說的“奔向奴役和毀滅”指的是第一次世界戰的導火線。據“兩年來，它一直瘋狂地沿著這條災難的道路越走越遠”可知，材料中所說的“奔向奴役和毀滅”開始于1914年的薩拉熱窩事件。故A項【點評】本題主要考查學生準確解讀題干信息以及理解問題的能力。理解并識記第一次世界大C．使俄國走上了資本主義道路D．使蘇聯成為強大的工業國家【解答】1917年11月（俄歷十月俄政府，成立了代表工人、士兵的蘇維埃政府，建立了世界上第一個社會主義國家，是人類歷史俄國十月革命使俄國建立了第一個社會主義國家，A項正確；俄國二月革命推翻了沙皇的專制【點評】本題主要考查學生準確解讀題干信息以及理解問題的能力。理解并識記俄國十月革命【解答】周口店北京人遺址是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址之一。通過對北京人的研究，可以發現早期猿人向現代人類演進和發展進化的規律，為人類起源的研究提供了可靠的證據。故A正確；半坡遺址和河姆渡遺址可以【點評】本題考查北京人，考查學生的識記理解能力，解題關鍵是知道通過對北京人的研究，可以發現早期猿人向現代人類演進和發展進化的規律，為人類起C．山頂洞人元謀人北京人D．元謀人山頂洞人北京人【點評】本題考查山頂洞人，考查學生的識記理解能力，解題關鍵是知道元謀人、北京人、山C．元謀人——山頂洞人——北京人D．北京人——元謀人——山頂洞人【分析】本題考查元謀人、北京人、山頂洞種。距今約3萬年的山頂洞人懂得人工取火。故B符合題意；元謀人、北京人不會人工取火，排除AC；元謀人不會長時間保存火種，排除D。【點評】本題考查元謀人、北京人、山頂洞人，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是掌握6蒙城縣期中）參觀如圖中的兩座博物館，我們應【解答】半坡遺址位于陜西西安東部半坡村，河姆渡遺址位于浙江余姚的河姆渡村，參觀半坡遺址博物館和河姆渡遺址博物館應該分別去陜西西【點評】本題考查河姆渡人、半坡人，考查學生的識記理解能力，解題關鍵是知道半坡遺址位7南明區期中）運用以下表圖片進行研究性學習，可粒【解答】分析圖片可知，骨耜說明河姆渡人會制作農業生產工具，河姆渡遺址出土的稻谷，可以見證河姆渡人種植水稻；半坡人住半地穴式圓形房屋，屋內有灶坑，多用木頭作柱，都體現了原始農耕生活。故B正確；圖片沒有體現早期人類代表、遠古神話傳說、早期國家建立，李崗文化石鐮、石鏟最為典型，說明已經出現了原始農業，題干內容共同反映“農耕文明、源【點評】本題考查原始農業的發展，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是知道題干內容共【分析】本題考查的是在中華民族形成過程中的重要任務及其成就，學生首先需要讀清題干，然后扎實落實相關基礎知識，明確具體人物的尊稱和成就。本題問題簡單明確可以很快得出結【解答】根據所學知識可知，相傳，炎帝和黃帝在涿鹿之戰中大敗蚩尤后，其部落合并，不斷黃帝時代創造文字，嫘祖發明了養蠶繅絲，他們不是人文初祖，排除B項。堯、舜是黃帝之后經由禪讓制選舉產生的黃河流域部落聯盟首領，排除C項。盤古開天地，蚩尤則在涿鹿之戰中【點評】本題考查的是在中華民族形成過程中的重要任務及其成就，學生首先需要讀清題干，然后扎實落實相關基礎知識，明確具體人物的尊稱和成就。本道題難度不大，重點考察學生的【分析】本題以《山海經》中記載的內容為切入點，考查的是炎帝、黃帝部落大敗蚩尤部落的炎帝和皇帝是我國古老傳說中黃河流域著名的部落首領，當時部落之間經常發生戰爭，后來炎帝戰敗歸順黃帝，兩大部落結盟后，與東方的蚩尤部落在涿鹿決戰，最終炎黃大敗蚩尤；因此11高新區校級期中）制作時間軸可以更有效地學習歷史。如圖是小吳同學復習夏商周的更替時【點評】本題考查學生準確識記商朝滅亡的相關內容，有助于12福建）西周時期，周王定期到各地巡視，考察諸侯的政績，諸侯則需定期朝覲周王，接受周【解答】根據題干“周王定期到各地巡視，考察諸侯的政績，諸侯則需定期朝覲周王，接受周王重新宣布的爵位等級”可知，西周的分封制下，分封諸侯要履行自己的義務；同時周王定期到各地巡視，考察諸侯的政績，這樣做的目的是為了鞏固國家統治，C符合題意；題干內容與發展農業生產和提高軍隊實力無關，排除AB；西周時期，封建專制還【點評】本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力，理13偃師市校級期中）二里頭遺址是一座精心規劃、龐大有序、史無前例的王朝大都，址內發現有宮殿建筑群、大型墓葬和制陶作坊、鑄銅作坊等遺跡，還有平民生活區和墓葬群。二里頭遺朝的中心地區主要在今河南中西部、山西南部一帶。考古學者在洛陽平原發掘出年代相當于夏王朝后期的一座都城遺址——二里頭遺址，這里出土了用于祭祀的精美玉器和樂器，成套的青銅酒器，鑲嵌綠松石的精美銅牌，王室使用的高貴禮器等，反映了夏朝時期的文明進程，A項正確；二里頭遺址是夏朝都城遺址，不能反映商代青銅制造的繁盛、西周王權的衰落、春秋戰【點評】本題主要考查二里頭遺址，考查考生對基礎知識【分析】本題主要考查中國古代文字的演變【解答】結合所學知識，甲骨文是中國商周時期刻寫在龜甲和牛、羊等獸骨上的文字。甲骨文是中國已發現的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成與發展有深遠的影響。目前所知，我國有文字可考的歷史從商朝開始，B項正確；我國文字可考的歷史從商朝開始，排除A項；刻在青銅器上的文字被稱為金【點評】本題主要考查中國古代文字的演變歷程，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決15偃師市校級期中）我國在從商周到戰國時期的考古發掘中，出土過大量青銅器。如圖是某博【解答】根據材料圖片信息可知，我國古代青銅器種類豐富，有禮品、兵器、樂器等多類型，根據材料“我國在從商周到戰國時期的考古發掘中，出土過大量青銅器”可知，我國古代青銅器數量眾多，③符合題意，所以①②③符合題意，A項正確；由材料信息無法推斷出我國古【點評】本題主要考查青銅器，考查學生準確解讀材料及運用字反映了當時洗手洗臉用的器皿用具及其使用方法，對研究當時人們的社會故C符合題意；材料只提到“盥”是洗臉洗手用的器皿，沒有說明盥由青銅制成，排除A；材【點評】本題考查甲骨文，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是知道題干材料反映社會生【分析】本題主要考查春秋時期社會生產力的【解答】生產力的核心要素是勞動工具，鐵制農具的出現和使用，是春秋時期農業生產力水平提高的重要標志，說明了當時社會生產力得到發展，C項正確；耕地面積、手工業規模、軍隊【點評】本題主要考查春秋時期社會生產力的提高，考查學生獲取和解讀材料信息、運用所學18北京）戰國時期，鐵制工具的使用進一步推廣，使大量荒地得到開墾。開墾者繳納賦稅，田地所有權就可以得到國家承認，新興地主階級逐漸壯大。同時，鐵制工具在開挖河渠中的使用C．各國變法帶來生產工具的改進D．水利工程為國家統一創造條件【分析】本題考查春秋戰國時期鐵器的使用和牛耕的推【解答】據題干“戰國時期，鐵制工具的使用進一步推廣，使大量荒地得到開墾。開墾者繳納賦稅，田地所有權就可以得到國家承認，新興地主階級逐漸壯大。同時，鐵制工具在開挖河渠中的使用成就了大型水利工程”可知，這說明生產工具的進步推動社會發展，提高了社會生產力。故A符合題意；題干材料說明生產工具的進步推動社會發展，不能說明鐵制工具完全取代了木石工具、各國變法帶來生產工具的改進、水利【點評】本題考查春秋戰國時期鐵器的使用和牛耕的推廣，考查學生的理解和分析能力，解題【分析】本題以春秋時期魯國向周天朝貢7次，其中魯國國君親自去3次，同時魯國卻朝齊【解答】由材料“春秋時期魯國向周天朝貢7次，其中魯國國君親自去的只有3次。同時魯【點評】本題考查學生對歷史史實的準確識記和理解能力。20蓬江區校級期中）春秋時期，大的諸侯國兵力也不過六七萬人。而在戰國時期，軍隊人數成倍增加，如秦、楚兩國的兵力都達百萬，齊、趙、魏、韓、燕等國的兵力也都有數十萬。這表【分析】本題主要考查了戰國時期的爭霸戰爭以及特點等【解答】根據題干“……而在戰國時期，軍隊人數成倍增加，如秦、楚兩國的兵力都達百萬，【點評】本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。理解并識記戰國時期的爭霸戰【解答】結合所學可知，商鞅變法中的“獎勵耕戰”的內容符合“通過建立明確的以戰爭和耕材料無關，排除A項；漢武帝實行鹽鐵專賣是經帝改革經濟上實行均田制，不符合“把全社會激勵體系向農戰聚焦，通過建立明確的以戰爭和【點評】本題考查學生對基礎知識的記憶、遷移與運用能力。理解并識記商鞅變法中“獎勵耕22禹州市一模）岷江出山口彎道處的分水堤將岷江分為兩條江；內江直接通向成都平原，主要用于航運和灌溉；外江通往長江，主要用于泄洪和排沙。都江堰結合彎道環流原理，實現了自根據材料結合所學知識可知，材料中分水堤的作用和“結合彎道環流原理”體現了都江堰的修材料強調了都江堰修筑充分利用當地地理條件，因勢利導，選擇高山與平原的交接處，利用地材料強調了都江堰的修建利用當地地理條件，因勢利導，聽天由命、逆天無功不符合材料和史23羅山縣二模）孔弟中既有聰慧的顏淵，也有比較遲鈍的樊遲；既有身世貧賤的仲弓，也【解答】孔弟中既有聰慧的顏淵，也有比較遲鈍的樊遲；既有身世貧賤的仲弓，也有出身貴族的貢。這表明孔踐行有教無類。孔創辦私學，打破了貴族和王室壟斷教育的局面，【點評】本題考查孔，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是知道題干材料表明孔踐行標，保障和改善人民生活就是我們的追求，戰國時期與這一理念最為相近的思想主張是儒家認為取得民心才能得天下，B項正確；道家批判貴族的奢侈生活、墨家政治上主張無為而治和法25蓬江區校級期中）據《史記》記載，孔有弟三千，其中精通六藝者七十二人。下面是孔【分析】本題主要考查了孔的思想觀點，重點掌握孔包括因材施教、有教無類、學思結合等，而這一行為直接可以得出孔的主張是有教無類。D【點評】本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。理【分析】本題考查秦王嬴政的歷史功績。秦王嬴政兼并六完成統一。公元前221年，秦王嬴政滅六國，建立了中國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家﹣﹣秦朝，C項正確；該詩不能體現確立中央集權制度、修筑萬里長城、統一度量衡的信【點評】本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力。識記與靈活掌握秦朝統一和鞏固統27膠州市一模）歷史學家湯因比指出，秦王嬴政采用了“始皇帝”的稱號，是因為中國歷史上從未出現過一個擁有整個中國文明覆蓋范圍的中央集權型帝國。據此可知，他認為嬴政最大的【解答】依據題干“統一了中國的諸侯國秦國國王嬴政采用了始皇帝的稱號，這是因為中國歷史上從未出現過一個擁有整個中華文明覆蓋范圍的中央集權型帝國”可以看出，材料強調的是秦始皇完成統一，開創專制主義中央集權制度，推動中華民族多元一體格局的形成。故C項正確。建立了皇帝制度、廢除了分封制、推行了郡縣制都是嬴政的功績，但湯因比認為都不是嬴【點評】本題考查秦朝的建立，考查學生的理解和分析能力，28丹陽市校級期中）中國銀行、中國建設銀行等在設計徽標時，都參考了外圓內方的造型（如【分析】本題主要考查了秦朝鞏固統一的措施等【解答】根據題干信息“中國銀行、中國建設銀行等在設計徽標時，都參考了外圓內方的造型”結合所學知識可知，這些徽標的形狀都參考了秦朝的半兩錢；秦始皇下令廢除六國的貨幣，以秦國的圓形方孔半兩錢作為標準貨幣，在全國流通。這就改變了以往幣制混亂的狀況，有利于國家對經濟的管理，促進各地經濟的交流。D項正確；這些圖案的形狀基本上是圓形方孔的變【點評】本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。理解并識記秦朝鞏固統一的措D．是中國歷史上第一次大規模的農民起義【解答】根據題干“王侯將相寧有種乎”并結合所學可知，指的是陳勝吳廣起義。陳勝吳廣起義又稱大澤鄉起義，起義地點在大澤鄉，他們在大澤鄉遇到大雨不能繼續前行，導致誤期，地點不是咸陽，C項符合題意；公元前209年爆發了大澤鄉起義，排除A項；起義的直接原因是遇到大雨不能按期到達，按照秦朝律法要被處死，這背后所體現的是秦朝的殘暴統治是起義的根本原因，排除B項；陳勝吳廣起義是中國歷史上一次農民大起義，體現了首創精神，排除D【點評】本題考查了陳勝、吳廣起義，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史30丹陽市校級期中）下列是四位同學排演的“文景之治”課本劇中的場景。其中，不﹣﹣【解答】漢文帝提倡節儉，在位二十多年，宮室、園林沒有什么增加。秦始皇在位期間，為自己修建規模宏大的豪華宮殿﹣﹣阿房宮。故不符合歷史史實的是漢文帝命人修建豪華的皇宮阿鋪張浪費受到訓斥”有可能出現，排除C；漢文帝和漢景帝進一步減輕賦稅和徭役，把田賦降【分析】本題考查西漢初期的休養生息政策，掌握【解答】根據所學可知，西漢初年，社會經濟凋敝，漢初統治者實行了輕徭薄賦、休養生息政策，促進了經濟的恢復和發展，故B符合題意。西漢初年，統治者采取措施恢復和發展經濟，【解答】據所學知識可知，由于秦朝的殘暴統治和秦末的戰亂，社會生產遭到嚴重的破壞。西漢建立之初，到處是殘破荒涼的景象。人民流離失所，人口銳減，大片的田地荒蕪。為了鞏固政權和穩定社會局勢，漢高祖吸取秦朝因暴政導致速亡的教訓，采取了休養生息的政策。漢高祖死后，繼任的統治者繼續實行休養生息政策，注重農業生產，使漢初的經濟逐漸得以恢復和并所學知識可知，漢初統治者采取的是休養生息政策，D項正確；漢武帝實行了一系列措施，如削弱諸侯王實力、加強思想的統一等，鞏固了大一統的局面，與題干“文景之治”不符，排【點評】本題以西漢建立為背景，考查學生分析始皇焚書坑儒，加強思想控制；漢武帝罷黜百家，尊崇儒術，把儒家學說立為正統思想。秦始皇和漢武帝對待儒學的態度截然相反，但目的相同，都是為了統一思想，加強皇權。漢代主張【點評】本題考查秦漢時期鞏固統一的措施，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是掌握基其與中央的離心力也隨之加大，而一旦諸侯王自以為能與中央抗衡，便有可能鋌而走險搶班奪【分析】本題考查了西漢時期的推恩令，需要學生閱讀建議，下詔允許諸侯王除以嫡長繼承王位外，可將封地再次分封給其他弟作為侯國，由皇帝制定封號——即推恩令，從而使諸侯王的封地和勢力越來越小，進而加強了中央對地方的控【點評】本題以西漢時期的推恩令為切入點，考查學生解讀材料信息，調動和運用知識分析歷【分析】本題主要考查“漢武”最主要的功績．首先判斷“漢武”是指漢武帝．漢武帝時，西漢王朝在政治、經濟、軍事和思想文化上實現了大統一，開始進入鼎盛時期.武帝時西漢進入鼎盛時期。歷史上把這一盛世局面稱作大一統。為加強中央集權，政治上，漢的正統思想，在長安設立太學。經濟上，將地方的鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，統一鑄造五銖錢，實行抑商政策。軍事上，大規模反擊匈奴，派衛青、霍去病等多次大規模攻打匈奴，使【點評】本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力．理解并識記漢武帝鞏固統一的措施.【解答】東漢中期以后，由于繼位的皇帝大多年幼，不能主政，形成了外戚與宦官交替專權的局面，這種惡性循環最終動搖了東漢的統治，東漢王朝走向了衰亡。圖片與選項A外戚宦官交【點評】本題考查學生對基礎知識的識記能力，需要準確識記東漢政治上的突出特點是外戚、【分析】本題考查了光武中興的知識。公元25年，【解答】劉秀就是光武帝。光武帝統治時期，下令釋放奴婢，倡導節儉，懲處貪官污吏，允許【點評】本題考查學生對基礎知識的識記能力，需要準確識記劉秀建立東漢開創光武中興的繁38荊州）西漢時，中原地區出現了良種馬、葡萄、苜蓿、胡桃、蠶豆、石榴等外來物產。這一時期，絲綢在西域各國受到廣泛歡迎，西域人學會了打井和煉鐵等技術。這些現象的出現主要【解答】結合材料信息“西漢時，中原地區出現了良種馬、葡萄、苜蓿、胡桃、蠶豆、石榴等西漢時期中原和西域的交往頻繁，結合所學知識可知，公元前138年和公元前119年，張騫兩次出使西域，使各國認識到了漢朝的富足與強大。張騫出使西域后，漢朝和西域的使者、商人開始相互往來。通過絲綢之路，漢朝的絲綢、漆器等物品，以及開渠、鑿井、鑄鐵等技術傳到西域。西域的良種馬、葡萄、苜蓿、胡桃、蠶豆、石榴等外來物產傳入中原，C項正確；題干反映的是絲綢之路促進了東西方的貿易與文化交流，不是在強調漢朝科技的進步，排除A項；材料反映的現象得益于絲綢之路的開辟，不是西域人對絲織品的追捧，排除B項；題干和中外【點評】本題考查學生對材料信息的準確把握和靈活運用39濱海新區一模）考古發掘證實，在新疆塔里木盆地西北邊緣絲綢之路古道荒漠中發現了大片【分析】本題考查的是漢朝加強中央集權的措施，解答的關鍵信息是“發現了大片西漢時期屯由“發現了大片西漢時期屯田（軍人以軍事建制墾荒種地）及官署遺址群，遺存包括有民居、水渠和防御性建筑”可以分析出西漢時期在新疆設立官僚機構和軍隊進行屯田，對西域進行管【點評】本題考查了漢朝加強中央集權的措施，考查了學生準確解讀材料信息，調動、運用知40湖北期中）絲綢之路開通后，漢朝的櫻桃、杏等傳到西域；西域的核桃、葡萄、苜蓿、良C．推動了地區間物種交流D．擴大了漢朝的統治范圍良種馬等傳播到中原”可知，這主要說明絲綢之路的開通推動了地區間物種交流，豐富了人們的生活。故C符合題意；題干材料主要說明絲綢之路的開通推動了地區間物種交流，不是豐富【點評】本題考查漢通西域和絲綢之路，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是知道題干材41南明區期中）西漢末年，隨著佛教傳入中國，一些佛教用語也逐漸融匯到漢語中，如“五體詞匯與佛教相關。起源于古印度的佛教在西漢末年傳入我國中原地區，它宣揚生死輪回，因果報應，今生如果能忍受苦難，虔誠信佛，來世就可以得到幸福，因有利于對人民的統治，受到封建統治者的提供和扶植。佛教的傳入，豐富了中國文化，在社會、思想、文學以及建筑、雕果輪回”等等都源自于佛經，這說明佛教的傳入豐富了中國文化，佛教對中國文化產生深遠影響，B項正確；佛教不是從日本傳到中國的，排除A項；材料沒有體現佛教為統治階級服務，【點評】本題考查學生對基礎知識的記憶、遷移與運用能力。理解并識記佛教的產生、傳播以【分析】本題主要考查秦王掃六合的時間、年代紀年法與世紀紀年法的換算的相關史實，識讀【解答】公元前221年，秦王嬴政滅掉六國，建立了我國歷史上第一個統一的多民族的中央集【點評】本題主要考查學生對題干圖片的理解能力和準確識記歷史知識的能力。理解并識記秦【解答】據材料“……戰于赤壁，大破之，焚其舟船。先主與吳軍水陸并進，追到南郡。時又【點評】本題以赤壁之戰為背景，考查學生分析權稱帝，吳國建立，定都建業，三國鼎立的局面形成，所以曹魏位于北方，吳位于東南方向，【點評】本題要正確理解題意，只有理解題意，才能明確考查的知識點是三國鼎立，才能做出45保山一模）東漢末年，群雄并起，曹操在統一北方之后，與孫權和劉備的聯軍在長江邊展開【分析】本題主要考查了赤壁之戰，重點掌握赤壁權，孫劉聯軍用火攻的辦法，以少勝多，大敗曹軍。赤壁之戰，為三國鼎立局面的形成奠定了基礎，C項正確；牧野之戰是武王伐紂的戰爭，排除A項；長平之戰是戰國時期秦趙之間的戰【點評】本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。理解并識記赤壁之戰的交戰雙赤壁之戰的歷史信息。赤壁之戰中孫權、劉備在強敵進逼關頭，結盟抗戰，揚水戰之長，巧用【點評】本題考查學生獲取材料信息，調動運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，識記赤47海口一模）如圖是某同學制作的中國歷史朝代順序圖的一部分，空白處應該填的是()【分析】本題考查西晉建立的相關知識，關鍵是掌握帝，在洛陽稱帝，國號魏。221年，劉備在成都稱帝，國號漢，史稱蜀漢。229年，孫權稱帝，建立東晉，排除C；420年—589年，中國南方政權頻繁更迭，相繼出現宋、齊、梁、陳四個王朝，史稱南朝，而北方的黃河流域相繼出現了北魏、東魏、西魏、北齊和北周五個朝代，史稱48北京）如圖是一位同學繪制的某單元的知識結構示意圖，其中①處【解答】據圖片并結合所學可知，三國兩晉南北朝時期，北方人口大量南遷促進了江南地區的【點評】本題考查北方游牧民族的內遷，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是知道圖中①49晉江市校級月考）歷史示意圖是對客觀歷史進程直觀而簡明的反映。如圖有助于我們了解【解答】根據材料思維導圖，結合所學知識可知，材料中第一幅圖反映的是東漢末年軍閥割據形勢，第二幅圖反映的是三國鼎立局面，第三幅圖反映的是西晉統一，反映了我國在這一時期由分裂走向統一的趨勢，C項正確；東漢末年軍閥割據只符合第一幅圖，不能全面概括材料中三幅圖片，排除A項；三國鼎立局面形成只符合第二幅圖，不能全面概括材料中三幅圖片，排【點評】本題考查學生的分析能力，知道統一50襄城縣一模）據西晉的史料記載，內遷的少數民族如鮮卑人說自己是黃帝之的后裔，匈奴【解答】據題干“據西晉的史料記載，內遷的少數民族如鮮卑人說自己是黃帝之的后裔，匈奴的鐵弗部自稱是大禹的后代”可知，這種現象說明中華民族認同感加強，少數民族也自認為是中華民族的一部分。內遷的少數民族認為自己與漢族同祖同宗的目的是為了證明自己統治地位的正統性與合法性，便于對中原地區進行有效的統治。故C符合題意；題干材料不能說明游牧生產方式的消亡、農耕經濟模式的擴展、北【點評】本題考查北方民族大交融，考查學生的識記理解能力，解題關鍵是知道題干現象說明51宜陽縣二模）三國兩晉南北朝時期，江南地區得到了開發，下列屬于它的表現的是()【分析】本題考查了江南地區的開發。江南，字面意義為長江之南面，在人文地理概念中特指【解答】三國兩晉南北朝時期，江南地區得到了開發，修建了許多水利工程，大片的荒地被開重心逐漸南移奠定了基礎。AB是江南地區得到開發的原因，C是江【點評】本題考查學生對基礎知識的識記能力，需要準確識記52站前區校級期中）東晉詩人謝靈運在其作品《山居賦》中提到了麻、粟、豆等農作物，以及梨、棗、杏樹等果樹。這些原來都是種植在北方的，而這時也在南方種植了。關于北方的農林【分析】本題主要考查了北方的農林品種出現在南方的原因等【解答】根據材料內容“東晉詩人謝靈運在其作品《山居賦》中提到了麻、粟、豆等農作物，以及梨、棗、杏樹等果樹。這些原來都是種植在北方的，而這時也在南方種植了”可以看出，給落后的江南地區帶去了大量的勞動力、先進的生產經驗和技術，東晉建立后偏安于江南，這些都促進了江南地區的開發，所以出現了北方農作物出現在南方的情況。①②③是北方的農林品種出現在南方的原因，D項正確；東晉時期，江南地區生產力水平高于北方說法錯誤，到南宋時我國古代經濟重心南移完成，江南地區生產力水平高于北方，④說法錯誤，排除ABC【點評】本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。理解并識記北方的農林品種出53海淀區期末）某同學在學習中發現以下兩則學習材料，從材料甲到材料乙，可推出的正確結C．南方是當時的政治中心D．江南地區人地矛盾突出【分析】本題主要考查了東晉南朝時期江南地區經濟開發等【解答】根據材料表格，從西漢時期南方“地廣人稀……無積聚而多貧”到南朝時期“江南之為國盛矣……地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑”對比可知，南方地區的經濟從西漢時期的落后到南朝時期糧食產量高，社會繁榮，說明江南地區經濟得到發展，故B項正確；54香洲區校級三模）東晉初年，祖逖率軍北伐，經四年苦戰，收復黃河以南廣大失土。正當他厲兵秣馬，準備進軍河北時，朝廷派戴淵為都督指揮祖逖，并扼制祖逖后路。材料描述的是，【分析】本題主要考查東晉的興亡的相關知識。祖逖的北伐收復了黃河以南地區，有力地促進【解答】材料描述的是東晉政府阻撓北伐，而非決定收復中原，排除A；根據題干信息“祖逖而非政權被文臣控制，排除C；材料描述的是東晉為阻撓北伐而采取的措施，而材料并未提及【點評】本題考查學生對歷史知識的靈活運用能力，需55海南）東晉東譽初年，江南糧荒嚴重，但南北勞動人民兩支生產大軍，用無比堅韌的力量戰勝了自然，使江南農業發展邁進一大步，這【分析】本題主要考查了東晉時期南方經濟的發展等知識，解題的【解答】根據題干“東晉初年，江南糧荒嚴重，但南北勞動人民兩支生產大軍，用無比堅韌的力量戰勝了自然，使