兒童發展年月真題

2805220184

1、【單選題】1882年出版了第一部科學的、系統的兒童心理學著作《兒童心理》，并因此

成為科學兒童心理學奠基人的是

洛克

霍爾

A:

達爾文

B:

普萊爾

C:

答D:案：D

解析：德國生理學和心理學家普萊爾于1882年出版的《兒童心理》一書,被認為是第一部

科學的、系統的兒童心理學著作,因此他被公認為科學兒童心理學的奠基人。

2、【單選題】按照韋克斯勒對各種智力水平及人數的正態分布的描述，智商在100的屬于

中等

中上

A:

中下

B:

邊緣

C:

答D:案：A

解析：一般認為,中等智力水平為90—110,超過130為智力超常,低于70為智力落后。如

果個體的智力商數是100,在中等水平90—110范圍內,所以此人是正常水平。

3、【單選題】“一個人的能力乃由遺傳得來，其受遺傳決元的程度如向機體的形態和組織之

受遺傳決定一樣。”此遺傳決定論的代表人物是

高爾頓

華生

A:

斯滕

B:

皮亞杰

C:

答D:案：A

解析：遺傳決定論的創始人是英國的F.高爾頓。1869年，他發表了《遺傳的天才》一

書，書中說:"一個人的能力，乃由遺傳得來的，其受遺傳決定的程度，如同一切有機體的

形態及軀體組織之受遺傳的決定一樣。所以是遺傳決定論。

4、【單選題】眼睛區分對象形狀和大小微小細節的能力是

視覺偏愛

視覺預期

A:

視覺恒常性

B:

視敏度

C:

答D:案：D

解析：視敏度:眼睛區分對象形狀和大小微小細節的能力。

5、【單選題】皮亞杰認為兒童認知發展的最高階段是

感知運動階段

形式運算階段

A:

具體運算階段

B:

前運算階段

C:

答D:案：B

解析：皮亞杰認知發展的四個階段是感知運動階段(出生-2歲)、前運算階段(2-7歲)、具

體運算階段(7-12歲)和形式運算階段。

6、【單選題】兒童掌握各種守恒有一定的順序，最后出現的是

數量守恒

重量守恒

A:

體積守恒

B:

質量守恒

C:

答D:案：C

解析：兒童掌握各種守恒有一定的順序,最先掌握的是數目守恒,最后掌握的是體積守恒。

7、【單選題】新生兒與世界交流的最重要的機制是

笑

哭

A:

愛

B:

怕

C:

答D:案：B

解析：哭,是嬰兒與世界交流最重要的機制,也是嬰兒表達自己需要最有效的方式,在某些

時期也是唯一的方式。

8、【單選題】不屬于流體智力的是

分類

機械記憶

A:

圖形關系

B:

常識

C:

答D:案：D

解析：P152；美國心理學家卡特爾用因素分析的方法區分出兩種性質的智力，一種是先天

以生物為基礎的，它隨神經系統的成熟而不斷發展，相對不受環境和教育等因素的影響，

卡特爾稱其為流體智力，如機械記憶、分類、圖形關系和發應速度等，另一種是后天通過

教育、文化和社會環境等因素而發展起來的智力，被稱為晶體智力，如詞匯、理解、嘗

識、概括等。

9、【單選題】我國一些實驗材料表明，兒童開始能辨別前后方位的年齡是

3歲

4歲

A:

5歲

B:

6歲

C:

答D:案：B

解析：3歲兒童已經能正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，部分5歲兒童開始能以

自我為中心辨別左右。

10、【單選題】按照弗拉維爾的觀點，主體對自身認知活動的認知是

自我調節

自我監控

A:

自我控制

B:

元認知

C:

答D:案：D

解析：美國心理學家弗拉維爾認為,元認知就是主體對自身認知活動的認知。

11、【單選題】句法結構完整的單句是

單詞句

電報句

A:

簡單句

B:

復雜句

C:

D:

答案：C

解析：完整句又可以分為簡單句和復合句、陳述句和非陳述句、無修飾句和修飾句。

12、【單選題】強調語言環境和語言輸入作用的是

模仿說

社會相互作用論

A:

強化說

B:

認知相互作用論

C:

答D:案：B

解析：社會相互作用論具有認知相互作用的基本范疇，與認知相互作用論對兒內童的語言

學習有相似的觀容點。

13、【單選題】把一些能喚起害怕情緒反應的刺激與愉快的活動同時并存，最后以愉快活動

所產生的積極情緒克服由害怕刺激引起的消極反應，這種克服害怕的方式是

對抗性條件作用

系統脫敏法

A:

模特塑造法

B:

認知療法

C:

答D:案：A

解析：所謂對抗性條件作用,是把一些能喚起害怕情緒反應的刺激與愉快的活動同時并存,

最后以愉快活動所產生的積極情緒來克服由害怕刺激引起的消極反應。

14、【單選題】埃里克森將人格發展劃分為八個階段。中心問題“我能成功地執行自己的計

劃嗎？”屬于

信任對不信任階段

自主對羞恥懷疑階段

A:

主動對內疚階段

B:

勤奮對自卑階段

C:

答D:案：C

解析：埃里克森的人格發展八階段理論中，處于“主動對內疚的沖突”階段的3～5歲幼

兒所面臨的中心問題就是“我能成功地執行自己的計劃嗎”。3～5歲的孩子對于他們想做

的事情有很多想法，當他們能夠成功實施自己的想法，幼兒的主動意識就得到發展，反

之，如果他們總是失敗，就會對自己產生內疚感。角色游戲中計劃能否順利進行也對幼兒

教師提出了高要求。

15、【單選題】作為主體的我對自己，以及自己與周圍事物的關系，尤其是人我關系的認識

叫做

自我意識

自我監控

A:

自我認知

B:

自我調節

C:

答D:案：A

解析：自我意識包括三個層次：對自己及其狀態的認識；對自己肢體活動狀態的認識；對

自己思維、情感、意志等心理活動的認識。

16、【單選題】個體能從他人的角度理解他人的思維和情感的能力稱為

同感能力

同情能力

A:

理解能力

B:

觀點采擇能力

C:

答D:案：D

解析：觀點采擇：兒童認知發展過程中的一種心理能力，指個體能夠從他人的角度解釋他

人的思維和情感的能力。

17、【單選題】道德判斷是根據考慮過和接受了的原則，此時兒童道德發展處于

后習俗水平

習俗水平

A:

前習俗水平

B:

超習俗水平

C:

答D:案：A

解析：在后習俗或原則性水平（階段5和6），人們的道德判斷是根據考慮過和接受了的

原則。教材279頁

18、【單選題】一個小孩看到鄰居的兒子與別人吵架，受到了周圍人的訓斥，他自己便不學

習吵架這種行為了。這是社會學習理論特點中的

直接強化

自我強化

A:

替代強化

B:

C:

延遲滿足

答D:案：C

解析：在心理學中，替代強化是指一個行為被替代或取代，因為它沒有得到預期的獎勵或

積極反饋，而另一個行為卻得到了獎勵或積極反饋。在這個情境中，小孩看到鄰居的兒子

與別人吵架，受到了周圍人的斥責，這個行為沒有得到積極的反饋，相反，他可能會感受

到負面的情緒和評價。因此，這個小孩可能會因為這個經歷而不再去學習和模仿吵架這種

行為，而是尋找其他更積極和適當的方式來解決沖突。這就是替代強化的一個例子。

19、【單選題】男子氣、女子氣都高的人被稱為

女性化的人

男性化的人

A:

雙性人

B:

未分化的人

C:

答D:案：C

解析：心理上的雙性人指的是兼有男性特質和女性特質的人，我們稱之為男子氣和女子

氣。

20、【單選題】研究者把對于某一項目調查樣組90%的兒童達到的年齡（即100名兒童有90

名能達到的年齡）定為

常模年齡

成熟早期年齡

A:

成熟中期年齡

B:

成熟晚期年齡

C:

答D:案：D

解析：研究者將對某一項目進行調查的樣本組中，90%的兒童能夠達到的年齡定義為成熟

晚期年齡。這意味著在這個項目中，大多數兒童在達到這個年齡之前可能還沒有完全掌握

相關的技能或能力。成熟晚期年齡的定義可能是基于研究者對該項目的發展軌跡和兒童發

展的一些標準進行的判斷。這個定義可以幫助研究者了解兒童在特定項目上的發展情況，

并與其他兒童進行比較。

21、【填空題】某個等定的時候機體最易學習某種行為反應，或者對某種刺激特別敏感，心

理學上把這個時期稱為______。

答案：關鍵期

22、【填空題】在個體已對某種刺激形成習慣后，又出現一個新的刺激，這時的個體又產生

了先前的行為。這種恢復了對新事件的興趣的現象稱為“______”。

答案：去習慣化

23、【填空題】按照______發展水平，可將游戲分為感知運動游戲、簡單動作模仿的游戲、

象征性游戲、創造性游戲。

答案：智力

24、【填空題】在計數時，以什么次序對計數對象進行計數沒有關系。這是計數的______原

則。

答案：次序無關

25、【填空題】智商是一個人的______與實際年齡的比值。

答案：智力年齡

26、【填空題】弗洛伊德認為，男女兒童注人格發展的______期會出現“戀母情結”或“戀

父情結”。

答案：性器

27、【填空題】從某種意義上講，個性形成的過程也就是兒童逐步實現______的過程。

答案：社會化

28、【填空題】兒童在一起玩同樣的或類似的游戲，但每個人可以按自己的愿望玩，沒有明

確的分工和組織，但是有語言交流，也可以分享玩具，這種游戲是______游戲。

答案：聯合

29、【填空題】維果茨基把兒童實際的發展水平與潛在發展水平之間的差距，稱為______。

答案：最近發展區

30、【填空題】攻擊行為根據其不同目的分為工具性攻擊和______攻擊。

答案：敵意性

31、【名詞解釋】空間知覺

答案：是一種比較復雜的知覺，它是物體的形狀、大小、遠近、方位等空間特性在人腦中

的反映。空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、距離知覺、立體知覺和方位知覺。

32、【名詞解釋】順化

答案：意指個體對特定事物作出反應，改變了自己已有的知識結構。

33、【名詞解釋】怯生

答案：兒童對不熟悉的人所表現的害怕反應。

34、【名詞解釋】同一性混亂

答案：這類青少年無法“發現自己”，也不知道自己究竟是什么樣的一個人，想要成為什

么樣的人，沒有形成清晰的牢固的自我同一感。

35、【名詞解釋】性別角色的認同

答案：根據社會對性別角色的要求來確認自己

36、【簡答題】簡述橫向研究的優點和不足。

答案：優點：時間短、取樣大，一般只需幾天或幾個月，能迅速地獲得大量的數據材料，

省時省力，與之相聯系的另一個優點是，因為取樣大，材料更具代表性，因為時間短，不

易受時代變遷而帶來的影響。不足：由于被試是來自不同年齡點的不同個體，帶有人為拼

湊的性質，故不能確切地反映心理發展的連續過程和特點，尤其是要探究心理發展的趨勢

和發展的轉折點，早期經驗對后其心理發展的影響時，橫向研究無法獲得滿意的效果

37、【簡答題】簡述兒童動作發展的階段。

答案：順序為：頭部—軀干部—手臂和手—腿和腳—動作技能。

38、【簡答題】簡述健康情緒的特征。

答案：1.正向情緒或積極的情緒占優勢（嚴重缺乏積極情緒會使人變得冰冷和殘酷）2.情

緒穩定3.情緒體驗豐富多樣（情緒貧乏會難以應對突如其來的變化和挫折）4.正視自己的

情緒（而不是逃避或否認或壓抑）5.適時、適地、適度地（以符合社會規定的“表達規

則”）表達情緒6.能及時地、合理地宣泄、轉移和擺脫不良情緒的困擾，避免不良情緒

（如恐懼等）對時間的推移變得更加強烈和泛化

39、【簡答題】簡述喬姆斯基的先天語言能力說。

答案：在先天論中，語言學家喬姆斯基的理論有巨大影響。他的理論認為雖然通過模仿、

強化，兒童的語言環境和經驗都對兒童語言獲得起一定作用，但它們都不能說明兒童是如

何獲得語言的，不能說明兒童語言獲得的根本原因，也無法解釋兒童在短短幾年中，不經

過專門的學習訓練就能獲得復雜的語言規則系統。而且，獲得各種不同語言的兒童，他有

的語言發展過程是基本相同的。環境所提供的只是個別情境中的個別句子，而兒童獲得的

卻是規則系統。兒童如何利用這些有限的輸入材料，推論出各種語言的語法規則？喬姆斯

基認為主要依靠兒童本身的內在因素一種特殊的語言能力。

40、【簡答題】簡述嬰幼兒自我意識的發展過程。

答案：1.分不清自我與客體2.開始把自己從客體世界中區分出來（約在1歲末）3.認識到

自己的身體，并意識到自己身體的感覺4.開始把自己當做主體來認識

41、【論述題】試述加德納的多元智能理論及其對兒童教育的啟示。

答案：他認為過去的各種智力理論和智力測驗都把重點放在與學業有關的那些能力上，所

以可以稱其為學術能力，人的智力應該有更廣泛的含義。他通過自己的研究和概括，提出

了有八種智能的思想，這八種智能分別是語言智能、數學邏輯智能、空間智能、音樂智

能、身體運動智能、人際關系智能、自我認識智能和自然觀察智能。）他認為每個人都有

長項和短處，所以不能籠統地評價個人是聰明的，而另一個