貫地表達自己的意思。

（4）傾聽和理解：注意傾聽他人的發言，理解他人的觀點和意圖。

（5）回應和交流：根據他人的發言，進行適當的回應和交流，展示自己的理解和思考。

4.即興發言的技巧和方法

（1）準備充分：提前了解話題的相關背景和知識，做好充分的準備。

（2）構思和組織：在發言前快速構思和組織語言，形成清晰的思路和表達結構。

（3）運用過渡語言：在發言中使用過渡語言，使表達更加流暢和連貫。

（4）注意語言得體：根據場合和聽眾，選擇合適的語言風格和表達方式。

（5）展示個人特色：在發言中展示自己的觀點和特色，給聽眾留下深刻的印象。

5.口語交際的實踐和應用

（1）日常交流：在日常生活中，與家人、朋友和同事等進行口語交流，提高口語表達能力。

（2）演講和匯報：在課堂上或會議上進行演講或匯報，展示自己的口語交際能力。

（3）面試和求職：在面試和求職過程中，運用口語交際技巧展示自己的能力和特點。

（4）團隊協作：在團隊項目中，通過口語交際與團隊成員進行有效溝通和合作。課后作業1.情境對話：學生根據教材中的情境，編寫一段對話，要求使用口語交際技巧，如問候、介紹、詢問等。

示例：學生甲：你好，我叫李明，你叫什么名字？

學生乙：你好，我叫王芳，很高興認識你。

2.即興發言：學生根據教材中的話題，進行即興發言，要求運用口語交際技巧，如清晰、連貫地表達自己的觀點和想法。

示例：話題：我最喜歡的電影。學生甲：我最喜歡的電影是《阿凡達》，它是一部科幻電影，講述了人類與外星生物之間的故事。我喜歡這部電影的原因是它有著驚人的視覺效果和深刻的主題。

3.小組討論：學生分組，根據教材中的話題，進行小組討論，要求積極參與、傾聽他人意見，并進行有效的溝通和合作。

示例：話題：未來的交通工具。學生甲：我認為未來的交通工具應該是無人駕駛的，這樣更安全。學生乙：我同意，無人駕駛可以減少交通事故的發生。

4.口語交際練習：學生根據教材中的話題，進行口語交際練習，要求運用口語交際技巧，如語音清晰、語速適中、語言組織和表達等。

示例：話題：我的夢想。學生甲：我的夢想是成為一名科學家，為人類的進步做出貢獻。

5.口語交際應用：學生根據教材中的話題，進行口語交際應用，要求運用口語交際技巧，如傾聽、理解和回應等。

示例：話題：環境保護。學生甲：我認為我們應該減少使用一次性塑料制品，保護環境。學生乙：我同意，我們可以使用環保袋和可降解材料來減少對環境的污染。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：每個小組針對給定的話題進行討論，然后向全班展示討論成果。教師評估每個小組的討論成果，包括討論的深度、廣度、口語表達和合作程度，并提供反饋和建議。

3.隨堂測試：教師設計一些口語交際的測試題目，如情境對話、即興發言等，以檢驗學生對口語交際技巧的掌握情況。教師根據學生的表現給予評分和反饋。

4.課后作業：學生完成課后作業，如編寫對話、即興發言等，以鞏固課堂所學。教師批改作業，給予書面反饋和指導。

5.教師評價與反饋：教師根據學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和課后作業的表現，給予綜合評價。教師提供積極的反饋和建設性的指導，幫助學生進一步提高口語交際能力。

6.學生自我評價：學生根據自己在課堂上的表現和作業完成情況，進行自我評價。學生反思自己的口語交際技巧，并設定改進的目標和計劃。

7.家長反饋：教師與家長溝通，了解學生在家庭中的口語交際情況。家長提供反饋和建議，與教師共同關注和支持學生的口語交際能力的培養。

8.期末評估：在學期末，教師組織一次口語交際的期末評估，以全面檢驗學生一學期以來的學習成果。教師根據評估結果，給予總結性評價和反饋，為下一學期的教學提供參考。教學反思與改進在每節課后，我會進行教學反思，評估本節課的教學效果。我會回顧課堂教學過程，檢查自己的教學方法和手段是否有效，學生是否積極參與并掌握了所學知識。同時，我也會關注學生的學習效果，通過觀察學生的表現和作業完成情況，了解他們對口語交際技巧的掌握程度。

2.制定改進措施

在反思的基礎上，我會制定相應的改進措施。如果發現學生在口語表達方面存在困難，我會設計更多的口語練習活動，提供更多的實踐機會，幫助他們提高口語表達能力。如果發現學生對某些口語交際技巧的理解不夠深入，我會調整講解的方式，增加實例和示范，幫助學生更好地理解和掌握這些技巧。

3.計劃實施改進措施

在未來的教學中，我會根據反思的結果和改進措施，調