教學(xué)設(shè)計(jì)課題鈉及其化合物課時安排1課前準(zhǔn)備1教材內(nèi)容分析2019人教版高中化學(xué)必修一第二章《海水中的重要元素——鈉和氯》第一節(jié)為“鈉及其化合物”，第二節(jié)為“氯及其化合物”既承載著第一章《物質(zhì)及其變化》第三節(jié)內(nèi)容“氧化還原反應(yīng)”原理的銜接功能，又發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值，對于學(xué)生的思維發(fā)展起著至關(guān)重要的作用設(shè)計(jì)理念建議從技術(shù)融合創(chuàng)新的思路上表達(dá)，描述整節(jié)課中期望利用何種技術(shù)，在教學(xué)教研、課堂應(yīng)用、學(xué)生評價(jià)、有效反饋等哪個方面進(jìn)行創(chuàng)新突破。1.宏觀辨識與微觀探析：從宏觀上建立金屬鈉是一種強(qiáng)還原性單質(zhì)的基本概念，理解其表現(xiàn)出還原性的化學(xué)反應(yīng)，從微觀上明確金屬鈉的還原性與易失電子的重要表現(xiàn)。2.科學(xué)探究與創(chuàng)新認(rèn)識：通過對鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，交流和討論，提高定性實(shí)驗(yàn)探究的水平。3.證據(jù)推理與模型認(rèn)識：從物質(zhì)及其變化的事實(shí)中提取證據(jù)，建立研究元素及其化合物的基本思維模型。以鈉為代表，加深對“還原性”的理解:以鈉的重要反應(yīng)為例，進(jìn)一步熟悉氧化還原反應(yīng)的表示方法;以鈉與鈉離子為例，認(rèn)識與理解“單強(qiáng)離弱”等規(guī)律。通過分析、推理獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，依據(jù)證據(jù)分析解決實(shí)際問題。學(xué)情分析（1）.缺乏化學(xué)基礎(chǔ)知識：我們學(xué)生大部分是化學(xué)學(xué)科的學(xué)困生，他們可能對化學(xué)概念、術(shù)語和原理都缺乏了解。因此，在教學(xué)中需要從基礎(chǔ)知識開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立起化學(xué)學(xué)科的基本框架。（2）.實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)較少：對化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)較少，對實(shí)驗(yàn)操作方法、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范不夠熟悉。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，需要給予他們充分的指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)觀察力。教學(xué)目標(biāo)1.宏觀辨識與微觀探析：從宏觀上建立金屬鈉是一種強(qiáng)還原性單質(zhì)的基本概念，理解其表現(xiàn)出還原性的化學(xué)反應(yīng)，從微觀上明確金屬鈉的還原性與易失電子的重要表現(xiàn)。2.科學(xué)探究與創(chuàng)新認(rèn)識：通過對鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，交流和討論，提高定性實(shí)驗(yàn)探究的水平。3.證據(jù)推理與模型認(rèn)識：從物質(zhì)及其變化的事實(shí)中提取證據(jù)，建立研究元素及其化合物的基本思維模型。以鈉為代表，加深對“還原性”的理解:以鈉的重要反應(yīng)為例，進(jìn)一步熟悉氧化還原反應(yīng)的表示方法;以鈉與鈉離子為例，認(rèn)識與理解“單強(qiáng)離弱”等規(guī)律。通過分析、推理獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，依據(jù)證據(jù)分析解決實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)物質(zhì)及其變化的事實(shí)中提取證據(jù)，建立研究元素及其化合物的基本思維模型。以鈉為代表，加深對“還原性”的理解:以鈉的重要反應(yīng)為例，進(jìn)一步熟悉氧化還原反應(yīng)的表示方法;以鈉與鈉離子為例，認(rèn)識與理解“單強(qiáng)離弱”等規(guī)律。通過分析、推理獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，依據(jù)證據(jù)分析解決實(shí)際問題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（一）師生活動新課引入復(fù)習(xí)舊識：讓學(xué)生說出鈉的序數(shù)及核外電子排布，得出鈉易失電子，體現(xiàn)出強(qiáng)還原性，引出這節(jié)課的主題鈉（還原性）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)利用PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)梳理鈉的物理性質(zhì)讓學(xué)生閱讀教材P34，實(shí)驗(yàn)[2-1]，然后播放實(shí)驗(yàn)視頻結(jié)合教材和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案P48--鈉的物理性質(zhì)學(xué)生活動：觀看視頻閱讀教材實(shí)驗(yàn)操作獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案P48--鈉的物理性質(zhì)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)在該環(huán)節(jié)里的技術(shù)應(yīng)用的教研與技術(shù)融合的目的是否達(dá)到。如：“采用展示石拱橋的圖片導(dǎo)課”，讓學(xué)生從實(shí)際生活中的幾何圖形中觀察幾何。利用剛學(xué)習(xí)過的氧化還原反應(yīng)，引出鈉易失電子，引入這節(jié)課的內(nèi)容--鈉教學(xué)環(huán)節(jié)（二）師生活動鈉的化學(xué)性質(zhì)（1）讓學(xué)生閱讀教材P35，實(shí)驗(yàn)[2-2]，然后播放實(shí)驗(yàn)視頻（2）結(jié)合教材和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案P48--鈉的化學(xué)性質(zhì)觀看視頻閱讀教材實(shí)驗(yàn)操作獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案P48--鈉的化學(xué)性質(zhì)相關(guān)表格設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)在該環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用是否合理。同樣需要考慮到技術(shù)應(yīng)用是否能滿足教學(xué)、是否能創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)、是否符合學(xué)生學(xué)情等一些列問題。讓學(xué)生復(fù)習(xí)，掌握探究實(shí)驗(yàn)的一般過程，自己可以設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)（三）師生活動實(shí)驗(yàn)探究的一般過程：提出問題：鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物可能有什么？猜想與假設(shè)：從物質(zhì)組成角度：Na、H、O從氧化還原角度：Na還原性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和討論交流討論得出結(jié)論，并驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)意圖如上思考，建議要充分考慮到“恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)”的問題。讓學(xué)生知道因?yàn)樗犭婋x出的H+離子濃度大，所以鈉先與酸反應(yīng)，如果過量再與水反應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)（四）師生活動助學(xué)提升鈉與溶液反應(yīng)規(guī)律鈉與酸溶液的反應(yīng)強(qiáng)調(diào)：先酸后水鈉與鹽溶液反應(yīng)①先與水反應(yīng)，生成NaOH②再判斷NaOH與鹽是否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)學(xué)生以小組合作的形式，討論Na與水反應(yīng)后可能產(chǎn)生的物質(zhì)，并合理表達(dá)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，最終提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生會因?yàn)榻饘倩顒有皂樞蛘J(rèn)為，鈉比其他金屬活潑就會從其他金屬鹽溶液中置換出其他金屬，但是鈉非常活潑，會先與水反應(yīng)，生成了NaOH，所以需要判斷的是復(fù)分解反應(yīng)而不是置換反應(yīng)會描述相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教學(xué)環(huán)節(jié)（五）師生活動課堂小結(jié)分層作業(yè)布置基礎(chǔ)性作業(yè)（導(dǎo)學(xué)案-隨堂檢測1-4）提高性作業(yè)（固學(xué)案-10）啟發(fā)性作業(yè)（利用氧化還原原理，推測Na2O2與水反應(yīng)的產(chǎn)物）讓學(xué)生自己做題，檢測本節(jié)課自己掌握知識情況設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生體會本節(jié)知識在高考題中應(yīng)怎樣應(yīng)用、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)鈉物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)顏色：銀白色硬度：質(zhì)軟熔點(diǎn)：低密度：大于煤油小于水4Na+O2==2Na2O2Na+O2==2Na2O2Na+H2O==2NaOH教學(xué)反思反思請多反思教學(xué)重難點(diǎn)用技術(shù)環(huán)境展示是否得到了優(yōu)化、教學(xué)過程中的技術(shù)應(yīng)用是否