金色的草地公開課評課稿（9篇）《金色的草地》評課稿篇一“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學(xué)實踐中，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著，讓我的課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實生動，使人會不由自主地產(chǎn)生愉悅的微笑。欒老師在教學(xué)《金色的草地》一文時，為了讓學(xué)生更好地感受兄弟倆在草地上盡情玩耍的情景，深刻地體會這片草地為他們的童年帶來的樂趣，欒老師充分抓住學(xué)生的那份好奇心展開深入的探討。首先從草地出發(fā)，“（）樣的草地”，你見過什么樣的草地？學(xué)生說說自己見過的草地的樣子，然后欒老師揭示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學(xué)生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎？一些疑問出現(xiàn)后啟發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進課文中去尋找答案。初讀課文后并檢查生字詞，學(xué)寫5個生字。在生字詞教學(xué)的過程中要充分考慮每個學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)困生也較多，故在此環(huán)節(jié)上多花了一點時間，學(xué)習(xí)中主要運用個人讀、小組讀、開火車輪讀、齊讀等形式鞏固字詞，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生怎樣區(qū)分并記住這些字。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進行課文品讀，學(xué)生讀時我采用大聲朗讀和學(xué)生輪讀，一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的有趣？通過抓重點詞語來理解，并知道朗讀，促使學(xué)生在朗讀的過程中體會其中的感情，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，并在其他學(xué)生補充的過程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中，結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗，通過資料介紹進一步了解這種植物，了解它的樣子和特點，體會兄弟倆吹蒲公英時帶來的樂趣，感受小作者當(dāng)時的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英！”在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗。在整個過程中，始終引導(dǎo)孩子以各種形式的讀來傳達感情，感受文章的那份樂趣，并指導(dǎo)個性化朗讀。三年級的孩子還有些好動，還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。本課教學(xué)后，我感覺自己在如下幾方面還應(yīng)努力改進：1、教學(xué)環(huán)節(jié)的`設(shè)計上，應(yīng)再合理清晰些，做到層次清楚，符合孩子的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。2、還應(yīng)多留給學(xué)生一些朗讀課文的時間，這樣有助于孩子對課文內(nèi)容的理解和把握，只有理解了課文的內(nèi)容才能讓孩子在課堂有興趣說話、敢于說話。3、三年級的字詞教學(xué)雖然不再占用課堂的大部分時間，但也應(yīng)畫龍點睛，該注意的地方在教學(xué)時，要確實起到給孩子一個提醒的作用，幫助他們記憶字詞，尤其學(xué)困生，不能流于形式，一帶而過，這樣孩子還是沒有記住。4、三年級的語文教學(xué)中開始滲透有關(guān)文章主要內(nèi)容的歸納，對于剛進入三年級的孩子們來說，準(zhǔn)確的歸納出課文的主要內(nèi)容確實不容易，我在引導(dǎo)孩子歸納的時間還應(yīng)循序漸進，不能操之過急，提示語言不宜過長，使孩子仍無從下手，歸納不到位。語文教學(xué)任重而道遠，今后我還要繼續(xù)努力、不斷學(xué)習(xí)和改進自己的教學(xué)，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和教研員老師請教，使孩子們在我的語文課堂上能實實在在學(xué)到受益終身的語文知識，提高孩子們的語文素養(yǎng)！金色的草地篇二教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木，愛護大自然。2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。3.學(xué)習(xí)本課的11個生字。教學(xué)重難點蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。教學(xué)準(zhǔn)備課件、蒲公英的圖片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.出示填空：（）的草地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進行口頭填空。2.自然過渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。二、自讀討論1.各自輕聲讀課文。2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色/可愛……）的草地3.設(shè)疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。三、初讀感知1.學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。3.反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！四、再讀解疑1.為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。a、觀看錄象，給以直觀的感受。b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。2.朗讀第二、三自然段。a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀？各自試讀，指名交流。c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。3.其實這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問可不小！a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺講述c、“有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）4.現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。匯報成果1.分小組總結(jié)匯報你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。b、課題匯報：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。2.學(xué)生匯報成果，教師相機總結(jié)指正。識字寫字1.投影出示生字詞，自讀，指名讀2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。例：“而”下加“女”，耍耍耍“擾”添一撇，攏攏攏“衣”服長肥，裝裝裝“取”字會“走”真有趣3.指導(dǎo)寫字a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。c、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。e、鞏固檢查。四、作業(yè)超市1.抄寫生字詞，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍。2.有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫一篇觀察日記。五、板書設(shè)計2、金色的草地早晨中午傍晚綠色黃色綠色細(xì)心觀察《金色的草地》第一課時教學(xué)設(shè)計篇三學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。3、抄寫自己喜歡的句子。課前準(zhǔn)備1、課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。2、生字詞語卡片。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。二、自讀課文1、請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、手掌、有趣三、讀書感悟1、第1自然段a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可人藥。2、第2自然段a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌之間邊說邊演一演。c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學(xué)生表演。d.想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？四、學(xué)生描述1、誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。2開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。《金色的草地》評課稿篇四11月19日，我到三（2）班聽了周亞婷老師執(zhí)教的《金色的草地》。周老師給我們呈現(xiàn)的是一堂常態(tài)課，這更有助于我們的日常教學(xué)。這節(jié)課給我的啟發(fā)有以下幾點：一、緊扣單元目標(biāo)第五單元的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會觀察、掌握觀察的方法。在第16課的教學(xué)中，周老師圍繞單元目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，在最后呈現(xiàn)的板書上，也明確了觀察方法：“定向、持久、思考”，課堂達成度很高。在平時的教學(xué)中，我也要充分利用好單元頁，從教學(xué)總體要求著手，圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，對教學(xué)作出整體安排和統(tǒng)籌規(guī)劃，合理進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正能從文本中獲得能力的提升。二、給學(xué)生足夠的思考時間在周亞婷老師的課堂上，當(dāng)她一個問題提出后，學(xué)生們一個一個迫不及待地都舉了手，周老師卻讓他們把手放下，讓學(xué)生認(rèn)真讀完并思考后再去回答問題，她說我要的舉手是你經(jīng)過思考并且是認(rèn)真思考后的結(jié)果，而不是憑感覺回答問題。反思我自己的課堂，當(dāng)我問出問題后，有反應(yīng)快的同學(xué)舉手，我就會讓他回答，卻沒有顧及到其他學(xué)生，可能他們完全沒有來得及思考，部分學(xué)生課堂參與性不高。三、明確朗讀要求在二班的黑板上，周老師明確寫下了課堂朗讀要求，朗讀通順，正確，不添字漏字，有感情等。在學(xué)生朗讀完后，采用打分的形式師生評議。我上課時，也會讓學(xué)生進行朗讀評價，但沒有明確要求，周老師這樣將朗讀要求明確，學(xué)生就有據(jù)可依，也知道自己在讀的時候要注意哪些問題。四、讓學(xué)生把話說完整語文不外乎聽、說、讀、寫。學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的一個重點。課堂上出現(xiàn)學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴的時候，我往往是用自己的`語言來提示學(xué)生，請學(xué)生接著往下說，希望學(xué)生能說出我心里的答案，實現(xiàn)順利達到教學(xué)目標(biāo)的目的。但是通過聽周老師的課，我有了新的體會，學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)是在教師不斷的啟發(fā)下逐步培養(yǎng)起來的。讓學(xué)生把話說完整，學(xué)生自然會反思自己在表達時哪部分沒有表達清楚，并努力地進行完善，在這一過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生不斷換詞使整句話更加完整，這樣不斷擴大學(xué)生的詞匯量，巧妙提升學(xué)生的語言表達能力。五、語言精煉、指令明確周老師的課堂給我的感覺就是干脆、利落，她的每一個要求都很明確，學(xué)生能夠很快理解并及時行動起來。反思自己的課堂，我有時一個問題要重復(fù)多次，有時還會問一些價值不大的問題。當(dāng)然，我認(rèn)為學(xué)生一節(jié)課的表現(xiàn)是周老師長期培養(yǎng)結(jié)果的呈現(xiàn)，在今后的教學(xué)中，我也會不斷修煉自己的課堂語言。金色的草地篇五一、教材簡說這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的原因。課文語言平實，內(nèi)容也比較簡單。本課的教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。三、教學(xué)建議1.課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)蒲公英的材料，準(zhǔn)備課上交流。教師要準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。2.要求會認(rèn)的兩個生字“釣、攏”可在閱讀課文的過程中加以解決。要求會寫的生字可在學(xué)生自由讀課文時，先用筆畫出，然后自學(xué)生字。可借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)識記字形；通過查字典和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)可自由結(jié)合，互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。最后教師可出示生字生詞卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。其中有幾個字容易讀錯、寫錯，要提示學(xué)生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在課文里分別讀jiǎ、cháo“耍”上面是“而”不要寫成“西”，并注意和“要”區(qū)分；“絨”的右邊是“戎”，不要寫作“成”。3.本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教師可用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事可以指導(dǎo)學(xué)生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進有關(guān)的對話。要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生要能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。第二件事作者是從兩個方面來寫的。先寫發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。教學(xué)這一部分，可抓以下幾點：（1）提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。至于學(xué)生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。（2）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。（3）通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。（4）就教學(xué)而言，這一部分涉及的內(nèi)容比較豐富，但重點要放在語文教育上。至于蒲公英花朵開、合的知識不必過多地去講。課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結(jié)。可利用這一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花？最后一段表達了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。本文雖然以敘事為主，但蘊含在其中的情感卻是豐富的，強烈的。要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，能準(zhǔn)確地表達作者的思想感情。即使是敘事性的語言，如細(xì)心體會，也能感受到其中的感情色彩的濃淡輕重。課后安排抄寫句子的練習(xí)目的有兩個，一是積累語言；二是理解語言。題中的句子僅是例舉，學(xué)生還可以抄其他的句子或詞語，抄后，要給學(xué)生交流的機會。交流的時候不僅要說一說抄了哪些句子，還要說說對這些句子的理解和體會。4.課上可安排一些時間，引導(dǎo)學(xué)生交流交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的材料，或者在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過的有趣事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。四、參考資料蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。金色的草地篇六教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。2認(rèn)識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。3學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。4正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片課時安排：2課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、提出問題激發(fā)興趣1同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？2出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）3好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）4、檢查自學(xué)情況（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進”、“反和返”（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。(5)完成“語文天地”抄一抄2四、回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。第二課時一、回顧課文，整體感知1讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？2把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）二、品味課文，體會感情1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）2從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）3“我”和弟弟為什么那么開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。4那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？我們來看后面的課文5指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）6作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）7“我們”為什么不再隨意揪它？引導(dǎo)：喜愛金色的草地→為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地8若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？三、思考交流1指導(dǎo)學(xué)生再讀課文2說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。3從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中四、課后延伸請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物板書設(shè)計：金色的草地很早綠色（合上）中午金色（張開）傍晚綠色（合上）五。作業(yè)設(shè)計：1.多音字組詞。zh?ng(

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cháo2.寫一寫。在校園里，在我們的居住地周圍，在市民廣場的花壇里，一定種著你喜歡的花草。選擇其中的一種，仔細(xì)觀察它的外形，抓住特點寫下來。六、教學(xué)后記孩子們都有一個金色的童年，家鄉(xiāng)的草地給他們的童年帶來了無窮的樂趣，教學(xué)中注重突出一個“趣”字，兄弟倆吹蒲公英的時候，讓他們現(xiàn)場表演，體會他們快樂的童年。在理解草地會變色原因的時候，讓他們張開手掌，去演示，這樣理解更深刻！效果很好！《金色的草地》第一課時教學(xué)設(shè)計篇七教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文，理解掌握“呵欠引人注目一本正經(jīng)返回隨意”等生字新詞。2理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，學(xué)習(xí)作者留心觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對大自然的珍愛。3正確、流利、有感情地朗讀課文。設(shè)計理念：《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線索，描寫了蒲公英開放的美景、給我們帶來的樂趣以及我的新發(fā)現(xiàn)，表達了作者對蒲公英的喜愛。文章條理清楚，描寫生動細(xì)致，富有童趣。設(shè)計時，著重通過朗讀和表演，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛。教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入新課1師：大自然無奇不有，它給我們獻出了形形色色的花草樹木。我們每個人都有自己喜愛的花草。（出示蒲公英圖）請同學(xué)們看，這是什么？請根據(jù)你查找的資料，對它做個簡要的介紹。2師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一個有關(guān)于蒲公英的有趣的故事。二感受蒲公英的“美”1師：我家周圍的景色美嗎？從課文的哪些地方可以看出？生自瀆第一自然段，找有關(guān)的句子。2匯報交流，指導(dǎo)感情朗讀：“蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃的了。”教師引讀：大家都說:“金色的草地太美了！”邊朗讀邊想象草地的美景。3展示畫面，配樂朗讀。4想象：假如蒲公英花是白色，會是怎樣的一番景色呢？能用你自己的語言描繪出來嗎？三體味蒲公英的“趣”1輕聲讀第二自然段，思考：蒲公英開放的時候，給我和弟弟帶來怎樣的樂趣？2生讀有關(guān)的句子：“我一本正經(jīng)地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師：“一本正經(jīng)”是什么意思？為什么我要“一本正經(jīng)”地喊呢？“假裝打呵欠似的”是什么樣的？誰來表演表演？3生表演：我和弟弟尋開心的情景。（最好用上蒲公英的實物）注意表演出“一本正經(jīng)地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。4當(dāng)你面對這一片金色的草地，面對這一朵朵可愛的蒲公英時，你想說什么？想做什么？（吟誦詩歌邊賞美景邊哼起歌曲像吹泡泡那樣把它吹到天上……）四發(fā)現(xiàn)蒲公英的“變”1默讀課文，思考：有一次，我有了什么新發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)的語句讀一讀，并完成下面的練習(xí)：時間:早晨→中午→傍晚→第二天早上草地顏色:綠色→→→花的形狀:→→→2匯報討論交流。3分組讀寫蒲公英變化的語句。師：為什么會有這些變化？（出示圖畫，演示蒲公英的情景，幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時是黃色的，攥成拳頭時黃色就被包住了）4師：作者怎么發(fā)現(xiàn)蒲公英的這些細(xì)微的變化？5師：有了新發(fā)現(xiàn)以后，我們對蒲公英的態(tài)度有什么變化？“不再隨意揪它”可以看出什么？6用喜愛的感情讀最后一個自然段。五拓展練習(xí)1師：只要你留心仔細(xì)觀察，你就會發(fā)現(xiàn)大自然很多神奇而又美妙的現(xiàn)象。出示含羞草，讓生觸動它，說說有什么新奇的發(fā)現(xiàn)。2師：我們每個同學(xué)都有自己喜愛的花草，你們平時都有什么新發(fā)現(xiàn)？趕快和同學(xué)們分享。《金色的草地》評課稿篇八我認(rèn)為課堂40分鐘是非常寶貴的，如何讓這40分鐘的教學(xué)，產(chǎn)生最大的效益是我們一直所追求的。今天，我觀看《金色的草地》一課，我認(rèn)為以下幾個方面處理得好：一．精心設(shè)計導(dǎo)語，橋妙導(dǎo)入。老師剛開課，就檢查學(xué)生對文中三個容易寫錯的生字詞的書寫情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得漂亮，并獎勵神秘的禮物——蒲公英，讓他們盡情吹蒲公英感受快樂。接著很自然地過渡到新課學(xué)習(xí)：文中寫的兄弟倆玩蒲公英也很快樂，讓我們學(xué)習(xí)這一課和他們倆分享快樂。這樣設(shè)計非常巧妙，既能進行識字教學(xué)，又很自然地過渡本課教學(xué)內(nèi)容；既能讓學(xué)生親自感受到蒲公英的有趣，產(chǎn)生喜歡之情，又能點燃學(xué)文的欲望。二．以讀為經(jīng)，以讀代講。課堂里書聲瑯瑯。比如，在精讀文中第二自然段時，教師讓學(xué)生找文中寫兄弟倆玩蒲公英快樂的`語句，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。形式多樣化，如“指名讀，男女比賽讀，分角色讀”，通過朗讀，感悟到兄弟倆的活潑，淘氣，蒲公英的有趣。在學(xué)習(xí)第三自然段，教師也引導(dǎo)學(xué)生進行品讀，抓住文中重點詞句來品味，理解蒲公英變色的原因。三．尊重學(xué)生的多元理解。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自由交流，課堂簡直成為學(xué)生的快樂驛站。教師讓學(xué)生無拘無束的交談自己的見解。這是給學(xué)生很好的語言實踐機會，訓(xùn)練學(xué)生理解，概括，表達能力。但是，這節(jié)課也給我留下一些遺憾，也給了我對有效教學(xué)的思考有了很多啟發(fā)。一．有效教學(xué)需充分利用課程資源《金色的草地》寫倆件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。在講授課文時，老師只讓學(xué)生讀，要讀出有趣的感覺，但再這樣讀，學(xué)生似乎沒很好體會到“