心理學考研之普通心理學易考點

1.心理學主要的研究方法

(1)觀察法：在自然條件下，對表現心理現象的外部活動進行有系統、

有計劃的觀察，從中發現心理現象產生、發展的規律。優點：適用范圍

較大；簡便易行；所得結果真實。缺點：結果難以重復驗證、精確分析；

難以控制目標現象的出現；受觀察者主觀影響。

(2)實驗法：在控制條件下對某種心理現象進行研究的方法；分為實

驗室實驗和自然實驗。優點：可揭示因果關系；可重復，可檢驗；過程

可控。缺點：費時；實驗情境帶有極大的人為性質，被試意識到自己正

在接受實驗，有可能會干擾實驗結果的客觀性。

(3)測驗法：用一套預先經過標準化的問題(量表)來測量某種心理

品質的方法；分直接測驗與間接測驗(投射測驗)兩種。測驗法有三個

基本要求：信度、效度和標準化。優點：量化程度高；編制嚴密。缺點：

靈活性較差；不能確定因果關系。

(4)調查法：就某一問題要求，讓受調查者自由表達其態度或意見。

有兩種方式：問卷調查；晤談法。使用時應注意取樣的代表性；被試受

社會贊許性的影響。優點：收集信息快；調查范圍廣；可以了解被調查

對象的整體特征。缺點：不能揭示因果關系；不夠嚴謹；受研究者主觀

影響。

(5)個案法：對被試各方面或狀況進行深入而詳盡的了解，收集個體

過去和現在的資料，經過分析推知其行為原因。優點：能夠解釋個體某

些心理和行為產生、發展、變化的原因，有助于研究者獲得某種假設。

缺點：個體的研究結果難以推廣到群體；受研究者主觀影響。

2.心理學的主要流派

(1)構造主義。代表人物為馮特、鐵欽納。研究對象為意識經驗的內

容。研究方法為內省法。主張心理學研究人們的意識和直接經驗；強調

意識的構成成分：感覺、意象、激情。

(2)機能主義。代表人物為杜威、詹姆斯。研究對象為意識及行動。

研究方法為內省法。把意識看作是一個川流不息的過程；強調意識的作

用與功能，認為意識的作用就是使機體適應環境；重視心理學的實際應

用。

(3)行為主義。代表人物為華生、斯金納、班杜拉。研究對象為行為。

研究方法為實驗法。反對研究意識，主張研究行為，認為行為是在環境

影響下學習的結果；反對內省，主張實驗法，把人當動物。

(4)格式塔。代表人物為韋特海默、考夫卡、勒溫。研究對象為意識

經驗的組織。研究方法為實驗法。強調把人的意識看作一個整體，認為

整體大于并先于部分而存在；研究成果多體現在知覺方面。

(5)精神分析。代表人物為弗洛伊德、榮格、埃里克森。研究對象為

無意識心理。研究方法為個案法。認為人類的一切個體的和社會的行為，

都根源于心靈深處的某種欲望或動機，特別是性欲的沖動；強調無意識,

重視異常行為的分析；強調童年經驗的影響。

(6)人本主義。代表人物為馬斯洛、羅杰斯。研究對象主要為人格。

研究方法為實驗法。重視人格，人的本質是好的，人的目的性、創造

性和人的價值，認為人不是受無意識愿望驅使的，主張促進人的健康成

長和自我實現。

(7)認知流派。代表人物為皮亞杰。研究對象為認知過程。研究方法

為反應時記錄法、口語報告法、計算機模擬法。重視對認知過程的研究，

把人看成認知加工系統。

3.動機理論

(1)本能論(麥獨孤、詹姆士、弗洛伊德)

人類的行為都是以本能為基礎的,本能是一切思想和行為的源動力。本

能具有三個成分：能量、行為、目標。

(2)驅力理論(赫爾)

①個體生存就有需要，需要產生驅力，驅力為個體提供能量，促使個體

去滿足需要，進而減少驅力，恢復平衡狀態。

②人類的行為主要由習慣來支配的，習慣決定著個體行為的方向。

③能=驅力X習慣強度-抑制(P=DXH-I)

(3)喚醒理論(赫布、柏林)

人們總是被喚醒，并維持著生理激活的一種最佳水平，不是太高也不是

太低。三個原理：①人們偏好最佳的喚醒水平：刺激水平和偏好之間是

一條倒U曲線；②簡化原理：重復刺激會使喚醒水平降低；③個人經驗

對于偏好的影響：富于經驗者偏好復雜的刺激

(4)誘因理論

斯彭斯提出誘因是指能滿足個體需要的刺激物，它具有激發或誘使個體

朝向目標的作用。誘因也是激發人行為的重要因素。赫爾接受了誘因這

一變量，把它作為行為的決定因素之一，并修改了自己的公式，在公式

中加入了誘因(K):有效行為潛能=驅力x習慣強度x誘因-抑制

(P=D*H*K-I)。

(5)期待價值理論

托爾曼模式：期待一行為一結果；行為的產生不是由于強化，而是由于

個體對一個目標的期待。

(6)歸因理論

韋納模式：行為一結果一歸因一情緒和預期一下一次行為；成功和失

敗的因果歸因是成就活動過程的中心要素。維納把成就行為的歸因劃分

為內部原因和外部原因，把行為原因分為穩定的和不穩定的。

(7)自我功效論

班杜拉模式：期待一行為一結果一下一次期待；期待是決定行為的先行

要素，而強化是決定行為的結果要素，強化效果存在于期待之中。

期待分為結果期待和效果期待。結果期待是指個體對自己行為結果的估

計；效果期待是指個體對自己是否有能力來完成某種行為的推測和判斷,

即自我效能感。自我效能感的高低，直接決定個體進行某種活動時的動

機水平具體的講：影響對活動的選擇和堅持、影響面對困難的態度、影

響新行為的獲得和習得行為的表現。(補充：他建立在四種信息源的基

礎上，個體自身的成敗經驗與主觀成敗判斷標準、個體通過觀察他人的

行為而獲得的替代性經驗與他人自身相似性的判斷、言語說服與說服者

可信賴性評價、情緒喚起與主體情緒喚起歸因)

(8)成就目標理論(德韋克)

評價標準和原則：①任務標準；②自我標準；③他人標準

目標的分類：掌握目標：定位在掌握知識和提高能力上。標準用①②

成績目標：好名次、好成績。標準用③

(9)自我決定論(德西)

強調自我在動機過程中的能動作用，認為自我決定是一種涉及經驗選擇

的人類機能品質，它組成內在的動機，是人們行為的決定要素。

自我決定理論的研究強調內部動機，也關注外部動機是如何影響內部動

機，該理論認為外在動機使用不當會導致內部動機的抵消。

德西把人類行為分為自我決定行為和非自我決定行為，前者基于對需要

的認識，特點是設計和選擇行為，后則是受外在刺激的控制，是無動機

的。

4.遺忘的理論

遺忘是對識記過的材料不能再認與回憶，或者錯誤的再認與回憶的現象,

是一種記憶的喪失。關于遺忘有以下幾個著名的理論。

(1)消退說：遺忘是大腦皮層留下的痕跡得不到強化，逐漸減弱至消

失。

(2)干擾說：學習和回憶之間受到其他刺激干擾。一旦干擾被排除,

記憶就能恢復，而記憶痕跡并未發生任何變化。

(3)壓抑說：情緒或動機的壓抑作用引起。有些經驗一旦進入意識會

產生痛苦體驗，因此被壓抑在無意識中。

(4)提取失敗說：長時記憶信息不會消失，想不起是因為沒有找到適

當提取線索。

5.情緒狀態的分類

情緒狀態是指在某種時間或情境的影響下，在一定時間內所產生的某

種情緒，分為心境、激情、應激三類。

(1)心境是比較平靜、持續時間較長的情緒狀態。具有彌漫性特點。

(2)激情是強烈的、持