觸摸春天第1頁春天在哪里呀春天在哪里

春天在那青翠山林里

這里有紅花呀這里有綠草還有那會唱歌小黃鸝

春天在哪里呀春天在哪里

春天在那湖水倒影里

迎出紅花呀映出綠草還有那會唱歌小黃鸝

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩

春天在湖水倒影里還有那會唱歌小黃鸝

春天在哪里呀春天在哪里

春天在那兒童眼睛里

看見紅花呀看見綠草還有那會唱歌小黃鸝

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩

春天在兒童眼睛里還有那會唱歌小黃鸝

第2頁誰能描述一下你心中春天。

第3頁第4頁第5頁第6頁第7頁從同學們描述中，能夠看出大家談得最多是經(jīng)過眼睛所提供給我們視覺形象。第8頁那么一些雙目失明、失去視覺盲人心中春天又會是怎樣呢？請同學們大膽猜測一下。第9頁即使春天非常漂亮，不過。第10頁

質(zhì)疑課題

同學們,這個題目是不是很奇怪？經(jīng)過預習，誰能告訴我為何課題取名為“觸摸春天”？第11頁學習目標

2、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦全文。并說出文章主要內(nèi)容。摘錄、積累好詞佳句。

3、了解含義深刻句子，琢磨其中蘊含深意。

4、體會盲童對生活熱愛，感受作者對生命關(guān)愛，知道珍惜生命，熱愛生活。

1、學會本課生字詞。第12頁jìngchàngkēbàn徑暢磕絆我會讀小徑流暢磕磕絆絆絆倒我會組詞前置作業(yè)第13頁瞬弧翔權(quán)繽bīnquánxiánghúshùn瞬間弧線翱翔權(quán)利繽紛前置作業(yè)第14頁máng盲童jìng小徑chàng流暢xiáng翱翔kēbàn磕磕絆絆quán權(quán)利bīn繽紛hú弧線niǎo清香裊裊qiǎo悄然shùn一瞬間觸摸春天第15頁你知道這些詞語意思嗎小徑：流暢：磕磕絆絆：瞬間：繽紛：狹窄道路；小路。流利，通暢。形容路不好走或腿腳有毛病而行走不靈便。轉(zhuǎn)眼之間。繁多而凌亂。穿梭：象織布梭子往返活動，形容來往頻繁。展示交流第16頁研讀課文1、這個小女孩整天在花香中流連。

早晨，我在綠地里面小徑上做操，平靜在花叢中穿梭。

她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

平靜是那么熱愛春天，你能說說平靜在觸摸到春天以前對春天感覺嗎？●第17頁齊讀2、3自然段。

可是平靜以為僅僅了解到這些是不夠，所以她才要伸出手去摸一摸春天。那么她觸摸到春天又是怎樣？請你讀讀課文找一找。

平靜手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛蝴蝶被這個盲女孩神奇靈性抓住了。第18頁

2、蝴蝶在她手指間撲騰，平靜臉上充滿了詫異。

她為何會詫異？全新經(jīng)歷指什么？

我好像看見了她多姿多彩內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動了。

平靜眼睛即使失明，但她心靈窗戶并沒相關(guān)閉，她是在用她全部身心來感受多姿多彩世界。在他內(nèi)心世界里，一樣是一片明媚感人景色。第19頁

此刻平靜心上一定劃過一條漂亮弧線，蝴蝶在她八歲人生劃過一道極其優(yōu)美曲線，述說著翱翔概念。

這一條平靜從未看到、想象過弧線對她來說意味著什么？第20頁

海倫.凱勒曾說過：世界上除了用眼睛看世界，還有一個內(nèi)在視覺，那可能是更真實，那就是專心去看這個世界。盡管平靜什么也看不見，但追伴隨蝴蝶飛舞軌跡，她豐富內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了翱翔高興，人生美好。第21頁

3、平靜經(jīng)過觸摸春天，又有了深入了解，你能完整地描述一下在她多姿多彩內(nèi)心世界春天是怎樣？第22頁小結(jié)：

1、多么美好春天啊，同學們，從這個普通盲童身上，讓我們看到了什么？

她對春天熱愛，對生活熱愛，對人生熱愛，所以說“誰都有生活權(quán)利，誰都能夠創(chuàng)造一個屬于自己春天。”●第23頁

2、每個人都有生活權(quán)利，不論是否擁有健全體魄，只要你熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造出一個屬于自己春天，編織出屬于自己五彩斑斕世界。第24頁17觸摸春天我要扼住命運咽喉！

——

貝多芬生活延伸第25頁17觸摸春天

即使跌倒一百次，也要一百零一次地爬起來。——張海迪第26頁17觸摸春天聾人舞蹈《千手觀音》第27頁17觸摸春天

要是人們把活著每一天都看做是生命最終一天，該有多好啊！——海倫·凱勒

第28頁我們生活得很精彩張海迪劉偉第29頁

誰都有生活權(quán)利，誰都能夠創(chuàng)造一個屬于自己繽紛世界。第30頁17觸摸春天

誰都有生活權(quán)利，誰都能夠創(chuàng)造一個屬于自己繽紛世界。第31頁我想對他們說

我想向他們學我想幫他們做第32頁1.從文中找出自己喜歡語句或段落，謄錄下來。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

作業(yè)第33頁課堂實錄觸摸春天上課學生：致遠外校四四班執(zhí)教教師：吳桂賢師：有朋自遠方來——生：不亦樂乎。師：跟朋友們說一說，我們南京春天，有哪些漂亮景色？生：山上綻開梅花……師：我們是多么幸運，能夠用我們眼睛去觀賞春天。今天，有一個盲童，用她手去觸摸春天。齊讀課題。生：觸摸春天。師：拿起課文紙，讀一讀，課文講了什么呢？注意，要把字讀正確，要句子讀通順。生：（自由讀課文）師：讀懂課文了嗎？生：課文講了盲童，專心去觸摸春天。平靜用自己靈巧手捉住一只蝴蝶，還自己心去感受春天。師：下面，老師檢驗一下文章中生字詞，大家掌握了沒有。生：小徑流暢清香裊裊師：他讀得怎么樣？生：讀得有停頓。師：有一個詞語讀錯了，磕磕絆絆，跟老師讀一遍。這個同學讀得不錯，前鼻音讀得很準。一起讀詞語，每個詞語讀兩遍。生：（學生唱讀）師：停，重讀。生：（朗誦詞語）師：看，這是一瞬間“瞬”，有點難寫。跟著老師寫。生：（學生書空）師：拿起你筆，在課文旁邊好好寫一遍。生：（寫字）師：拿起你筆，再寫一遍，不過，請你閉上眼睛寫。生：（學生閉上眼睛寫）師：寫完了，看看自己寫字。這前后兩個字，你以為哪個字漂亮一點？生：第一個。師：為何？生：因為是閉著眼睛寫。師：寫時候，有什么感覺？生：眼前一片漆黑。師：盲童平靜整天生活在黑暗當中，不過卻做了很多了不起事情。那真是一個奇跡。（板書：奇跡）師：想見證奇跡嗎？默讀一到四自然段，把令你驚奇地方畫下來。（學生默讀，讀讀畫畫）生：平靜手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。師：悄然，是第三聲。生：悄然。師：請你閉上眼睛，跟住老師讀，做出那個動作。平靜手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。為何剛才你動作很輕很輕，為何？生：輕輕，慢慢，擔心傷害那只蝴蝶。師：輕輕，慢慢，就是悄然合攏。能讀出這只蝴蝶。一起讀。生：平靜手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。師：一個盲童，卻能攏住一只蝴蝶。這是什么？生：奇跡。師：這段話中，哪個詞能夠說明是奇跡？生：竟然。師：能把這種感覺讀出來嗎？生：平靜手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。師：再來讀一讀，把悄然和竟然感覺讀出來。生：平靜手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。師：確實是一個奇跡，這個奇跡是你發(fā)覺，請你在奇跡后面加上一個感嘆號。生：（上黑板上寫感嘆號）師：還有哪兒，讓你感覺到這是一個奇跡。生：平靜整天在花叢中流連穿梭……師：這也是一個奇跡，請你也上黑板寫一個感嘆號。生：（上黑板上寫感嘆號）師：流暢，是什么意思？生：沒有一點兒磕磕絆絆。師：請你上黑板再寫一個感嘆號。生：（上黑板上寫感嘆號）師：我們見證奇跡越來越多。還有哪里讓你感受到奇跡？生：平靜在一株月季花前停下，她在花香引導下，極其準確地把手伸向一朵月季花。師：這段話中，哪個詞讓你感受到這是一個奇跡？生：極其準確。師：我們就這么感受到一個奇跡，這是盲童平靜帶給我們奇跡。能經(jīng)過朗誦把這種感受讀出來嗎？別急，捧著書，把第三自然段好好地練讀練讀。生：（練讀）兩生先后讀：早晨，平靜在花叢中穿梭……（觀眾鼓掌）師：我們一起讀，好嗎？生：（齊讀）師：你們朗誦，讓我感受到一個奇跡。其實課文中我，何嘗不是呢？平靜消極失望嗎？生：沒有。師：她整天流連在花叢中，她是多么熱愛生活呀！所以，我發(fā)出了這么感嘆：生：誰都有生活權(quán)利，誰都能夠創(chuàng)造一個屬于自己繽紛世界！師：把平靜放進去讀：