/《呼蘭河傳》導讀教案教學目標1.通過閱讀《呼蘭河傳》，了解作者蕭紅及其作品的相關背景信息。2.分析作品中的主題思想，感受作者對家鄉的熱愛和懷念之情。3.學習作品中的寫作技巧，提高自己的寫作能力。4.培養學生的文學鑒賞能力，激發學生對文學作品的興趣。教學內容1.介紹作者蕭紅及其作品《呼蘭河傳》。2.分析作品的主題思想及寫作技巧。3.通過閱讀作品，感受作者對家鄉的熱愛和懷念之情。4.進行寫作訓練，運用作品中的寫作技巧。教學重點與難點1.重點：了解作者蕭紅及其作品《呼蘭河傳》，分析作品的主題思想及寫作技巧。2.難點：深入理解作品中的情感表達，學會運用作品中的寫作技巧。教具與學具準備1.教具：多媒體設備、教學課件。2.學具：學生課本、筆記本、文具。教學過程一、導入（5分鐘）1.引導學生回顧之前學過的文學作品，談論對家鄉的熱愛和懷念之情。2.提問：“你們知道哪些關于家鄉的故事或傳說？”二、介紹作者及作品（10分鐘）1.介紹作者蕭紅及其生平事跡。2.簡介《呼蘭河傳》的內容及作品背景。三、分析作品主題思想（15分鐘）1.引導學生閱讀《呼蘭河傳》，感受作者對家鄉的熱愛和懷念之情。2.討論作品中的主題思想，如家鄉的美麗、親情的溫暖等。四、分析寫作技巧（15分鐘）1.引導學生關注作品中的寫作技巧，如描繪細膩的情感、運用修辭手法等。2.舉例分析作品中的寫作技巧，并引導學生進行寫作訓練。五、課堂小結（5分鐘）2.提醒學生要關注生活中的美好瞬間，學會用心去感受和表達。板書設計《呼蘭河傳》作者：蕭紅主題思想：家鄉的美麗、親情的溫暖寫作技巧：描繪細膩的情感、運用修辭手法作業設計1.根據課堂學習，結合自己的家鄉，寫一篇關于家鄉的作文。2.選擇一個喜歡的段落，進行默寫。課后反思本節課通過引導學生回顧已學過的文學作品，激發學生對家鄉的熱愛和懷念之情。通過介紹作者蕭紅及其作品《呼蘭河傳》，使學生了解作品背景，深入理解作品主題思想。同時，分析作品中的寫作技巧，提高學生的寫作能力。在教學過程中，要注意關注學生的學習反饋，及時調整教學方法，確保教學效果。需要重點關注的是“分析寫作技巧”部分。在這個部分，教師引導學生關注作品中的寫作技巧，如描繪細膩的情感、運用修辭手法等，并舉例分析作品中的寫作技巧，同時引導學生進行寫作訓練。這一部分的補充和說明如下：在《呼蘭河傳》中，蕭紅以其獨特的筆觸描繪了家鄉的美麗和親情的溫暖。在教學過程中，我們需要關注作品中運用的一些寫作技巧，并引導學生進行分析和實踐。我們可以從描繪細膩的情感入手。在作品中，蕭紅通過細膩的筆觸描繪了主人公對家鄉的熱愛和懷念之情。例如，在描述家鄉的風景時，蕭紅寫道：“那呼蘭河的兩岸，全是青翠欲滴的草地，草地上開著五顏六色的野花，香氣襲人。牛羊在草地上悠閑地吃草，蝴蝶在花間飛舞，小鳥在樹上歡唱。”（引自《呼蘭河傳》）這里，蕭紅運用了生動的描繪手法，使讀者仿佛置身于美麗的家鄉之中，感受到主人公對家鄉的熱愛之情。我們可以關注作品中運用的修辭手法。在《呼蘭河傳》中，蕭紅巧妙地運用了比喻、擬人等修辭手法，增強了作品的文學魅力。例如，在描述主人公童年時的快樂時光時，蕭紅寫道：“她像一只小鳥，整天在呼蘭河邊飛翔，她無憂無慮，自由自在。”（引自《呼蘭河傳》）這里，蕭紅將主人公比喻為一只小鳥，形象地描繪了她童年時的快樂和自由，使讀者產生共鳴。在引導學生進行寫作訓練時，我們可以給出一些具體的寫作任務，讓學生運用所學的寫作技巧進行實踐。例如，可以讓學生以家鄉為題材，運用描繪細膩的情感和修辭手法，寫一篇關于家鄉的作文。通過這樣的寫作訓練，學生可以更好地理解和掌握作品中的寫作技巧，并將其運用到自己的寫作中。在教學《呼蘭河傳》時，我們需要重點關注作品中的寫作技巧，引導學生進行分析和實踐。通過這樣的教學方式，學生可以提高自己的寫作能力，培養文學鑒賞能力，同時激發對文學作品的興趣。一、描繪細膩的情感蕭紅在《呼蘭河傳》中運用了豐富的情感描繪手法，使得作品充滿了濃厚的情感色彩。在教學過程中，教師應引導學生關注作者如何通過細節描寫來表達情感。例如，作品中對呼蘭河的描寫不僅僅是一條河流，而是承載了主人公童年記憶和家鄉情感的載體。教師可以讓學生探討為什么蕭紅選擇呼蘭河作為情感的象征，并思考這樣的選擇如何增強了作品的情感深度。教師還可以讓學生分析作品中的人物形象，如何通過他們的情感變化來反映時代的變遷和個人的成長。例如，作品中主人公的成長過程中，經歷了快樂和悲傷，這些情感的轉折點如何通過文字表現出來，以及這些情感變化對主人公的性格形成有何影響。二、運用修辭手法《呼蘭河傳》中豐富的修辭手法是作品文學價值的重要體現。在教學過程中，教師應著重分析比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。例如，作品中將主人公比作小鳥，不僅形象地描繪了她的自由和快樂，還隱喻了童年時光的短暫和珍貴。教師可以讓學生討論這樣的比喻如何加深了他們對主人公童年生活的理解。同時，教師還可以讓學生嘗試模仿作品中的修辭手法，創作自己的句子或段落。通過這樣的練習，學生可以學會如何運用修辭手法來增強文本的表現力，使自己的寫作更加生動和有趣。三、寫作技巧的實踐與應用為了讓學生更好地理解和運用《呼蘭河傳》中的寫作技巧，教師可以設計一些寫作練習。例如，可以讓學生寫一篇以家鄉為主題的文章，要求他們至少運用三種不同的寫作技巧。這樣的練習不僅能夠讓學生將所學的技巧應用到實際寫作中，還能夠激發他們對家鄉的深入思考和情感表達。在學生寫作過程中，教師應提供適當的指導和反饋，幫助他們發現并改進寫作中的不足。通過這樣的互動，學生可以逐漸提高自己的寫作水平，培養對文學作品的鑒賞能力。四、板書設計在板書設計中，教師可以將《呼蘭河傳》中的關鍵寫作技巧以思維導圖的形式呈現，幫助學生直觀地理解和學習。例如，可以設計一個包含描繪情感、使用修辭手法等元素的思維導圖，將相關的例子和解釋清晰地展示出來。五、作業設計作業設計應與課堂教學內容緊密相連，以便學生能夠鞏固所學。例如，可以布置一道作業，要求學生選擇《呼蘭河傳》中的一個段落，分析并解釋作者是如何運用寫作技巧來表達情感的。這樣的作業不僅能夠讓學生深入閱讀文本，還能夠提高他們的分析能力。六、課后反思課后反思是教學過程中的重要環節，教師應借此機會思考教學效果和學生的學習情況。在反思中，教師可以考慮學生對寫作技巧的理解和應用程度，以及他們在寫作中的困難所在。通