《醫(yī)學統(tǒng)計學》課程標準二級學院：醫(yī)學技術學院執(zhí)筆人：高飛審核人：高瑞君制定日期：2022年7月陜西能源職業(yè)技術學院一、課程信息表1課程信息表課程名稱醫(yī)學統(tǒng)計學開課院部醫(yī)學技術學院課程代碼0920045考核性質考試前導課程無后續(xù)課程臨床實驗室管理、血液學檢驗總學時51課程類型理論課是?實踐課是□理論+實踐是□理實一體化是□適用專業(yè)醫(yī)學檢驗技術二、課程性質1.課程概述本課程是醫(yī)學檢驗技術專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課程，它是用統(tǒng)計學理論和方法研究生物醫(yī)學批量數(shù)據(jù)收集、分析、解釋與表達的普遍原理和方法的一門科學。其功能是對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標，面向臨床檢驗、公共衛(wèi)生檢驗工作崗位，培養(yǎng)學生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集、整理和分析以及用統(tǒng)計學的思想、方法認識生物醫(yī)學現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計規(guī)律的能力，為后續(xù)《臨床實驗室管理》、《血液學檢驗》等課程的學習奠定基礎的專業(yè)基礎課程。2.課程功能定位表2課程功能定位分析對接的工作崗位對接培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力臨床檢驗技師公衛(wèi)檢驗技師實事求是、一絲不茍的嚴謹工作作風能用合適的手段收集數(shù)據(jù)，合適的指標描述數(shù)據(jù)，合適的方法分析數(shù)據(jù)善于從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題的統(tǒng)計思維方法運用所學的統(tǒng)計知識分析和解決問題三、課程目標與內容1.課程總目標通過本課程學習，培養(yǎng)學生誠實、嚴謹、細心的學習、工作態(tài)度，具備數(shù)據(jù)搜集、整理、分析能力,能夠用應用統(tǒng)計學知識評價與分析、解決醫(yī)學檢驗領域實際問題的能力。2.課程具體目標表3課程教學目標與內容序號畢業(yè)要求指標點知識目標技能目標素質目標教學內容14.10通過《醫(yī)學統(tǒng)計學》課程的學習用統(tǒng)計學理論和方法研究生物醫(yī)學批量數(shù)據(jù)收集、分析、解釋與表達的普遍原理和方法的一門科學；為對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標，面向臨床檢驗、公共衛(wèi)生檢驗工作崗位奠定基礎15.1具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識、信息素養(yǎng)；能良好的適應第一線工作環(huán)境，能繼續(xù)接受新技能闡述總體與樣本、參數(shù)與統(tǒng)計量；解釋抽樣誤差、概率。識別醫(yī)學測量資料的三種類型。培養(yǎng)誠實、嚴謹、細心的治學態(tài)度，養(yǎng)成統(tǒng)計思維習慣醫(yī)學統(tǒng)計學概述23.1具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力4.10通過《醫(yī)學統(tǒng)計學》課程的學習用統(tǒng)計學理論和方法研究生物醫(yī)學批量數(shù)據(jù)收集、分析、解釋與表達的普遍原理和方法的一門科學；為對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標，面向臨床檢驗、公共衛(wèi)生檢驗工作崗位奠定基礎說出頻數(shù)分布的特征、類型；描述數(shù)值資料的常用統(tǒng)計指標；說出算術均數(shù)、幾何均數(shù)、中位數(shù)的應用條件。運用頻數(shù)表或頻數(shù)分布圖，識別正態(tài)分布、正偏態(tài)分布和負正偏態(tài)分布；能夠計算小樣本數(shù)值資料算術均數(shù)、幾何均數(shù)、中位數(shù)培養(yǎng)誠實、嚴謹、細心的工作態(tài)度，具備應用相關統(tǒng)計學知識分析、解決醫(yī)學檢驗領域實際問題的能力數(shù)值資料集中趨勢統(tǒng)計描述說出四分位數(shù)間距、標準差和變異系數(shù)的應用條件。能夠計算數(shù)值資料四分位數(shù)間距、標準差和變異系數(shù)培養(yǎng)誠實、嚴謹、細心的工作態(tài)度，具備應用相關統(tǒng)計學知識分析、解決醫(yī)學檢驗領域實際問題的能力數(shù)值資料離散趨勢統(tǒng)計描述解釋分類資料的率、構成比、相對比的定義、含義；說出相對數(shù)應用注意事項能夠計算分類資料的率、構成比、相對比培養(yǎng)誠實、嚴謹、細心的工作態(tài)度，具備應用相關統(tǒng)計學知識分析、解決醫(yī)學檢驗領域實際問題的能力分類資料的統(tǒng)計描述說出統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖編制原則；常用統(tǒng)計圖的適用條件繪制簡單統(tǒng)計表、直條圖、直方圖、線圖、圓圖培養(yǎng)誠實、嚴謹、細心的工作態(tài)度，具備應用相關統(tǒng)計學知識分析、解決醫(yī)學檢驗領域實際問題的能力統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖31.1能在工作過程中完成檢驗報告單相關內容的解釋4.10通過《醫(yī)學統(tǒng)計學》課程的學習用統(tǒng)計學理論和方法研究生物醫(yī)學批量數(shù)據(jù)收集、分析、解釋與表達的普遍原理和方法的一門科學；為對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標，面向臨床檢驗、公共衛(wèi)生檢驗工作崗位奠定基礎說出正態(tài)分布特征、標準正態(tài)分布轉化；解釋醫(yī)學參考值范圍；質量控制估計正態(tài)分布資料的頻率分布；制定95%醫(yī)學參考值范圍；質量控制培養(yǎng)誠實、嚴謹、細心的工作態(tài)度，具備應用相關統(tǒng)計學知識分析、解決醫(yī)學檢驗領域實際問題的能力正態(tài)分布44.10通過《醫(yī)學統(tǒng)計學》課程的學習用統(tǒng)計學理論和方法研究生物醫(yī)學批量數(shù)據(jù)收集、分析、解釋與表達的普遍原理和方法的一門科學；為對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標，面向臨床檢驗、公共衛(wèi)生檢驗工作崗位奠定基礎15.1具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識、信息素養(yǎng)；能良好的適應第一線工作環(huán)境，能繼續(xù)接受新技能闡述樣本均數(shù)的抽樣誤差、標準誤；說出總體均值區(qū)間估計的方法靈活運用總體均區(qū)間估計的方法進行參數(shù)估計培養(yǎng)誠實、嚴謹、細心的工作態(tài)度，具備應用相關統(tǒng)計學知識分析、解決醫(yī)學檢驗領域實際問題的能力參數(shù)估計說出假設檢驗的基本原理、基本步驟；解釋無效假設和備擇假設、假設檢驗的統(tǒng)計意義與實際意義完成單樣本均數(shù)t檢驗培養(yǎng)誠實、嚴謹、細心的工作態(tài)度，具備應用相關統(tǒng)計學知識分析、解決醫(yī)學檢驗領域實際問題的能力假設檢驗概述歸納兩獨立樣本均數(shù)t檢驗、Z檢驗的基本原理、基本步驟、檢驗統(tǒng)計量和應用條件能夠計算兩獨立樣本均數(shù)t檢驗、Z檢驗的檢驗統(tǒng)計量，運用t界值表獲得P值培養(yǎng)誠實、嚴謹、細心的工作態(tài)度，具備應用相關統(tǒng)計學知識分析、解決醫(yī)學檢驗領域實際問題的能力t檢驗\z檢驗歸納卡方檢驗的基本原理；說出卡方檢驗的基本步驟和檢驗統(tǒng)計量能夠計算2×2表、R×C表的卡方值，運用卡方界值表獲得P值。培養(yǎng)誠實、嚴謹、細心的工作態(tài)度，具備應用相關統(tǒng)計學知識分析、解決醫(yī)學檢驗領域實際問題的能力卡方檢驗54.10通過《醫(yī)學統(tǒng)計學》課程的學習用統(tǒng)計學理論和方法研究生物醫(yī)學批量數(shù)據(jù)收集、分析、解釋與表達的普遍原理和方法的一門科學；為對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標，面向臨床檢驗、公共衛(wèi)生檢驗工作崗位奠定基礎闡述回歸系數(shù)、相關系數(shù)的概念、計算及假設檢驗；歸納回歸與相關的區(qū)別與聯(lián)系能夠計算線性相關系數(shù)、線性回歸系和檢驗統(tǒng)計量，建立回歸方程培養(yǎng)誠實、嚴謹、細心的工作態(tài)度，具備應用相關統(tǒng)計學知識分析、解決醫(yī)學檢驗領域實際問題的能力線性相關回歸分析表4課程教學安排序號項目（模塊）任務（單元）2教學內容重點、難點課程思政學時1項目一醫(yī)學統(tǒng)計學概述任務1醫(yī)學統(tǒng)計學概述1.1醫(yī)學統(tǒng)計學的定義和任務1.2醫(yī)學統(tǒng)計學的幾個基本概念1.3醫(yī)學統(tǒng)計資料的類型1.4醫(yī)學統(tǒng)計工作基本步驟重點：理解統(tǒng)計學幾個基本概念，醫(yī)學統(tǒng)計資料的三大類型，醫(yī)學統(tǒng)計工作的四大基本基本步驟難點：醫(yī)學統(tǒng)計資料類型的判斷通過講解資料收集、整理、分析步驟，培養(yǎng)學生誠實、嚴謹、細心的工作態(tài)度；通過講解概率、頻率關系體現(xiàn)馬克思主義哲學的對立統(tǒng)一規(guī)律22項目二統(tǒng)計描述任務1數(shù)值資料集中趨勢統(tǒng)計描述1.1頻數(shù)表1.2平均數(shù)1.3算術均數(shù)1.4幾何均數(shù)1.5中位數(shù)重點：繪制頻數(shù)表，闡述頻數(shù)分布的類型、特征；算術均數(shù)、幾何均數(shù)、中位數(shù)的意義、用途及計算方法難點：選擇合適的平均數(shù)描述數(shù)值資料的集中趨勢通過講解資料類型不同，所選擇分析指標不同，給學生闡述具體問題具體分析的重要性，讓同學們認識到具體問題具體分析是科學認識事物的前提。6任務2數(shù)值資料離散趨勢統(tǒng)計描述2.1極差2.2四分位數(shù)間距2.3方差2.4標準差2.5變異系數(shù)重點：四分位數(shù)間距、標準差、變異系數(shù)的意義、用途及計算方法。難點：變異系數(shù)的用途4任務3分類資料的統(tǒng)計描述3.1常用相對數(shù)3.2動態(tài)數(shù)列3.3應用相對數(shù)的注意事項重點：比、率和相對比的意義、用途及計算方法；相對數(shù)應用時應注意的主要問題難點：相對數(shù)應用時應注意的問題4任務4統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖4.1統(tǒng)計表的結構、要求4.2統(tǒng)計表種類4.3統(tǒng)計圖制作的原則與要求4.4常用統(tǒng)計圖重點：統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的基本結構、繪制原則；簡單表、條圖、圓圖、線圖、直方圖的繪制難點：根據(jù)資料特點選擇合適統(tǒng)計圖53項目三正態(tài)分布任務1正態(tài)分布1.1正態(tài)分布概念1.2標準正態(tài)分布1.3正態(tài)分布的應用重點：正態(tài)分布的概念和特征，標準正態(tài)分布的概念和計算醫(yī)學參考值范圍。難點：正態(tài)分布的標準化變換通過講解德國科學家高斯的故事，鼓勵學生在尊重客觀規(guī)律的前提下充分發(fā)揮自己的主觀能動性，為他人、為社會做出貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。44項目四統(tǒng)計推斷任務1參數(shù)估計1.1均數(shù)的抽樣誤差1.2t分布1.3參數(shù)估計1.4參數(shù)點估計1.5參數(shù)區(qū)間估計重點：樣本均數(shù)的抽樣誤差、標準誤的概念，總體均數(shù)可信區(qū)間的計算方法。難點：t分布通過講解假設檢驗，讓同學們體會“認識是由現(xiàn)象到本質的深化過程。現(xiàn)象和本質的矛盾，決定了認識過程的曲折性和復雜性”6任務2假設檢驗概述2.1假設檢驗的基本思想2.2假設檢驗的一般步驟2.3假設檢驗的兩類錯誤2.4假設檢驗的注意事項重點：假設檢驗的基本思想、基本步驟、注意事項難點：使用統(tǒng)計界值表獲得假設檢驗的P值4任務3t檢驗\z檢驗3.1單樣本t檢驗3.2配對資料均數(shù)比較t檢驗3.3兩獨立樣本t檢驗3.4兩大樣本均數(shù)比較z檢驗重點：單樣本t檢驗、配對資料均數(shù)比較t檢驗、兩獨立樣本t檢驗、兩大樣本均數(shù)比較的Z檢驗的計算和應用條件。難點：不同均數(shù)假設檢驗的應用條件。6任務4卡方檢驗4.1完全隨機設計四格表的卡方檢驗基本思想、基本步驟4.3配對四格表的卡方檢驗基本思想、基本步驟4.2完全隨機設計行列表的卡方檢驗基本思想、基本步驟重點：完全隨機設計四格表卡方檢驗的基本思想，計算理論頻數(shù)和卡方值；配對卡方檢驗的基本思想、應用條件、計算方法；多個樣本率比較卡方檢驗的基本思想、應用條件、計算方法難點：理解和計算的連續(xù)性校正的卡方值65項目五線性相關回歸分析任務1線性相關回歸分析1.1兩相關變量散點圖相關系數(shù)計算1.2相關系數(shù)的假設檢驗1.3回歸方程1.4回歸系數(shù)的假設檢驗重點：相關系數(shù)的意義、假設檢驗；一元線性回歸方程建立、回歸系數(shù)假設檢驗難點：回歸系數(shù)檢驗的方差分析“萬物皆有聯(lián)”，讓學生認識事物聯(lián)系的普遍性，通過具體分析，認識和把握事物之間的真聯(lián)系。4四、課程考核課程考核采用形成性考核和終結性考核相結合。形成性考核占60%，終結性考核占40%。形成性考核包括課堂考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、單元測驗等內容。終結性考核為期末閉卷考試。五、實施要求1.授課教師基本要求本課程授課教師應具有大學本科以上學歷、中級以上職稱，熱愛教育工作，有一定的醫(yī)學統(tǒng)計學授課經(jīng)驗，并愿意為醫(yī)學教育作出貢獻，具有高等學校教師資格證。2.教學方法與策略采用課堂理論教學，利用信息化教學手，采用案例教學法、翻轉課堂教學法、討論式教學法等多種教學方法。3.教材、數(shù)字化資源選用表5醫(yī)學統(tǒng)計學課程教材選用表序號教材名稱ISBN教材類型編者出版社出版日期1醫(yī)學統(tǒng)計學978-7-117-31145-8國家衛(wèi)健委“十三五”規(guī)劃教材李新林人民衛(wèi)生出版社2021.1表6醫(yī)學統(tǒng)計學課程參考教材選用表序號教材名稱ISBN教材類型編者出版社出版日期1醫(yī)學統(tǒng)計學978-7-11